林美譯

摘要：提高我國高校思想政治教育工作實(shí)效性一直是高等教育的重中之重。近年來，對(duì)于積極情緒的研究和探索也進(jìn)入了新的階段。研究者發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育與積極情緒理論有一定的契合，這也使得高校思想政治教育工作與積極情緒有機(jī)結(jié)合，為高校培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人提供了更為有效的方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;積極情緒;大學(xué)生

doi：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.09.020

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）09-0082-04

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想、心理和性格等方面不斷變化。教育者為了更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作，探索從未停歇。積極情緒理論為教育者提升思想政治教育實(shí)效性，開拓思想政治教育新方法提供了新的思路。

一、積極情緒

（一）積極情緒的概念

近年來心理學(xué)家對(duì)情緒心理學(xué)中的積極情緒進(jìn)行了較為深入的研究，羅素認(rèn)為“積極情緒就是當(dāng)事情進(jìn)展順利時(shí)，你想微笑時(shí)產(chǎn)生的那種好的感受”;Fredrickson認(rèn)為“積極情緒是對(duì)個(gè)人有意義的事情獨(dú)特的即時(shí)反應(yīng)，是一種暫時(shí)的愉悅”;孟昭蘭認(rèn)為。積極情緒是與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力”;情緒的認(rèn)知理論則認(rèn)為“積極情緒就是在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中取得進(jìn)步或得到他人積極評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的感受”。當(dāng)前西方的主要研究集中在積極的情緒和體驗(yàn)、積極的個(gè)性特征、積極的心理過程對(duì)于生理健康的影響以及培養(yǎng)天才等方向。本文更加傾向于“積極情緒（positive emotion）即正性情緒或具有正效價(jià)的情緒，“positive”即正性的、積極的。當(dāng)代大學(xué)生作為思想政治教育的主體，是否能以積極情緒對(duì)待身邊的人或事，對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性有極大影響。我國思想政治教育工作者已經(jīng)十分敏捷地意識(shí)到，積極情緒在點(diǎn)播大學(xué)生正能量、挖掘大學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)和價(jià)值方面的作用，開始著手于將積極情緒的培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育中一個(gè)重要的方向。

（二）基于積極情緒視野下的高校思想政治教育研究現(xiàn)狀

積極情緒作為積極心理學(xué)的核心觀點(diǎn)，雖然起源于西方，但經(jīng)過我國學(xué)者的不斷探索與研究，近年來更加廣泛地應(yīng)用于具有中國特色的思想政治教育之中。

首先，找到積極情緒與大學(xué)生思想政治教育的契合點(diǎn)。丁惠娜、朱志明闡述了積極情緒與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，積極情緒是開展大學(xué)生思想政治教育的有利先導(dǎo)，為思想政治教育拓寬了教學(xué)思路，并提供了新的教育方法。隨著社會(huì)多元化，對(duì)于思想政治教育的要求也逐漸產(chǎn)生了變化，已經(jīng)從對(duì)大學(xué)生的顯性教育——正面灌輸，發(fā)展為現(xiàn)在側(cè)重隱性教育——情緒培養(yǎng)。思想政治教育是一個(gè)全面性的工作，但也是細(xì)致到個(gè)體的工作。既要全面引導(dǎo)大學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，也要接受個(gè)體之間的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。 其次，不斷探索積極情緒在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用。程婧、段鑫星對(duì)積極情緒在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用提出了更多、更全面的方式方法。在課堂上采用“以情動(dòng)情”“觸景生情”“以需生情”“以疑生情”“以理動(dòng)情”“以研促情”等教學(xué)方式，充分發(fā)揮積極情緒在大學(xué)生思想政治教育中的作用，不僅僅局限于培養(yǎng)大學(xué)生的積極情緒，同時(shí)也需要培養(yǎng)教育者的積極情緒，通過情緒的感染力，讓整個(gè)課堂產(chǎn)生良好的情緒氛圍。

