摘 要：小學(xué)體育旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，鍛煉其身體的意識(shí)，使其擁有健康的體質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。當(dāng)前，各小學(xué)都在大力推進(jìn)體育教學(xué)，積極實(shí)踐“快樂(lè)體育”，以激發(fā)學(xué)生參與體育課的積極性，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將深入分析小學(xué)體育教學(xué)中的“快樂(lè)體育”教學(xué)，旨在使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)體育;教學(xué)探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）28-0060-02

引? ? 言

小學(xué)體育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，從而提高學(xué)生的健康水平。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多按照教師的意愿進(jìn)行體育活動(dòng)，忽視了學(xué)生的真正訴求。而“快樂(lè)體育”激發(fā)了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，能夠讓學(xué)生從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。近幾年，“快樂(lè)體育”得到廣泛應(yīng)用，證明了這種方式的有效性。

一、“快樂(lè)體育”綜述

在體育課程中引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法，主要目的是尊重學(xué)生在課堂中的主體性，提高學(xué)生的參與熱情和獨(dú)立思考能力。快樂(lè)教學(xué)是指讓學(xué)生處在一個(gè)愉快、輕松、自在的學(xué)習(xí)氛圍中，并在此環(huán)境中獲得知識(shí)?？鞓?lè)教學(xué)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，這種教學(xué)方法改變了以往的師生關(guān)系，縮短了學(xué)生和教師之間的距離，使二者能夠在教與學(xué)中進(jìn)行良好的溝通和交流。小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用這種快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育的魅力，并能解放天性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，這便是“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵所在。例如，教師可以在體育課上開(kāi)展設(shè)計(jì)體育的游戲，以小組分工的形式設(shè)計(jì)體育游戲，并根據(jù)實(shí)際情況重新調(diào)整，這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和自信心，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

二、創(chuàng)編“快樂(lè)體育”游戲的原則

第一，游戲的內(nèi)容和形式要積極向上。不同于其他小學(xué)課程，體育課是在戶(hù)外進(jìn)行教學(xué)，并且接近大自然，所以在小學(xué)體育中適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)不但可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。“快樂(lè)體育”的游戲種類(lèi)多種多樣，但并不是每種輕松歡快的游戲都符合教學(xué)的要求，因此，教師要對(duì)游戲進(jìn)行篩選，以便適應(yīng)課堂教學(xué)。創(chuàng)編體育游戲要注重游戲的原則，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)選擇不同的游戲，低年齡段的學(xué)生適合趣味性較強(qiáng)的游戲，高年齡段的學(xué)生適合競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲。

第二，游戲必須具有趣味性和新奇性。小學(xué)體育中游戲必須具有趣味性和新奇性，旨在提高學(xué)生參與游戲的興趣性。興趣是最好的教師，“快樂(lè)體育”中游戲的設(shè)計(jì)要適用于不同年級(jí)的學(xué)生，同時(shí)，教師要將學(xué)生在學(xué)校的整體表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到孩子的健康情況和自由成長(zhǎng)。

第三，游戲應(yīng)具有典型性。不同游戲的參與方式存在差異，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)該選擇具有代表性的游戲，而且這些游戲必須符合學(xué)生的參與特點(diǎn)，如學(xué)生的接受程度、喜愛(ài)程度等，同時(shí)教師要逐漸創(chuàng)新游戲方式，總結(jié)出適合學(xué)生的游戲規(guī)則。

第四，游戲活動(dòng)應(yīng)簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受?！翱鞓?lè)體育”的最終目的就是快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與。教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單的、學(xué)生容易接受的游戲進(jìn)行講解和示范，教師在組織學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中可能存在著或多或少的問(wèn)題，如場(chǎng)地和設(shè)備的限制等，因此，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的可行性問(wèn)題也成了關(guān)鍵所在，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該考慮多方面的因素，規(guī)避這些可能存在的問(wèn)題。

第五，游戲要考慮安全問(wèn)題。體育和其他課程相輔相成，學(xué)生的身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的目的，但是不同于其他課程，體育教學(xué)更需要考慮安全性的問(wèn)題。在游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要排除所有的安全隱患，在實(shí)踐中也需要注意學(xué)生行為的安全性，所以，體育游戲的編排必須進(jìn)行安全的考核[2]。

三、“快樂(lè)體育”教學(xué)的方式

首先，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)體育課程充滿(mǎn)興趣。體育教師作為體育課程的安排者和組織者，必須具備教學(xué)的良好品質(zhì)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響學(xué)生的參與方式和課堂的教學(xué)效果。情感聯(lián)系是維系師生關(guān)系的紐帶，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生重要影響。在良好的師生關(guān)系背景下，學(xué)生才能親其師、信其道。因此，在體育教學(xué)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要提升自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系。學(xué)生處于這種情感氛圍中，能夠自覺(jué)或者不自覺(jué)地參與課程，并幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

其次，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言巧妙地引出新內(nèi)容。興趣是體育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，巧妙地引出每節(jié)課的新內(nèi)容是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化和教材的特點(diǎn)采用不同的方式進(jìn)行課前預(yù)熱環(huán)節(jié)。例如，低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種莫名的信任感，因此，教師可以利用“童趣”和“童心”對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中注意力，從而不斷增加學(xué)生“我要學(xué)”的行為訴求[3]。

再次，定制個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡跨度較大，教師應(yīng)注意學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在個(gè)性化的需求中進(jìn)行摸索[4]。例如，教師在教授關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的方式時(shí)，可以提前向?qū)W生提問(wèn)不同動(dòng)物的跳躍方式是怎樣的，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象進(jìn)行模仿，并獨(dú)立思考跳得最遠(yuǎn)的姿勢(shì)，最后教師總結(jié)并詳細(xì)講解立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。

最后，利用不同的教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用富于變化的教學(xué)方式和手段給予學(xué)生新奇的刺激和足夠的自主性，讓他們獨(dú)立體驗(yàn)和思考，并能不斷嘗試和摸索[5]。例如，在小學(xué)高年級(jí)的武術(shù)課上，教師可以將獨(dú)木橋、過(guò)花樁等方式和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來(lái)，并將孫悟空在花果山的故事融入，讓學(xué)生在實(shí)踐中一邊模仿一邊學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生克服艱難險(xiǎn)阻的精神，又能建立和諧的師生關(guān)系，使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。

結(jié)? ? 語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的體育教學(xué)中，快樂(lè)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的興趣和參與樂(lè)趣，教師應(yīng)以最佳的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡、興趣、要求出發(fā)，在教學(xué)中做到松弛有度，以便提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：馬曉偉（1986.1—），男，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級(jí)教師，蘇州相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心副主任，從事體育教學(xué)工作。