鄭文

在高校日益重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，是評(píng)估大學(xué)本科生教育的一個(gè)重要指標(biāo)。為了了解本科學(xué)生科研活動(dòng)的基本狀況，本文以西北政法大學(xué)本科生為對(duì)象，通過對(duì)其科研素質(zhì)和參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)、遭遇的困難等的調(diào)查，指出本科生科研活動(dòng)中存在的問題，并為更好地指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)提出建議。

當(dāng)前教育界普遍認(rèn)為人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根本，而要打造一流大學(xué)，就要培養(yǎng)一流本科人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于高等教育部分也明確指出，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！薄毒V要》將本科生參與科研、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提高到一個(gè)重要的高度，指出本科生科研訓(xùn)練作為本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

在高校日益重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，是評(píng)估大學(xué)本科生教育的一個(gè)重要指標(biāo)，也是促進(jìn)教師教學(xué)與科研并進(jìn)的良好方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來講，是促進(jìn)他們知識(shí)應(yīng)用、培養(yǎng)其創(chuàng)新人才的一個(gè)重要渠道;也有助于他們了解自己的學(xué)術(shù)興趣和能力，為以后的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

為了了解本科學(xué)生科研活動(dòng)的基本狀況，筆者以西北政法大學(xué)的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)他們參與科研活動(dòng)的基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、過程中遭遇的困境等進(jìn)行了調(diào)查研究。通過此調(diào)查，希望能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研活動(dòng)中存在的問題，為更好地指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)提供建議，最終為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一己之見。

大學(xué)生參與科研活動(dòng)的基本情況及其分析

筆者通過訪談、參與觀察研究法對(duì)西北政法大學(xué)四個(gè)年級(jí)不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行了分析。

（一）大學(xué)生基本科研素質(zhì)

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校大學(xué)生的整體科研素質(zhì)較弱，對(duì)學(xué)術(shù)檢索系統(tǒng)、技巧不夠了解。排除少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生外，大部分學(xué)生在學(xué)術(shù)檢索系統(tǒng)上只知道中國知網(wǎng)，對(duì)讀秀、超星不甚了解，更別提一些專業(yè)性數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫和外文數(shù)據(jù)庫。還有一部分學(xué)生將百度作為獲取學(xué)術(shù)資料的重要途徑。在檢索資料時(shí)，超過一半的學(xué)生不會(huì)用關(guān)鍵詞檢索，也不知對(duì)檢索出的論文質(zhì)量進(jìn)行篩選;淺顯易懂的論文經(jīng)常被保留、難度大且專業(yè)性強(qiáng)的論文會(huì)被剔除。

（二）科研參與動(dòng)機(jī)

從參與大學(xué)生科研活動(dòng)的目的來看，四個(gè)年級(jí)大學(xué)生參與的主要目的是獲取學(xué)分或完成暑期實(shí)踐任務(wù);其次是為獎(jiǎng)學(xué)金和保研（考研）、找工作等儲(chǔ)備條件;再次是興趣、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，從參與本科生科研活動(dòng)的學(xué)生來看，相較而言，學(xué)習(xí)成績排名靠前、擔(dān)任學(xué)校（班級(jí)）干部的學(xué)生或者有進(jìn)一步繼續(xù)讀取研究生學(xué)位的學(xué)生參與度更高。

（三）大學(xué)生科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)情況

從參與率來看，該校大一、大二學(xué)生的參與率高于大三、大四學(xué)生。其中，大一學(xué)生多以項(xiàng)目成員身份參與到高年級(jí)學(xué)生主持的課題組中。大一學(xué)生也有自己申報(bào)項(xiàng)目的情況，但申報(bào)省級(jí)及以上項(xiàng)目的立項(xiàng)率較低。究其原因，是因?yàn)樗麄冏赃x題質(zhì)量不高，同時(shí)絕大部分專業(yè)課程還沒學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，以及對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)化寫作不了解。大二學(xué)生相比學(xué)弟、學(xué)妹就處于優(yōu)勢(shì)，他們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識(shí)、技能，又處于大學(xué)四年中學(xué)習(xí)熱情高漲期，以主持人身份申請(qǐng)項(xiàng)目積極性最高，也是四個(gè)年級(jí)中獲批省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目比率最高的一個(gè)年級(jí)。大三、大四學(xué)生的重心和精力已經(jīng)轉(zhuǎn)移為畢業(yè)論文、考研、尋找工作等事務(wù)，所以科研創(chuàng)新項(xiàng)目參與率較大一、大二低。