現(xiàn)在，思想教育工作者們逐漸尋求積極情緒如何在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更有效的作用。陳春慧認(rèn)為在大學(xué)生思想政治教育工作中，應(yīng)當(dāng)將注意力從解決個(gè)別問題學(xué)生的消極情緒轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)全體學(xué)生培養(yǎng)積極情緒全面發(fā)展。讓全部教育對(duì)象都受到重視，增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)感，從而提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

二、高校思想政治教育中積極情緒的意義

（一）高校思想政治教育中積極情緒的必要性

積極情緒有3個(gè)主要的功能：1.能夠促進(jìn)認(rèn)知;2.能撤銷和沖淡消極的情緒;3.能有效提高應(yīng)對(duì)壓力的能力。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)來看，在大學(xué)生思想政治教育過程中，提升大學(xué)生的積極情緒是十分必要的。

第一，提升大學(xué)生的積極情緒有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。大學(xué)生心理健康教育是思想政治教育中極為重要的一環(huán)，是關(guān)乎社會(huì)文明與發(fā)展的龐大話題，當(dāng)代大學(xué)生思維具有強(qiáng)烈的批判性，他們善于、勤于思考，自主選擇意識(shí)提升。每個(gè)人都渴望成功，但是面對(duì)挫折的態(tài)度更值得教育者們關(guān)注。目前大學(xué)生的心理相對(duì)來看不夠成熟，在各種壓力的驅(qū)使下時(shí)常會(huì)產(chǎn)生焦慮、無助、暴躁等消極情緒。基于大學(xué)生思想和心理上的特點(diǎn)，在思想政治教育過程中著重突出積極情緒的培養(yǎng)，不但可以更好地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也可以幫助他們及時(shí)減少消極情緒，增強(qiáng)心理韌性。

第二，提升大學(xué)生的積極情緒有助于強(qiáng)化教學(xué)雙方的主觀幸福感。主觀幸福感是指人們對(duì)其生活的看法和感受，是評(píng)價(jià)自身生存所做出的認(rèn)知和情感結(jié)論。Diener指出幸福感的關(guān)鍵是一個(gè)人的價(jià)值觀和目標(biāo)如何在外部事件與生活質(zhì)量之進(jìn)行協(xié)調(diào)。教育者的情緒、情感在課堂教學(xué)中起到?jīng)Q定性的主導(dǎo)作用。教學(xué)效果不僅取決于教育者白身的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方式和技能，更依賴于教育者是否能夠充分發(fā)揮白己的感染力。師生之間的情緒是相互呼應(yīng)、相輔相成的，課堂就是師生之間情感交流的教學(xué)場(chǎng)所，處于積極情緒之中的教育者可以最大程度、集中和敏捷地發(fā)揮自己的教學(xué)技能。同時(shí)，處于積極情緒中的學(xué)生，受到教育者積極情緒的感染，會(huì)變得更加積極。良性的互動(dòng)和良好的反饋可以活躍課堂氣氛，帶動(dòng)教育者更好地掌控課堂，從而形成良性循環(huán)。

第三，提升大學(xué)生的積極情緒有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。思想政治教育要想達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，不僅依賴教育者的理論水平和學(xué)術(shù)成就，更取決于教學(xué)過程中教育者與受教育者的心理反應(yīng)。消極情緒會(huì)限制個(gè)體的思想和行為，產(chǎn)生過度的自我保護(hù)意識(shí)和強(qiáng)烈的排斥感。積極情緒可以激發(fā)受教育者敏捷的、創(chuàng)新的思維，并能主動(dòng)將這些思想和行為遷移到生活的其他方面，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

（二）高校思想政治教育與積極情緒相結(jié)合的可行性

第一，理論層面上的可行性。

思想政治教育基于馬克思人文主義，著重強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。注重個(gè)體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是高校思想政治教育與積極情緒理論的核心和研究方向。高校思想政治教育秉承以人為本，以德育人的教育理念，強(qiáng)調(diào)人文價(jià)值與關(guān)懷。通過對(duì)積極情緒的正確認(rèn)知，將高校思想政治教育積極化推向高校思想政治教育研究的新領(lǐng)域。

