王敏波

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人本理念的內(nèi)涵不斷深入，小學(xué)的教育模式也開始有所改變，小學(xué)教育者們開始更加注重滿足小學(xué)生的身體和心理的需要。發(fā)展其思維，健全其體魄，成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者所追求的教學(xué)目標(biāo)。因而，對小學(xué)進行體育課堂的體能訓(xùn)練的相關(guān)探討就顯得尤為必要。在新的時代背景下，體育教師們應(yīng)當(dāng)積極找尋創(chuàng)新型的教育方式，通過在體能訓(xùn)練中使小學(xué)生們能夠加強體魄，鍛煉身體，從而實現(xiàn)自我提升。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);影響研究

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言

由于小學(xué)生還存在著身體、心理素質(zhì)均不夠成熟的現(xiàn)象，因此對其進行積極地體育教育是尤為重要的，體能訓(xùn)練便基于此種背景下被提出，通過多種教學(xué)方式的展開體能訓(xùn)練可以更加容易地符合學(xué)生們的身體要求，也能達到當(dāng)今教學(xué)要求。通過開展形式多樣的體育游戲教學(xué)，使體育教學(xué)以更親和的方式走進每一個小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，以潤物細無聲的方式使體育教學(xué)變得更加有意義。

一、以人文本、尊重需求

人本理念即“以人為本”，強調(diào)從人的角度出發(fā)，人性地進行思考、分配、工作，充分尊重人的主觀意愿，以達到人與生活、人與社會的和諧統(tǒng)一。作為小學(xué)體育教學(xué)者，在對小學(xué)生進行體育教學(xué)時，更要時時刻刻做到把人本主義的思想深切落實到每一處，以小學(xué)生作為管理和教育的對象，尊重學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的期望。由于小學(xué)生尚且處在生理、心理還未成熟的萌芽期，需要小學(xué)體育教師的循序引導(dǎo)，如果教師在此時強行灌輸體育教學(xué)內(nèi)容，往往就會阻礙其發(fā)展，限制其思想，這將極其不利小學(xué)生的身心發(fā)展[1]。

但是由于小學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，其制定的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)計劃也要因人而異。對于教師來說，如果想要實現(xiàn)體能訓(xùn)練上的“人本教學(xué)”，其首先內(nèi)容就是要針對不同的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)。對于不同年齡段、不同性別的小學(xué)生，教師要在積極了解實際身體狀況的基礎(chǔ)上對其進行發(fā)展目標(biāo)的制定，從而使小學(xué)體能教學(xué)能夠滿足其實際發(fā)展的需要，在合理正確的基礎(chǔ)上進行體能訓(xùn)練。

二、游戲教學(xué)，增加樂趣

由于小學(xué)生對于這個世界充滿未知、充滿好奇、充滿興趣，在對小學(xué)生教學(xué)時不應(yīng)當(dāng)僅僅只是將其禁錮在學(xué)校內(nèi)，只有使其不斷進行自我實踐學(xué)習(xí)，才能滿足其對未知世界的無限好奇，才能使學(xué)生的身體心理素質(zhì)得到鍛煉。因此，體育教師們要注重開展豐富多樣的戶外體育游戲活動，同時，結(jié)合混齡教學(xué)的方式使不同年齡段的學(xué)生能夠共同進行體育鍛煉。這不僅可以加強小學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能使小學(xué)生保持充沛無限的活力，調(diào)動其主觀學(xué)習(xí)的能動性，使其全身心地投入到接下來的學(xué)習(xí)思考中去。

將體能教學(xué)以游戲的方式融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使體能教學(xué)以更加活潑、更加趣味的方式來增加學(xué)生的體育體驗感，不僅會提高自我身體素質(zhì)，還能提高自我品德修養(yǎng)，擴大見識與眼界，培養(yǎng)獨立自主的優(yōu)秀品質(zhì)。通過與同學(xué)伙伴共同進行游戲行為，能夠使其得到不同書本的實質(zhì)性鍛煉，進行全方位的自我訓(xùn)練，達到“素質(zhì)教學(xué)”的教育本質(zhì)，從而不斷實現(xiàn)自我突破，最終成為全能型的人才。

因此，體育教師們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對當(dāng)今體育教學(xué)環(huán)境，更加注重在體育教學(xué)中素質(zhì)教育工作的開展進度，將“體育游戲”的教學(xué)觀念融入到每一次的體育教學(xué)中去。注重在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的實踐體驗感，增加學(xué)生在游戲中的自我滿足感，使學(xué)生在每一次的游戲教學(xué)中都能有所收獲，有所學(xué)習(xí)，有所成長，使其能夠在游戲中體會到體育的魅力，從而真正地?zé)釔垠w育、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，也許這也是我們每一個小學(xué)體育教育工作者的目標(biāo)和心愿[3]。

三、體育實踐，素質(zhì)教學(xué)

隨著素質(zhì)教學(xué)的口號的提出，廣大體育教師們紛紛以體能教學(xué)來響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的號召，其緣由不言而明。由于小學(xué)生正處于智力、身心還沒有完全被開發(fā)的狀態(tài)，因而在很多方面都存在有提升的地方，而體能教學(xué)便能很好地幫助小學(xué)生進行注意力以及綜合能力的鍛煉和提高，從而達到素質(zhì)教學(xué)的真正內(nèi)涵。

同時，小學(xué)生正處于對世界充滿未知的強烈好奇心的驅(qū)使下的心理，難免會對于現(xiàn)在受到的教育難以安于接受，如果這個時候能夠讓學(xué)生進行戶外的體育教學(xué)，那么便能使學(xué)生得到適宜的精神放松，合理地進行自我調(diào)節(jié)，有利于其接下來的學(xué)習(xí)行為。因此，教師要將體能教學(xué)從校內(nèi)引出校外，從課上融入課下，使體能教學(xué)貫穿于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)生活中。在假期的時候體育教師可以為學(xué)生制定適合他們的體能訓(xùn)練，邀請家長共同監(jiān)督完成，從而達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在這個過程中學(xué)生們會開始更加注重與老師們間的溝通，注重與社會的友好接觸，從而促進其多方面綜合素質(zhì)能力的全面提高[3]。

四、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展與進步，現(xiàn)今的體育教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之改變，通過體能教學(xué)的方式來使得體育教學(xué)能夠以更加深入的方式進入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，也許是當(dāng)代體育教師們值得深思的事情。通過將體能訓(xùn)練融入到日常體育教學(xué)中，使接下來的學(xué)習(xí)生活也得到了良好的保障，其意義可見一斑。因此，作為小學(xué)的體育教育者，要積極樹立“以人為本”的教學(xué)理念，制定合理的體能訓(xùn)練的目標(biāo)和方式，同時對學(xué)生采取體育游戲教學(xué)的方式增強其體育體驗感，從而使學(xué)生在游戲中亦玩亦學(xué)，能夠通過游戲感悟到體育的潛在魅力，從而為祖國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀棟梁之材！

參考文獻

[1]湯如才.小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的有效策略探析[J].文體用品與科技，2013（20）：195-195.

[2]馮綺虹，張儉榮.小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的有效措施[J].田徑，2017（6）：37-40.

[3]馬麟.小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的有效策略[J].祖國，2017（6）：264-264.