劉菊嬡

摘 要：當(dāng)前我國教育信息化程度逐步加深，信息化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的作用也變得越加重要，將信息化技術(shù)應(yīng)用于課前、課中與課后等各項教學(xué)階段，能夠應(yīng)用高新技術(shù)推動英語教學(xué)工作創(chuàng)新，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以本文基于此背景下分析探討在高職英語教學(xué)中如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源提高課程教學(xué)質(zhì)量，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);信息化;教學(xué)資源;高職英語

1 引言

目前我國大部分高職院校英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動力，英語綜合能力與交際能力較差，通過豐富的信息化教學(xué)資源能夠活躍英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前我國計算機與網(wǎng)絡(luò)等各項技術(shù)逐步先進，功能也更加強大，對于教學(xué)起到的輔助作用更加明顯，信息化教學(xué)是教育信息化的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用信息化教學(xué)是當(dāng)前高職英語教學(xué)的重要發(fā)展方向。

2 將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于英語教學(xué)備課階段

在高職英語教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用信息化備課資源，例如教學(xué)課件和電子教案、視頻與音頻課件等等需要管理系統(tǒng)將備課資源進行規(guī)律整理，提供合理的教學(xué)設(shè)計方案，便于教師進行備課查閱。在此過程中，教師必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，能夠尊重學(xué)生的主體地位，不僅要向?qū)W生傳授語言知識和技能，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)思想。所以教師必須要借助信息化技術(shù)進行教學(xué)，提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)化教學(xué)效果，所以教師必須要從提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識等眾多角度出發(fā)，最大程度上的發(fā)揮信息化媒體教學(xué)優(yōu)勢。

3 將信息化資源應(yīng)用于高職英語課堂教學(xué)

教師要想有效的提升英語教學(xué)信息化的完善和發(fā)展，就要在高職院校教學(xué)當(dāng)中建設(shè)英語信息化資源庫，并且通過構(gòu)思和網(wǎng)絡(luò)平臺將英語教學(xué)進行以下的結(jié)合，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的科學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，教師也可以通過信息化資源庫進行計算機網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)引導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探索，所以教師要在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)過程當(dāng)中，根據(jù)本班學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況進行網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，通過為學(xué)生營造網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的充實心理空間，并且激發(fā)學(xué)生在高職院校教育教學(xué)當(dāng)中的思維靈活性。教師也可以通過信息化的英語資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)資源的拓展，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生在課堂探究當(dāng)中的思維靈活性，保障學(xué)生知識體系的完整性和靈活性，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究熱情。

4 信息化資源庫應(yīng)用于英語課外活動

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語短句來進行表演和互動，教師借助信息化資源庫搜集相應(yīng)的英語劇本，結(jié)合學(xué)生的性格特點，利用趣味性的英語劇本進行英語教學(xué)的引導(dǎo)，通過強化學(xué)生的表演能力，并且在教育實踐當(dāng)中改編英語劇本，增強學(xué)生的課堂參與主動性，提升學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)能力。教師也可以通過改編和探究培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和探究能力，增強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)動力，方便學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的表演欲望。例如教師可以在實踐教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演《威尼斯商人》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)資源的收集，了解莎士比亞的生平事跡，并且在表演過程當(dāng)中觀看電影以及相關(guān)的評論，進行深入性的體會和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀點，逐步的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5 將信息化資源應(yīng)用于英語教學(xué)評價

教師在網(wǎng)絡(luò)資源平臺教學(xué)當(dāng)中，要利用平臺首頁教學(xué)內(nèi)容，互動答疑的教育教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)平臺的多元化，從而有效的提高學(xué)生投入熱情。教師也可以在教學(xué)拓展當(dāng)中利用信息化的教學(xué)資源進行教學(xué)作業(yè)的滲透引導(dǎo)，通過檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際狀況，進行教育的創(chuàng)新。教師也要積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答和思考，及時的調(diào)整教學(xué)方案，與學(xué)生進行積極的互動和溝通，從而解決實際性的教學(xué)問題，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在探究當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺及時的滿足自身的學(xué)習(xí)需求。教師也可以多鼓勵學(xué)生利用科學(xué)的評價方式滿足學(xué)生的個性化需求，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生在探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)投入意識。

6 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在信息化教育背景下開展高職英語教學(xué)，教師必須要滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求與強大的信息化技術(shù)，引導(dǎo)教學(xué)模式的改變，實現(xiàn)以學(xué)生為中心推動網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的深入發(fā)展，凸顯教學(xué)理念，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展作出貢獻。

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