積極情緒和高校思想政治教育在理念上都重視人的主體地位。

積極情緒作為積極心理學(xué)的研究方向之一，其作用和意義是不容忽視的。積極情緒的研究對(duì)象是稱為“個(gè)體”的人，其受到人文主義心理學(xué)和積極心理學(xué)的影響，非常重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，汲取其強(qiáng)調(diào)人生意義、個(gè)人價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的理念，主張塑造出一個(gè)“生機(jī)勃勃”的人生狀態(tài)。思想政治教育的初衷是完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生以更高的精神追求和更快的身心成長(zhǎng)速度應(yīng)對(duì)社會(huì)的要求和挑戰(zhàn)。故而高校以大學(xué)生為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”，通過提升其綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)，這同樣體現(xiàn)了對(duì)人文的關(guān)懷和人文價(jià)值的關(guān)注。從這個(gè)層面出發(fā)，積極情緒和高校思想政治教育在關(guān)注大學(xué)生主體性這一重要理念方面是相得益彰的。

積極情緒和高校思想政治教育在本質(zhì)上不謀而合，致力人的全面性發(fā)展。

積極情緒包含10種形式：喜悅、感激、寧靜、興趣、希望、自豪、逗趣、激勵(lì)、敬佩和愛。其本質(zhì)是發(fā)揮個(gè)體的積極品質(zhì)和力量，增強(qiáng)個(gè)體主觀幸福感。積極心理學(xué)家弗雷德里克森認(rèn)為“你不能簡(jiǎn)單地期待自己去感覺到一種積極情緒，相反，你必須找到一個(gè)非常具體的杠桿，來打開你的積極情緒”。積極情緒拓寬了個(gè)體對(duì)生活的視野，擴(kuò)展了個(gè)體的世界觀，令其吸納更多，從而在學(xué)習(xí)、工作和生活中帶來良性循環(huán)。

當(dāng)前思想政治教育工作的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展且與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，這也要求教育者在全面尊重學(xué)生人格和價(jià)值的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方式，將新形式的課堂教育方式、課下輔導(dǎo)方式引入教育過程中去，打破先前學(xué)生“要我學(xué)”的思維模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯摹拔乙獙W(xué)”的思維模式，使其主動(dòng)接受思想政治教育，在教育實(shí)踐中切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開闊大學(xué)生眼界，達(dá)到由內(nèi)而外的和諧。因此在本質(zhì)上，積極情緒與思想政治教育都把塑造個(gè)體的全面發(fā)展擺在了突出位置。

第二，在教學(xué)過程中互相完善方式方法。

高校思想政治教育作為思想政治教育工作的一線陣營，要不斷滿足多元化發(fā)展的社會(huì)對(duì)于人才需求側(cè)重點(diǎn)的變化，要敏銳地捕捉到整體環(huán)境的變化，不斷更新和完善自身的教育教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師及學(xué)校大多側(cè)重于對(duì)大學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，但是這種教育方式和理念使得思想政治教育課程無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此高校需要尋求更有效的教育教學(xué)方式，來增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

積極情緒源起于西方，隨著近年來不斷深入研究，許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)增加教育對(duì)象積極情緒的體驗(yàn)使得課堂的教學(xué)效果更佳。因此積極情緒為高校思想政治教育帶來了新的思路并拓寬了教育者的視野。讓高校思想政治教育從顯性教育中的填鴨式、面對(duì)面灌輸逐步側(cè)重于發(fā)掘大學(xué)生個(gè)體潛能，注重培養(yǎng)和引導(dǎo)個(gè)體產(chǎn)生積極情緒，有針對(duì)性地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案。

