王孜

咸陽師范學(xué)院于右任書法學(xué)院 書法1702班

書法是中國教育的重要內(nèi)容，如今書法教育迅速發(fā)展，形成了多層次、多形式、多渠道、多體制的態(tài)勢，在大學(xué)書法教育方面，近些年來發(fā)展規(guī)模速度很快。然而，大學(xué)書法教育多年以來一直在相當(dāng)?shù)偷乃脚腔?，總體上在教學(xué)體系、模式和內(nèi)容上，尚缺少統(tǒng)一完整的教學(xué)大綱，沒有一個完善的萬能的教學(xué)模式。因此各學(xué)校的書法教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)方面出入較大，各方面的發(fā)展頗不平衡。以下是筆者在書法教學(xué)過程中的一些體會和看法，在此與諸同行專家交流切磋，以期得到進(jìn)一步提高。

一、書法教學(xué)現(xiàn)狀

書法，已漸漸走進(jìn)大學(xué)課堂，成為某些高等院校的一門公共必修課，更是師范院校的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，提高學(xué)生的鑒賞水平。書法是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是現(xiàn)代精神文明建設(shè)不可缺少的組成部分。它是我們民族藝術(shù)精神的結(jié)晶，是文化的一種概括性表現(xiàn)，是高超的，又是平易的。但是目前我國的書法教學(xué)卻存在一系列的問題。

1.缺乏科學(xué)的書法教材。不能說中國目前缺乏書法教材，但大多數(shù)書法教材只是書法常識書籍的改頭換面，既無對教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)把握，亦未看對教材體例編寫上的明確展示；作為教材，它們在許多情況下似乎是不甚“稱職”的。而更重要的是：在教材中很少有對“書法教育”這一命題在觀念上的清理與把握。比如，什么是書法教育？書法教育與寫字教育之間互相依存又互相獨(dú)立的關(guān)系是怎樣的？書法教育與書法教學(xué)的關(guān)系是怎樣的？書法教育與美術(shù)教育之間的異同點(diǎn)在哪里？在書法教育中，教學(xué)法、教學(xué)大綱、教學(xué)說明、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系如何？許多名為教材的書籍其實(shí)對這些問題根本未去想過一想。

2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不合理。對目前全國高校而言，除了美術(shù)院?；虿糠指叩仍盒５臅▽I(yè)以外，大學(xué)書法課的開設(shè)，大都是以公共課或選修課的形式出現(xiàn)的，課時一般都在30課時左右。教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能基本掌握漢字的書寫方法和書寫規(guī)律。但是，大學(xué)書法課往往收不到預(yù)期的效果，原因在于我們對這門課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)過程等均缺乏科學(xué)而有針對性的研究。

傳統(tǒng)書法藝術(shù)對當(dāng)代大學(xué)生來說就如同似曾熟悉，實(shí)際已是非常陌生的親人，其間，有一個相知、相認(rèn)、相識的過程，有一個由熟悉到了解，到親近的過程。而時下一些大學(xué)的書法教育采用的仍是應(yīng)試教育的模式，安排幾個有限的全校性選修學(xué)時，由有興趣或?yàn)楂@得幾個公共性選修課學(xué)分者報名，發(fā)上一本價格不菲的教材，滿堂灌輸幾個備考的知識、概念，形式主義地操作幾下筆墨紙張的書寫實(shí)習(xí)。這樣的所謂素質(zhì)教育實(shí)在離古人書法之道遠(yuǎn)矣。

具體而言，首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我們更多注意的是書法技法的講授和訓(xùn)練，包括筆畫、結(jié)構(gòu)、章法和各種書體的特點(diǎn)及其把握，而忽略或缺乏對書法藝術(shù)美學(xué)品質(zhì)的探研。其次，在教學(xué)方法上，經(jīng)常一味地機(jī)械地“抄貼”，死記硬背。這種只注重“應(yīng)當(dāng)如何寫”，而不知“為什么要這樣寫”的狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)者主觀能對性的發(fā)揮，使得書法教學(xué)的效果不理想，更談不上到達(dá)書法藝術(shù)的彼岸。