（四）大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成主要為同一專業(yè)組團(tuán)、同班級(jí)組團(tuán)、宿舍成員組團(tuán)。在成員篩選方面，通常有主見和想法、專業(yè)性強(qiáng)，且吃苦耐勞、有責(zé)任心的同學(xué)受到歡迎。

在項(xiàng)目申請(qǐng)階段，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備工作一般包括：參考?xì)v屆優(yōu)秀的項(xiàng)目、確定選題、查閱相關(guān)資料進(jìn)行項(xiàng)目策劃;聯(lián)系老師請(qǐng)教疑難問題;確定人員的分工。但是，也有些團(tuán)隊(duì)由于選題質(zhì)量不佳、對(duì)研究內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足、申請(qǐng)書書寫困難等原因，會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)臨時(shí)換題甚至團(tuán)隊(duì)解散的情況。

在項(xiàng)目進(jìn)展過程中，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)會(huì)遭遇一定的問題，主要表現(xiàn)在時(shí)間沖突、成員合作、意見分歧?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)生時(shí)間沖突的原因在于大學(xué)生的科研活動(dòng)一般是利用周末、寒暑假進(jìn)行，以暑假為多。但是，這個(gè)時(shí)間段也是大學(xué)生回家、打工、旅行等活動(dòng)開展的時(shí)間，所以經(jīng)常發(fā)生科研活動(dòng)和其他活動(dòng)時(shí)間沖突的問題。此時(shí)，就需要大學(xué)生科研小組提前安排好時(shí)間，并明確項(xiàng)目成員分工、強(qiáng)化成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。否則，團(tuán)隊(duì)成員的共同科研活動(dòng)就會(huì)變相為只有個(gè)別成員參與的活動(dòng)，導(dǎo)致參與者個(gè)人的積極性受挫、不公平感增強(qiáng)，最終致使科研項(xiàng)目的完成不利。另外，在項(xiàng)目進(jìn)展的過程中，團(tuán)隊(duì)成員也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見分歧的情況，這時(shí)候一個(gè)好的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)調(diào)就會(huì)起到重要作用。否則，成員之間明顯的隔閡不僅影響成員之間的和睦，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度、項(xiàng)目的質(zhì)量都會(huì)造成不良后果。

（五）大學(xué)生在完成科研項(xiàng)目中遭遇的困難

完成一個(gè)科研項(xiàng)目通常需要經(jīng)歷選題、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、論文或調(diào)查報(bào)告撰寫四大階段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和科研技能的欠缺，不可避免地在完成科研項(xiàng)目的四個(gè)階段都會(huì)遭遇一些困難。

對(duì)一個(gè)科研項(xiàng)目來看，好的選題應(yīng)該是密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)際需求，有學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐意義、創(chuàng)新意義，即兼具價(jià)值性、可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性;從筆者實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生、評(píng)審大學(xué)生科研項(xiàng)目和調(diào)查的情況來看，有一半以上的大學(xué)生不清楚哪些現(xiàn)象值得研究，科研項(xiàng)目選題沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，甚至不熟悉研究內(nèi)容，或者出現(xiàn)選題過大的現(xiàn)象，更別提創(chuàng)新性。

在撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書階段，對(duì)初涉科研活動(dòng)的大學(xué)生來講，也會(huì)遇到困難，低年級(jí)學(xué)生遇到的困難要比高年級(jí)學(xué)生多。由于低年級(jí)學(xué)生未接受過學(xué)年論文、畢業(yè)論文這種最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，所以，對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書中要撰寫的項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義、創(chuàng)新點(diǎn)、項(xiàng)目研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題等內(nèi)容常常存在不理解、書寫不規(guī)范的問題。主要表現(xiàn)在對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義把握不夠;研究內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系、深度不夠;對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)和擬解決的觀念問題的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足;研究內(nèi)容簡單羅列、缺乏深度。