思想政治教育本身有著豐厚的理論基礎(chǔ)，這也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥無味，無法讓大學(xué)生有代入感和積極性。而積極情緒作為一種新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，更注重的是大學(xué)生在受教育過程中的自身感受，從而增強(qiáng)教育雙方的互動(dòng)性。將積極情緒融入傳統(tǒng)的思想政治教育課堂，讓思想政治教育的理論知識(shí)更加行之有效地被大學(xué)生接受。這種互補(bǔ)的教學(xué)方式更有利于促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

第三，教育目標(biāo)相統(tǒng)一。

高校思想政治教育旨在為社會(huì)和共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。馬克思提出人的全面發(fā)展中包含了人的個(gè)性自由，人的性格、智慧、情感的發(fā)展等諸多方面。社會(huì)主義的發(fā)展也要求個(gè)體在德、智、體、美、勞5個(gè)方面全面發(fā)展，這也是近年來提倡的素質(zhì)教育。但是在實(shí)際的工作中，高校往往很難做到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，對(duì)于大學(xué)生的心理和人格方面的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。社會(huì)對(duì)于人才的需求更全面，不但需要學(xué)習(xí)豐厚的理論知識(shí)，也需要積極的人格，較強(qiáng)的心理韌性和創(chuàng)新意識(shí)。積極情緒主要培養(yǎng)個(gè)體積極樂觀的心理狀態(tài)和全面發(fā)展的人格，這與高校思想政治教育工作的目的高度統(tǒng)一。因此將積極情緒融人高校日常思想政治教育工作之中，能夠讓教育者不斷發(fā)掘大學(xué)生個(gè)體的潛能，以更加積極的視角看待大學(xué)生的發(fā)展，讓大學(xué)生正視白身，了解自我，改善自身的缺點(diǎn)，以更加積極的心態(tài)面對(duì)來白各界的壓力，同時(shí)也能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的需求，不斷提升自我價(jià)值，為大學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，積極情緒一方面能提升高校思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)教育雙方的幸福感和積極性，同時(shí)積極情緒和高校思想政治教育在理論層面上相一致，在實(shí)踐過程中相輔相成，在教學(xué)目的上高度統(tǒng)一，因此積極情緒融人高校思想政治教育是具有可行性的。

三、積極情緒與高校思想政治教育的結(jié)合途徑

為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治教育提出的要求，要不斷摸索創(chuàng)新思想政治教育方法。

第一，提升大學(xué)生對(duì)積極情緒重要性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)其培養(yǎng)積極情緒，從而增強(qiáng)自我情緒調(diào)節(jié)的能力。教育者要明確積極情緒在大學(xué)生思想政治教育中的重要地位和作用，才能更有效地提高大學(xué)生對(duì)于情緒的認(rèn)知，并引導(dǎo)大學(xué)生正確調(diào)節(jié)自身情緒。大學(xué)生思想政治教育中的積極情緒能夠幫助大學(xué)生減少負(fù)面情緒，增強(qiáng)大學(xué)生心理韌性。在大學(xué)生融入社會(huì)這個(gè)紛繁的大家庭時(shí)，過程會(huì)如破繭般艱辛，故而對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作不僅僅要從思想、道德方面著手，同時(shí)也要鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成積極的情緒和心態(tài)去面對(duì)所遇到的困難和挑戰(zhàn)。使得大學(xué)生能盡快適應(yīng)社會(huì)，在未來的工作和生活中用更積極的心態(tài)去發(fā)揮自己的能力。同時(shí)能夠不斷挖掘自己的潛能，跟隨時(shí)代的腳步，汲取新的知識(shí)。在如今信息高速發(fā)展的時(shí)代，思想政治教育工作不單單是理論上的工作，教育者更要以自身為榜樣，用積極的情緒帶動(dòng)大學(xué)生，從而增強(qiáng)大學(xué)生積極情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到積極情緒的重要性。