二、書法教學(xué)策略

中國書法最能表現(xiàn)情感、表現(xiàn)自我，其文字也最富有情感內(nèi)涵，具有濃厚的個人色彩，并且書法有益于培養(yǎng)人的多方面的素質(zhì)，有助于激發(fā)人的創(chuàng)造力，等等。書法，作為極具濃厚民族色彩的一種藝術(shù)，雖然教學(xué)無法照搬西方教學(xué)模式，但是迫切需要吸收人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，必須敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，結(jié)合書法藝術(shù)自身諸多特點(diǎn)給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。欣賞先行，技法隨后。在書法教學(xué)中，書法教師關(guān)注較多的是書法技法方面的教學(xué)，而如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是當(dāng)前書法教學(xué)中的一個薄弱又被忽視的環(huán)節(jié)。因此培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高他們的欣賞水平，是書法教學(xué)中一個急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。從客觀上講，書法教學(xué)中的技法課講授起來是比較容易的，不外乎是從用筆講到結(jié)體、再到章法，剖析、講解、示范、臨寫、習(xí)作點(diǎn)評等一些習(xí)慣式的常規(guī)教學(xué)，作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，則一直處于被動的接受狀態(tài)。同時，也存在著教師講得吃力、不厭其煩，學(xué)生則聽得逐漸興趣索然，其結(jié)果必然是大大喪失了學(xué)生的學(xué)書熱情和興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。因此書法課首先應(yīng)采用學(xué)生與教師互動的欣賞來抓住學(xué)生的心理，這樣不僅有利于以后的技法學(xué)習(xí)，更有利于下一步教師對學(xué)生有效地實(shí)施欣賞能力的培養(yǎng)。

2.要營造一個良好的書法藝術(shù)熏習(xí)環(huán)境。大學(xué)書法教育應(yīng)打破體制上的束縛，理順大學(xué)書法教育不等同于一般性公選課的思路。根據(jù)學(xué)校本身條件，開設(shè)講座，舉辦書展，并擔(dān)任大學(xué)生書法社團(tuán)顧問，指導(dǎo)學(xué)生正確開展書法活動。學(xué)校圖書館應(yīng)加大書法經(jīng)典和書法重點(diǎn)期刊采訪的投入，努力為學(xué)生們在校園內(nèi)營造一個良好的書法藝術(shù)熏習(xí)環(huán)境。大學(xué)書法教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自學(xué)感悟能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生如同歸宗認(rèn)祖，返鄉(xiāng)尋親一樣地學(xué)會如何鑒賞古代書法藝術(shù)的經(jīng)典，熟悉歷代偉大的書法家，感悟傳統(tǒng)書法藝術(shù)的真締。在注重培養(yǎng)大學(xué)生們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)他們傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史感的同時，精要地向他們傳授運(yùn)用漢文字及筆墨紙張、臨讀經(jīng)典及創(chuàng)作書法藝術(shù)作品的基本常識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對書法藝術(shù)的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的思想感情和人文精神與書法藝術(shù)融合在一起，把學(xué)生引導(dǎo)到“書如其人”的治學(xué)之道上來。

3.建立書法藝術(shù)觀。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)書法的藝術(shù)特性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從藝術(shù)的高度認(rèn)識書法、理解書法，走出書法學(xué)習(xí)的誤區(qū)。書法創(chuàng)作是使心中之“意”化為“象’，而書法審美則是通過“象”生發(fā)和品味出“意”在書法審美過程中，通過我們主體情感的植入和參與，創(chuàng)造出不可言傳的審美意象，從而獲得創(chuàng)造的快感、審美的滿足感和精神的享受。

4.運(yùn)用文學(xué)知識，豐富書法教學(xué)。書法是一門個性很強(qiáng)的藝術(shù)，不同的時代就有不同風(fēng)貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態(tài)就是公認(rèn)的說法。不同個性的人就會寫出不同風(fēng)格的字，同一種碑帖，每個人臨寫得不一樣，就像文學(xué)理論中的，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同時書法也非常講究人的修養(yǎng)。人們常說的書卷氣，就與文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)中加強(qiáng)對文學(xué)知識、歷史典故、詩歌文賦、古文字學(xué)等方面的知識，都有助于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛書法，學(xué)好書法。在教學(xué)中充分運(yùn)用古代文學(xué)名篇，能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓傳統(tǒng)文化的精華，滲透到學(xué)生心靈深處，會起到潛移默化的教育作用。

書法是中國教育的重要內(nèi)容，如今書法教育迅速發(fā)展，形成了多層次、多形式、多渠道、多體制的態(tài)勢。但同時我們應(yīng)該看到大學(xué)書法教育仍存在種種困惑和不利的發(fā)展局面。所以，我們應(yīng)該積極地探索，尋找大學(xué)書法教育的有效途徑。