大學(xué)生在科研項(xiàng)目的調(diào)查研究階段也經(jīng)常面臨一些困境。比如由于前期考察不到位，到了田野調(diào)查地點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)原來制定的調(diào)查研究方案可操作性差或者與現(xiàn)實(shí)出入太大，導(dǎo)致調(diào)研走馬觀花、不能深入;或者沒有因?yàn)樽鲱A(yù)調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)、訪談提綱設(shè)計(jì)不合理，獲取的有效信息有限。在這樣的狀況下，大部分學(xué)生項(xiàng)目后期結(jié)項(xiàng)時(shí)會(huì)敷衍了事，那么，必然不能完成高質(zhì)量的論文、報(bào)告。即使完成了科研的前期工作，除了少數(shù)學(xué)生外，大部分學(xué)生不知道如何將搜集采集的信息提煉出來，用于支撐他們的調(diào)查報(bào)告或論文撰寫。雖然大學(xué)生在科研活動(dòng)中遇到如上的困難，他們對(duì)專門進(jìn)行科研指導(dǎo)的呼聲也很大，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)與學(xué)校配給的本科生導(dǎo)師的互動(dòng)頻率卻不高。

大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的收獲

盡管大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)存在很多困難和問題，但是，通過對(duì)參與科研活動(dòng)的學(xué)生的訪談，他們都表示在這一過程中他們收獲很多。

首先，學(xué)生認(rèn)為參與科研項(xiàng)目是大學(xué)生從課堂理論知識(shí)走向課外實(shí)踐的重要渠道。科研活動(dòng)的進(jìn)行很好地促使大學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知與運(yùn)用，尤其是具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的知識(shí)，如果沒有被踐行，就很容易一直停留在理論理解階段或是很快遺忘。古人講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”。說的就是這個(gè)道理。從書本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識(shí)它還必須親自實(shí)踐，才能很好地掌握它。

其次，大學(xué)生參與科研項(xiàng)目可以激發(fā)他們對(duì)本專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本科生參與科研項(xiàng)目的過程，是對(duì)該專業(yè)新領(lǐng)域的接觸和對(duì)該專業(yè)知識(shí)的拓展，會(huì)喚起他們對(duì)本專業(yè)更深的熱情。隨著學(xué)生參與科研程度的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力也會(huì)切實(shí)得以提高。而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好途徑。

此外，訪談中很多學(xué)生表示，參與科研項(xiàng)目豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力;參與科研項(xiàng)目，能帶給他們一定的榮譽(yù)與自豪感，會(huì)增加他們的自我肯定、自我認(rèn)同。同時(shí)，參與科研活動(dòng)的大學(xué)生還表示科研活動(dòng)會(huì)對(duì)他們的學(xué)年論文、畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)，也會(huì)增加他們考研的競(jìng)爭力。

促進(jìn)大學(xué)生科研活動(dòng)的建議

（一）重視本科生的科研活動(dòng)

20世紀(jì)60年代起，歐美研究型大學(xué)中就開始關(guān)注本科生的科研活動(dòng)，認(rèn)為本科生教育不應(yīng)只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，參與到科學(xué)研究中來，讓學(xué)生通過科研實(shí)踐，能夠真正獲得發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，他們提出本科生教學(xué)與本科生科研結(jié)合的培養(yǎng)模式，開展了諸如本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃項(xiàng)目、本科生科研學(xué)徒項(xiàng)目、本科生暑期科研項(xiàng)目、本科生科研經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃、本科生科研獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目，不斷激勵(lì)、支持本科生進(jìn)行科研活動(dòng)。通過本科生科研活動(dòng)的開展，他們發(fā)現(xiàn)這種探究式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了最有意義、最持久的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，也是為國家儲(chǔ)備高級(jí)研究人才的重要渠道。

