胡鳳娟

【內容摘要】隨著經(jīng)濟全球化進程不斷的推進，對于人們的英語聽、說、讀、寫能力提出更高的要求。因此，初中英語教學要順應時代的發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學理念與教學方式，其中五步教學法作為一種新型的教學方式，將其應用于初中英語教學課堂之中，正確的處理了教師的教與學生的學兩者的關系，不僅點燃了學生的英語學習興趣，而且調動了學生參與課堂教學的積極性與主動性，對于保證初中英語課堂教學質量與效果有著重要的作用。本文主要研究了五步教學法在初中英語課堂教學中的應用，希望能夠為有關專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】五步教學法? 初中英語? 課堂教學? 實踐應用

隨著新課程改革的深化，對于初中英語教學提出更高的要求。然而，由于受到東西方文化差異、生活環(huán)境以及思維方式等方面的影響，加大了學生的英語學習的難度。因此，教師要針對于學生英語學習中存在的問題，在教學中采用高效的教學方式，強化學生對知識的理解與吸收，從而全面提高學生的英語水平，其中五步教學法不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，它更加符合學生的認知規(guī)律，并符合新課程改革的要求，在提升初中英語課堂教學效果方面具有重要作用。以下主要圍繞著五步教學法在初中英語教學中的具體應用展開簡單的分析與探討：

一、溫故知新，引入目標

受到遺忘機制的影響，學生在英語學習中經(jīng)常會面臨著學了后面內容，忘記前面內容的問題。因此，教師在正式講解新課前要帶領學生回顧復習以往的知識，引導學生做好查漏補缺的工作，強化學生對知識的吸收。同時，通過回顧復習上一堂課的知識，可以順利的導入新課內容，起到承上啟下的作用。比如，在學習Don't eat in class這一部分內容時，教師可以帶領學生復習關于疑問句的知識內容，如How / How long等知識點，并引導學生思考新課的重點內容——祈使句，并且將關于祈使句的重點內容寫在黑板上，如must / do not / can not等。

二、操作演示，傳授新知識

在新知識內容的展示環(huán)節(jié)中，教師可以通過黑板簡筆畫、實物、圖片、手勢動作以及視頻等多種方式直觀形象的向學生展示教學內容，讓學生對于單詞、短語、對話、結構以及語句等有初步的認識。除此之外，在信息時代的背景下，為了讓學生對祈使句有更為深入的認識，教師可以利用多媒體技術，向學生播放相關的視頻或者是演示，并引導學生圍繞著相關話題展開熱烈的討論，讓學生了解祈使句的基本規(guī)則與語調。

三、強化操練，熟練新知識

英語操練是英語教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于強化學生對知識的吸收與理解有著重要的作用。因此，在英語課堂教學之余，教師可以給予學生一定的時間進行操練，讓學生多說英語。除此之外，教師在英語課堂教學之中可以進行情景模擬，讓學生進行充分的口語練習，給予學生更多的動口、動腦的機會，從而促進學生的英語口語能力提升。比如，在結束祈使句的相關內容的教學后，教師可以選擇有關的例題讓學生進行練習，通過一定的操練，學生可以更好的掌握英語的語言結構與形式，提高學生的英語口語水平。

四、自主練習，發(fā)現(xiàn)與掌握

在完成了英語操練后，教師可以引導學生進行自主練習，而練習的目的是在于檢查學生對知識的掌握程度，并提升學生的語言流暢度，從而使學生具備運用英語進行獨立交流的能力，實現(xiàn)英語教學的目標。

為此，在英語課堂教學之中，教師要充分的尊重學生的主體性，讓學生進行自主性的練習，并引導學生通過查詞典或者是資料的應用解決練習中遇到的問題。此外，在練習環(huán)節(jié)中可以采用小組討論的方式，讓學生圍繞著知識重難點進行討論與分享。同時，在英語學習中學生可以總結出適合自己的學習方式，這樣學生的英語學習興趣與效果將會得到提高，從而為教師的教學質量與效果提供重要保障。

五、歸納總結，深化知識

歸納總結是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，對于強化學生對知識的鞏固與記憶有著重要的作用。為此，在結束對某一新知識的學習之后，教師有必要做好歸納總結的工作，幫助學生理清新舊知識的練習，并且突破英語教學的重難點。除此之外，教師要全面的了解學生對知識的掌握情況，并對教學方式及時的做出調整，歸納總結的目的在于加強對英語教學成果的鞏固，提高學生的思維能力，并且為下一堂課的開展做好重要的鋪墊。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要充分的認識到五步教學法的重要價值，將其應用于初中英語教學課堂之中，從而提升初中英語教學的質量，提高學生的英語學習水平，從而為學生今后的英語學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 李永梅. 五步教學法在初中英語課堂教學中的實踐應用[J]. 中國校外教育，2019（10）：89-90.

[2] 陳燕青. 歌曲在初中英語教學中的應用[J]. 文教資料，2018（20）：231-232.

[3] 郭小婷. 合作學習在初中英語教學中的有效應用探討[J]. 新西部，2018 （32）：168+157.

[4] 錢樹多. 淺談分層教學理論在初中英語教學中的實踐應用[J]. 中國校外教育，2016（24）：99.

（作者單位：安徽省淮北市烈山區(qū)任樓學校）