第二，拓寬教育者教學(xué)思路，豐富高校思想政治教育方法。教育者要持續(xù)緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解受教育群體思想、心理上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而不斷調(diào)整自己教育上的側(cè)重點(diǎn)。正如十九大報(bào)告中提出“高校思想政治教育伴隨中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代而邁人新征程，應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命”。高校思想政治教育方法不能只停留在“說理教育”的層面上，同時(shí)也要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)是針對(duì)人們心理和思想上的各種問題而進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，使思想政治教育方法更加多元化，從單向到雙向、從認(rèn)知到人格的發(fā)展，使其更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生復(fù)雜的心理特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理敏感、脆弱，同時(shí)接觸信息和知識(shí)的渠道也比以往更加豐富，因此對(duì)于教育者來說，傳統(tǒng)的師生關(guān)系和課堂模式會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不利于高校思想政治教育工作的開展。對(duì)教育者自身來說，要有更加淵博和牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能讓大學(xué)生信服，教育方式要更加多樣，觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加注重大學(xué)生的多樣性以及個(gè)體的性格特點(diǎn)，這樣才能更好地發(fā)揮高校思想政治教育在大學(xué)生群體中的作用，達(dá)到高校及國家大力發(fā)展思想政治教育工作的目的。

第三，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，為新時(shí)代共產(chǎn)主義培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

教育環(huán)境主要有三大部分，一是良好的校園環(huán)境;二是積極的家庭教育;三是擁有正確輿論導(dǎo)向的社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是教育工作者關(guān)注的對(duì)象。

首先要建立良好的校園環(huán)境。積極心理學(xué)教育者不僅要從大學(xué)生個(gè)體出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)積極情緒，還要培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生情緒有正面影響的集體。在規(guī)章制度上要推動(dòng)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得更多積極的體驗(yàn)感。從校園環(huán)境的角度出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立有活力的學(xué)習(xí)生活共同體，營造良好的風(fēng)氣，大學(xué)生彼此間的情緒交流能夠讓他們更好地調(diào)節(jié)自身的情緒。積極情緒是會(huì)相互感染的，教育者不能單一地處理個(gè)別學(xué)生的問題，從而忽略對(duì)于整體氛圍的引導(dǎo)。

其次不能忽視家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響。都說孩子是父母的鏡子，父母的言行舉止也時(shí)時(shí)刻刻對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在家庭教育之中，父母作為主體，要為大學(xué)生樹立良好的行為榜樣，對(duì)其價(jià)值觀人生觀世界觀起到積極引導(dǎo)的作用。要用積極的角度和互相尊重的態(tài)度，為了共同的目標(biāo)而努力。一個(gè)健康幸福的家庭氛圍，對(duì)于大學(xué)生來講是在今后社會(huì)生活中堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不但能夠培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理，也能夠讓大學(xué)生更好地融人大學(xué)生活。

最后要有積極正確的社會(huì)導(dǎo)向。思想政治教育的最終目的是為了國家、社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，因此社會(huì)的需求直接決定了思想政治教育工作的最終目標(biāo)。而隨著網(wǎng)絡(luò)和白媒體的普及，我們同時(shí)也應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化能讓大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和積極樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論更加積極向上，減少負(fù)面因素的傳播是十分必要的。

青年的價(jià)值取向反映了社會(huì)總體的價(jià)值取向，培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒對(duì)于高校思想政治教育工作產(chǎn)生了積極正面的影響，培養(yǎng)大學(xué)生積極的價(jià)值取向，豐富了高校思想政治教育教學(xué)手段，在理論的完善和實(shí)踐中促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。因此積極情緒的運(yùn)用對(duì)于高校思想政治教育工作有著重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王燕.大學(xué)生思想政治教育中的積極情緒及其培養(yǎng)[D]昆明理T大學(xué)，2013

[2]丁惠娜，朱志明.思想政治教育視野下大學(xué)生積極情緒培養(yǎng)探究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013（ 02）.

[3]楊柳.積極情緒體驗(yàn)在學(xué)校心理健康教育中的運(yùn)用[J]瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（ 01）

[4]潘燁.大學(xué)生思想政治教育中的積極情緒及其培養(yǎng)[J]思想政治教育，2014（25）

[5]王藝靜積極情緒對(duì)大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）