王艷玲

【摘 要】《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程和生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，就必須將教育與生活緊密相連。教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。基于此，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何運用生活化教育思想的方法與策略展開深入分析和研究，促使生活化教學(xué)能夠更好地開展，促進學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);生活化教育思想;運用;教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的知識基礎(chǔ)，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該在實際的課堂教學(xué)中順應(yīng)新要求，滲透新的教學(xué)理念，將生活化的教育思想滲透于課堂教學(xué)當中，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。由此能夠看出，加強在小學(xué)語文課堂教學(xué)當中如何運用生活化教育思想的方法與策略的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義作用。

一、小學(xué)語文生活化重要意義

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多都是把課本的內(nèi)容強加給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受書本知識，導(dǎo)致學(xué)生對課本內(nèi)容的理解也僅僅限于主觀的想象，難以貼近生活。但生活化的教學(xué)卻與之有很大差異，它能拉近學(xué)生與課本與生活的距離，能將課本的抽象化轉(zhuǎn)化為實際生活的具體化，讓學(xué)生親身參與到具體的事情去，切身去體驗去理解課本所要表達的內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)的方法單一，而每個學(xué)生都會有不同的性格，不同的能力、潛力，這就使得單一的教學(xué)方法不能滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，從而使得一部分學(xué)生的能力被忽視，潛力得不到開發(fā)，嚴重影響學(xué)生的成長。而生活化教學(xué)方法多元，需根據(jù)不同的學(xué)生提供不同的教育方式，保證學(xué)生能按照自己的特長跟喜學(xué)習(xí)，能表達自己的所思所想，發(fā)揮自己的能力并發(fā)掘自己的潛力。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的策略

1.改進教學(xué)方法，讓教學(xué)緊貼生活

老師要不斷更新教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容生活化。首先，考試出題類型要有所改變，在注重填詞造句、拼寫拼音基礎(chǔ)的同時，增加了主觀題的比例，給學(xué)生充分表達意見想法的自由空間，進一步提升了學(xué)生的主觀能動性、邏輯思維能力及空間想象力，從小培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力，既能豐富學(xué)生知識、擴大學(xué)生視野，還能拓展學(xué)生思維。

老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)其主動思考。由于語文主觀問題答案比較活，沒有固定的答案，所以老師要認真傾聽學(xué)生的意見見解。批改試卷也是如此，老師要認真考慮學(xué)生理解問題的深度，千萬不要限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.緊密聯(lián)系生活，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

如果在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中脫離實際的生活，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在實際的課堂學(xué)習(xí)中對知識內(nèi)容很難進行深入的理解和掌握，并且在沒有掌握的前提下對知識點進行死記硬背，不能夠牢牢的記住，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低，不能夠跟上教師的教學(xué)進度，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在實際的課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該將實際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生能更加積極主動的參與到課堂教學(xué)當中，針對語文知識進行深入的分析和探究。通過這樣的方式，提高學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)效率和成績。

3.做到學(xué)以致用，增強學(xué)生知識運用能力

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該積極的滲透生活化的教育思想，開展生活化教學(xué)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在對課文內(nèi)容進行講解的過程中重視聯(lián)系學(xué)生的實際生活，滲透與生活相關(guān)的知識，促使學(xué)生能夠在掌握和理解生活化相關(guān)語文知識點的同時，提升理解能力和學(xué)習(xí)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。另外，就是還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的語文知識應(yīng)用于實際的生活當中，更好的實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，有效提升和增強學(xué)生對語文知識的運用能力。

例如：在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先結(jié)合實際的生活針對文章的段落大意進行講解，再引導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)習(xí)的知識，針對實際生活中的花草樹木或建筑景色進行描繪，促使學(xué)生能夠更加靈活地運用所學(xué)知識進行說話和造句，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，充分激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，生活中處處都有語文，生活化的語文教學(xué)也并不是一朝一夕就能完成的。語文課堂教學(xué)本身就具有比較強的生活性，因此，教師應(yīng)在實際的教學(xué)中，滲透生活化的教育思想，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠更加充滿生活味兒，促使學(xué)生能夠在良好的生活環(huán)境當中發(fā)展自身的語文素養(yǎng)，并且能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷提升自己的生活品味。

【參考文獻】

[1]林幼芳.提升學(xué)生的理解力、運用力和轉(zhuǎn)化力——小學(xué)語文中高年級生活化教學(xué)的策略分析[J].教育視界，2019（06）：34-35

[2]許楓.基于葉圣陶生活化作文教學(xué)理論——談小學(xué)語文體驗作文的課堂建構(gòu)[J].華夏教師，2019（030：66-67

[3]陳開養(yǎng).小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的生活化落實——以“文化傳承與理解”為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（12）：68-69