柯金宇

福建省莆田第二十七中學

在新課改持續(xù)深入的背景下，新課程教學體系以及素質(zhì)教育對初中英語教學開展的有效性提出了更高的要求。這就要求教師在課堂設計過程中，不局限于傳統(tǒng)的教學手法，需要選用不同的教學策略，在教學中增強英語教學的開放性和靈活性，讓教材能發(fā)揮更多的功能。在初中英語教材中，每個話題都設置有對話，因此可以根據(jù)實際情況，適當引入角色扮演的活動，讓學生通過對話的編排和演繹，認識到英語的交際功能，幫助學生對系統(tǒng)的英語知識進行掌握，使語言應用能力得到提升。

一、角色扮演的含義和重要性

角色扮演是新課標積極倡導的英語教學方法之一?！敖巧缪荨本褪侵赣醚莩龅姆椒▉斫M織開展教學，運用對話、短劇、現(xiàn)實模擬等形式寓教育于表演過程中，突出其科學性、實用性、趣味性等，讓教學過程跳出傳統(tǒng)教-學的框架，適當?shù)厣罨?、趣味化?/p>

站在初中階段教學的角度，興趣還是提升教學有效性的重要方向。角色扮演首先就是能夠調(diào)動學生的學習興趣，進而讓學生產(chǎn)生學習的動力。教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，學生在逼真的情境中較好地學習英語知識；再通過設置角色，由教師或?qū)W生自己分配不同的角色，讓學生在角色扮演中真正使用英語，從整體上能實現(xiàn)激發(fā)學生提升英語運用能力的動力。而學生在角色扮演過程中，也加深了知識印象，更容易把握課本內(nèi)容。角色扮演之后，師生通過對于對話或情境表演的親身體驗，總結(jié)經(jīng)驗和不足，互相討論學習，也能培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

二、初中英語對話練習中角色扮演方式的策略研究

（一）緊扣教材設計扮演活動

初中英語教材中包含了很多“話題式”的課文內(nèi)容，為教師在英語對話練習中組織學生開展角色扮演活動奠定了良好的基礎。這些話題包含有：興趣、人際交往、自然類選題、故事與詩歌等。不僅注重培養(yǎng)英語在學生日常生活、校園生活中的使用，還注重學生對自然話題的了解。在實際教學過程中，教師需要對教材內(nèi)容進行深入的解讀，并通過對英語對話內(nèi)容的合理加工，將教材內(nèi)容改編成為符合初中學生學習特征與學習興趣的角色扮演劇本。但是，這里要注意一點，角色扮演活動的對話開展要緊密圍繞教材內(nèi)容，以學習目標為導向，切忌泛泛而言。教師在開展的過程中，一定要全神貫注，做好課堂氛圍的引導和把控，并計算好時間，也要留有余地幫助學生總結(jié)和提煉。

（二）創(chuàng)設豐富的角色情景

作為角色扮演活動的重要前提，對于角色活動的情景創(chuàng)設是尤為重要的。為引導學生更好地融入到角色扮演的情境中，教師要基于初中學生的個性特點及學習興趣進行創(chuàng)造，使學生積極地融入角色情境中，大膽進行口語表達。首先，為打消學生對話練習的抵觸心理，教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，教師自己也需要保持愉悅開朗的心境；其次，在角色扮演活動中，要創(chuàng)造學生感興趣并易于理解的角色的情境；最重要的是，在在角色扮演活動開始前，教師還要引導學生對不同的角色背景、性格特征等進行分析，讓學生理解劇本的環(huán)境和背景，增加學生對于角色的體驗感。例如：七年級下冊Unit5 Topic2主要內(nèi)容是“What are you doing”。對話如下：

A：Hello，Jane! What are you doing now?

B：Guess!

A：Are you doing your homework?

B：No，I'm not.

A：Are you watching TV?

B：Yes，I am.

初中年級的學生還在英語學習的基礎階段，平均記憶力、現(xiàn)有知識水平和認知能力都有限，課文中的對話都不會特別長。但是像上文短短幾句對話中，教師可以創(chuàng)設兩個好朋友在家里打電話的場景，因為看不到對方的情況，才會發(fā)生“你現(xiàn)在在干什么”這樣的話題。而其中B不直接告訴A，而是讓他猜，非常符合好朋友之間的玩笑。教師可以讓學生揣摩這兩個人物的性格、關系；以及可能發(fā)生的場景等，用來進行角色扮演的對話，并加入一定的語氣、語速和語調(diào)的變化，相信既符合生活化場景，也是非常有趣味的。

（三）通過信息技術，豐富角色體驗

當代信息技術的飛速發(fā)展，為教育教學活動帶來了更多的可享資源。在初中英語教學中，多媒體教學工作的應用，可以為學生創(chuàng)造更加豐富的角色體驗，使學生能通過更多豐富多彩的體驗提高口語能力，并且能夠通過一些多媒體手段播放的音頻、視頻等，從相近或相同的場景中人物所說語言結(jié)構(gòu)的差異，來進一步學習更地道、更真實的英語表達，并從中理解部分英語母語國家的文化。

總結(jié)

英語教學最終目的是為了讓學生能夠說英語，并且將英語變?yōu)樽约赫J識世界的工具。因此培養(yǎng)初中階段學生英語學習興趣就顯得尤為重要。在英語對話練習中，角色扮演對于提高學生興趣、提升教學有效性是非常有利的。并且，在培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣、更好地掌握語言技能、拓寬文化視野方面，都有著重要的意義。