摘 要：校園影視與學(xué)科整合育人模式是一種新型的教育方式，這種教學(xué)模式的誕生與當(dāng)今社會科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展有很大的關(guān)系。小學(xué)階段的校園影視與學(xué)科整合的教學(xué)方式，既能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能幫助學(xué)生開闊視野。這種方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，也使教師課堂講解的知識更加深刻。因此，校園影視與學(xué)科整合育人模式在小學(xué)中普及是很有必要的。本文主要對此模式進(jìn)行了探究，旨在為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園影視;學(xué)科整合;育人模式

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0006-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，視頻媒介已經(jīng)逐漸滲透到每個人的生活中，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，與人們的生活緊密結(jié)合。當(dāng)前，影視與教育相結(jié)合已經(jīng)成為各學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，對小學(xué)教學(xué)是有積極的作用。雖然影視傳播媒體還未完全取代傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)方式，但也對傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)造成了一定的影響，對學(xué)生，尤其是思想還在完善的小學(xué)生有極大的沖擊力。為了使這種媒介促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中引進(jìn)影視與學(xué)科整合的教學(xué)模式是非常有必要的。

一、小學(xué)校園影視與學(xué)科整合教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革的推行下，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師有效教授學(xué)生課本文化知識，還要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新精神。在這樣的背景下，影視與學(xué)科整合的教學(xué)模式更加受歡迎。但傳統(tǒng)的整合模式僅僅停留在形式上，并沒有真正落實(shí)，大部分小學(xué)教師在講授課程時仍舊只采取PPT模式，影視與學(xué)科整合教學(xué)模式單一，無法營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能接收到影視教學(xué)帶來的好處。隨著時代的發(fā)展，校園影視與學(xué)科整合的教育模式漸漸豐富起來，教育體系也更加完善[1]。

二、推進(jìn)影視教學(xué)模式，樹立教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)教師的影視教學(xué)意識是落實(shí)校園影視與學(xué)科整合的首要條件，教師需要提高自身對影視媒體的認(rèn)知，加強(qiáng)對影視與學(xué)科之間的關(guān)系的了解，從實(shí)際出發(fā)，與科學(xué)育人的理論相結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，教授學(xué)生科學(xué)文化知識[2]。學(xué)校可組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)教師具備了一定的影視教學(xué)素養(yǎng)，在應(yīng)用影視與學(xué)科整合育人模式時才會游刃有余，才能使教學(xué)取得更好的效果。教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授小學(xué)六年級科學(xué)的第二單元《物質(zhì)的變化》時，教師除了告訴學(xué)生物質(zhì)變化的理論知識外，還需要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)觀察。在探究米飯、淀粉和碘酒的變化時，教師可以采用視頻的方式向?qū)W生展示米飯和淀粉遇到碘酒時發(fā)生的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對這一科學(xué)知識的印象。觀看類似科學(xué)視頻的教學(xué)方式，明顯比傳統(tǒng)理論教學(xué)方式的效率更高，學(xué)生在上課過程中也更加專注。再如，在教學(xué)小學(xué)六年級語文下冊的《魯濱孫漂流記》時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看《魯濱孫漂流記》的電影，利用電影讓學(xué)生了解文章所表達(dá)的內(nèi)容，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的精神;課后指導(dǎo)學(xué)生寫電影觀后感，使學(xué)生對此次教學(xué)內(nèi)容更加深刻。

不同的科目教學(xué)方式不同，教學(xué)目標(biāo)也不一樣，在授課過程中，教師需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與影視相結(jié)合。例如，在教英語時，由于小學(xué)的英語比較簡單，教師以往多用問候語good morning， hello及短句How are you等，長此以往，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀看英語視頻，讓學(xué)生跟著視頻一起聽說讀寫，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能鍛煉學(xué)生的口語能力和聽力。語言的學(xué)習(xí)在于聽和說，影視與學(xué)科的整合育人達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)新語言也較之前更容易。

三、影視教學(xué)模式對小學(xué)生的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生健康人格

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，思想水平也在不斷進(jìn)步。很多影視作品都在弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義等思想，對學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀起到積極的作用。由于小學(xué)階段的學(xué)生思想并不成熟，影視作品能夠很直觀地向?qū)W生傳達(dá)信息，幫助他們認(rèn)識社會，拓寬視野，使其明事理、辨是非。例如，在講授小學(xué)三年級思想品德《我和規(guī)則交朋友》時，教師可向?qū)W生展示關(guān)于法律法規(guī)的視頻或影視作品，通過影視作品直觀地告訴學(xué)生為何要遵紀(jì)守法，違法的后果是什么，并教育學(xué)生在日常生活中一定要遵守規(guī)則。再如，教學(xué)小學(xué)一年級思想品德《我和動物交朋友》一課，由于學(xué)生年齡較小，關(guān)于動物的紀(jì)錄片對于他們來說理解較困難，而且很難吸引小學(xué)生的興趣，此時，教師可以選擇陪同學(xué)生觀看關(guān)于動物的動畫電影，如《獅子王》《海底總動員》等。這不僅讓學(xué)生認(rèn)識了動物，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還使學(xué)生從電影中學(xué)到了大道理，對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)起到了積極作用。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式并不能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，而校園影視與學(xué)科整合育人的模式有助于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生由于年齡偏小，自控能力不強(qiáng)，對外界認(rèn)知不完善，而優(yōu)秀的影視作品會影響學(xué)生的行為思想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看健康影視作品，如少兒電影、動畫片、紀(jì)錄片等。影視作品相較于紙質(zhì)教材對小學(xué)生的吸引力更大，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。影視教學(xué)的模式能夠吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在享受聽覺與視覺盛宴的同時，學(xué)會科學(xué)文化知識，可謂一舉兩得。

3.提高學(xué)生的審美觀念，拓寬學(xué)生的視野

審美體現(xiàn)一個人的品位，而一個人的品位深受家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等方面的影響。教師在教學(xué)過程中選擇有含金量的視頻供學(xué)生觀看，能在一定程度上影響學(xué)生的審美觀念。影視作品可以提高學(xué)生的審美，教師可以讓學(xué)生觀看視頻體會人間溫情，感知世界的冷暖，收獲感動，通過了解主人翁的經(jīng)歷提升個人修養(yǎng)。

結(jié)? 語

總而言之，小學(xué)階段的校園影視與學(xué)科整合育人的模式對小學(xué)生的教育發(fā)展起到積極作用，這種教學(xué)方式很適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及性格特征。隨著科技的進(jìn)步與時代的發(fā)展，社會對人才的要求也更加多元化。國家不僅需要高智商人才，還需要有個性、有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新精神的人才。多樣化的教學(xué)模式為培養(yǎng)多元人才起到推動作用，小學(xué)校園影視與學(xué)科的整合，能使學(xué)生在觀影的同時進(jìn)行自我思考，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

李冰雁.跨學(xué)科視野下高校影視鑒賞課教學(xué)模式探究[J].教書育人（高教論壇），2018，643（21）：106-107.

胡麗.校園影視促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究[J].科學(xué)與財富，2017（09）：76.

作者簡介：薛鋒（1979.6—），男，江蘇蘇州人，在職研究生學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)秀教育工作者，蘇州工業(yè)園區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)科帶頭人。