司鎮(zhèn)通

摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開展思想政治理論課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，如何積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政課的態(tài)度向好的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)得到升華，成為高校思政課教師的工作重心，同時(shí)也為思政工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提出了新的更高的要求。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治素質(zhì);思想政治工作

doi：10.16083/j .cnki.16 71-15 80.2019.09.004

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）09-0017-04

一、高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升研究目的

目前我國(guó)高校進(jìn)行思想政治教育的途徑大多是開設(shè)思想政治理論課，因此思想政治理論課關(guān)乎學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的良好養(yǎng)成和發(fā)展以及學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)和理解。新時(shí)期高校思想政治理論課能否提高學(xué)生思想水平、政治意識(shí)、道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才與教師自身素養(yǎng)好壞、教學(xué)水平高低以及創(chuàng)新能力大小有直接關(guān)系。其次，為使思想政治理論課這一思想政治教育的主陣地發(fā)展更加完善，就必須加強(qiáng)和充分發(fā)揮主陣地中的關(guān)鍵力量，也就是思想政治理論課教師的作用和影響，這也是研究高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升問題的主要目的之一。

二、高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升研究調(diào)研

（一）高校思政課問卷調(diào)查。調(diào)研前期，通過制作調(diào)查問卷，面向全校同學(xué)發(fā)放并填寫，問卷內(nèi)容廣泛涉及學(xué)生對(duì)思政課態(tài)度、思政課對(duì)學(xué)生來講意義所在、思政課存在的必要性、思政課教師的授課水平及學(xué)生的滿意程度、思政課教師亟待提升的素質(zhì)能力等一系列問題，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，進(jìn)行線上大規(guī)模調(diào)查問卷發(fā)放填寫，主要針對(duì)大學(xué)生對(duì)于思政課教師在文化和理論素養(yǎng)、教學(xué)和育人水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣能力等各方面問題，收集了許多學(xué)生的意見和建議，為思想政治理論課教師素質(zhì)和能力的研究奠定了數(shù)據(jù)和事實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)收集數(shù)據(jù)信息的匯總和分析，筆者歸納了一些現(xiàn)存的問題和現(xiàn)象。

1.學(xué)生們普遍對(duì)思政課提不起興趣，認(rèn)為思政課枯燥乏味，從調(diào)查結(jié)果來看，54.375%的學(xué)生對(duì)思政課沒有特別的感覺，6.375%的學(xué)生特別不喜歡思政課，而僅有39.25%的學(xué)生明確表示自己喜歡思政課。

2.學(xué)生們?cè)谒颊n上往往不是在認(rèn)真聽講，研究統(tǒng)計(jì)，僅有33%的學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，其余67%的學(xué)生都在做著和課堂無關(guān)的事，當(dāng)被問及理由時(shí)，有同學(xué)說，其實(shí)他們覺得思政課很重要，能了解很多新鮮的未知的理論，豐富自己的思想，但是剛認(rèn)真聽了一會(huì)兒就感覺很枯燥，聽不下去了;另一部分同學(xué)覺得思政課沒什么用，來上課就是為了畫知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)付考試而已。

3.在問及思政課教師需要提高哪些素質(zhì)能力時(shí)，學(xué)生提出了全方面多角度的要求，從中可以看出學(xué)生對(duì)思政課教師素質(zhì)能力的提升有很大需求。其中對(duì)“對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容需求的關(guān)心程度”這一素質(zhì)能力要求高達(dá)31%，可以看出有很多思政課教師在授課時(shí)沒有做到充分了解同學(xué)需求、考慮學(xué)生接受程度等方面問題。 通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)：雖然近幾年各高校的思想政治理論課從教學(xué)體系到教學(xué)質(zhì)量、方法層面上正在逐步改善，學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，但是學(xué)生對(duì)于思政課的創(chuàng)新仍有很大需求，有很多同學(xué)說，他們是想學(xué)習(xí)思政課相關(guān)內(nèi)容的，可是枯燥的講課方式及難以理解的理論知識(shí)讓他們完全提不起熱情。另一方面，在調(diào)查過程中筆者得知，有91%的學(xué)生很喜歡現(xiàn)在的思政老師，但是比起他們心中“理想的”老師還有一些差距，集中體現(xiàn)在對(duì)教師授課熱情、對(duì)學(xué)生需求的關(guān)心程度、聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)等素質(zhì)能力的要求。