目前，我國也開始重視本科生的科研活動(dòng)，通過各種措施積極鼓勵(lì)本科生參與到科研活動(dòng)中去。但在實(shí)際的操作過程中，一些學(xué)校、教師、學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到本科生科研活動(dòng)的重要性。作為管理部門，學(xué)校應(yīng)該通過加大宣傳力度、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)懲措施等多項(xiàng)措施讓更多的師生參與到本科生科研活動(dòng)中，促進(jìn)本科生科研能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的開發(fā)。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生參加自己的科研項(xiàng)目

在歐美名校中，學(xué)生參加到教師科研項(xiàng)目中是一種最常見的本科生科研訓(xùn)練方式，其中被稱之為“本科生科研能力培養(yǎng)典范”的加州大學(xué)伯克利分校的“本科生科研學(xué)徒項(xiàng)目”最為著名。在我國的高等學(xué)府中，教師一般也都會(huì)主持與專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目。具體來講，教師科研在學(xué)生興趣、自愿參與的原則下，召集學(xué)生參與到教師現(xiàn)有課題的研究中。接下來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科研，掌握正確的科研方法。在教師的帶領(lǐng)、示范下，學(xué)生開始嘗試性參與。學(xué)生參與教師課題的內(nèi)容可以包括，如查閱資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室工作、數(shù)據(jù)分析等工作。當(dāng)然，教師在分配科研內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。在必要時(shí)，給學(xué)生提供幫助，提出指導(dǎo)性、啟發(fā)性的意見和建議。同時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中也要充分信任學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)問題有他們自身的認(rèn)識(shí)、邏輯，在將學(xué)生看做是“學(xué)徒”的同時(shí)，也可以嘗試將他們看作是可交流的隊(duì)友，進(jìn)行師生學(xué)術(shù)思想的碰撞。這種學(xué)術(shù)上的交流，不僅是有利于學(xué)生的科研成長，對(duì)教師科研靈感的激發(fā)也很有益。可以說，本科生參與教師科研活動(dòng)對(duì)師生都是有益的。對(duì)學(xué)生來說，加深和拓展了他們的專業(yè)知識(shí)技能、培養(yǎng)了他們的科研能力;從教師方面講，通過教師主導(dǎo)、師生合作形式，幫助大學(xué)教師更好地協(xié)調(diào)自身的科研工作和本科生教育的責(zé)任。

（三）學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的科研條件

大學(xué)在大力支持學(xué)生開展和參與各種科研活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生和指導(dǎo)教師創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)、制度保障。從學(xué)生方面來講，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建專門的本科生科研管理、服務(wù)部門，同時(shí)，為學(xué)生搭建良好的科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)院為學(xué)生引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目或者實(shí)踐基地，一方面可以增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面在實(shí)踐中孕育大學(xué)生的科研項(xiàng)目。第二，學(xué)校應(yīng)積極開展針對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的講座或者課程，以指導(dǎo)他們完成課題的申請(qǐng)、項(xiàng)目的開展和結(jié)項(xiàng)工作。第三，在大學(xué)生科研項(xiàng)目每年結(jié)項(xiàng)時(shí)，開展科研活動(dòng)的交流分享會(huì)，讓參與者分享其經(jīng)驗(yàn)，為其他同學(xué)提供借鑒。第四，對(duì)科研項(xiàng)目完成好的學(xué)生團(tuán)隊(duì)予以積極宣傳，利用榜樣效應(yīng)來激勵(lì)更多的學(xué)生參與。此外，鑒于現(xiàn)在大學(xué)生的科研經(jīng)費(fèi)偏低的問題，學(xué)校可以為學(xué)生適當(dāng)增加科研經(jīng)費(fèi)，并保障其能順暢使用、報(bào)銷。從指導(dǎo)本科生科研活動(dòng)的教師方面來講，學(xué)校應(yīng)該通過績效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘等工作上的政策傾斜和工作量補(bǔ)貼等措施，充分肯定指導(dǎo)教師的工作，保障教師指導(dǎo)的熱情。

作者簡介

鄭 文 西北政法大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院