（二）提升思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)能力的原因。調(diào)研中期，為了更加真實(shí)地了解學(xué)生對(duì)思政課現(xiàn)狀、重要性和意義、教學(xué)質(zhì)量、課堂效果的直觀感受和態(tài)度，筆者同調(diào)查組成員分別前往長(zhǎng)春市三所高校，共八個(gè)校區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面采訪和交流，收集到了眾多學(xué)生的真實(shí)心聲，通過整理與分析，筆者總結(jié)出如下三個(gè)方面主要內(nèi)容：

1.部分同學(xué)反映，思政課上老師雖然避免了泛泛而談，沒有簡(jiǎn)單一味地陳述理論，但是在講課形式和內(nèi)容上沒有變通，使得同學(xué)時(shí)?！靶牟辉谘伞保瑥亩鵁o法與學(xué)生進(jìn)行深入的探討與交流，同學(xué)聽著累，老師講得更累，學(xué)生在思政課堂上收獲甚微。

2.幾乎所有的學(xué)生都提到過一個(gè)問題，就是思政課的“結(jié)業(yè)考試”。為了應(yīng)付考試，同學(xué)們都是死記硬背，所謂“全然不知其真內(nèi)涵”，許多大三大四的學(xué)生都笑談道“盲目的背書和考試是收效甚微的，在很多年以后，我們不會(huì)清楚記得馬克思原理書上第二章是什么內(nèi)容，或者毛澤東思想概論打了多少分”，雖說是玩笑話，卻反映出如今思政課存在的典型問題。

3.受訪同學(xué)們都認(rèn)為，思政課教師擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，分辨是非曲直，明確道德觀念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要職責(zé)，并表示如果教師能夠走下講臺(tái)，真正地走近學(xué)生，將政治類的枯燥背書變成與學(xué)生面對(duì)面交流，以社會(huì)實(shí)踐代替乏味的背書，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

因?yàn)槲覈?guó)高等院校普遍通過開設(shè)思政課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，所以從思政課存在的問題來辯證地探究提升思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)能力的原因，筆者認(rèn)為是最直觀最有成效的。俗語說“德才兼?zhèn)涫蔷樱械聼o才是愚人，有才無德是小人”，這就足以看出品德對(duì)于一個(gè)人是何等重要，而思政課正是培育當(dāng)代大學(xué)生德行的最好課程。思政課的目的和意義就在于培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)問題并會(huì)解決問題，文化、道德和政治素養(yǎng)優(yōu)良、充分了解國(guó)家和民族的歷史及現(xiàn)狀，具有民族優(yōu)越感、富有正能量、具有正確的價(jià)值觀念的有理想有能力有擔(dān)當(dāng)有道德的新時(shí)代人才，并鼓勵(lì)和激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，從細(xì)微處做起，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，做時(shí)代浪潮的推動(dòng)者。而思政課的教育目的和意義能否實(shí)現(xiàn)和達(dá)成、思想政治理論課課堂效果及其教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵就在于思政理論課教師素質(zhì)能力的高低。若是思政理論課教師管理課堂方式方法靈活白如，語言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，那么學(xué)生自然會(huì)聽得認(rèn)真，就會(huì)在教師的引領(lǐng)下潛移默化地在思想和心靈上發(fā)生好的積極的變化，收獲一定很多。這就要求思政理論課教師在各方面做出改變和進(jìn)步，不斷提高各方面素質(zhì)能力，素質(zhì)能力不單單是思想上和政治上的，而應(yīng)該是多元的、全方面的。