朱陳剛

摘 要：中職物理知識邏輯性非常強(qiáng)，純理論的概念和定義讓學(xué)生們很難接受，更不易掌握，而且中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以物理新課程理念審視物理教育，物理課程在重視科學(xué)知識積累的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生主動參與知識探究的全過程，還應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)既注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識的培養(yǎng)，又注重對學(xué)生實(shí)踐及實(shí)操能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;中職物理;應(yīng)用電子技術(shù)

1 ?中職物理課程標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)教育物理課程是義務(wù)教育后中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。它包含了物理中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

中等職業(yè)教育物理課程以“凸現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體地位，理論教學(xué)為實(shí)習(xí)服務(wù)，根據(jù)企業(yè)需要，本著必需、夠用原則，將內(nèi)容模塊化，教與學(xué)進(jìn)程一體化”的總體設(shè)計(jì)要求[1]。改版后的教材第一單元是運(yùn)動和力，第二單元是靜電場的應(yīng)用，第三單元是磁場的應(yīng)用，第四單元是電磁波。

2 ?我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)介紹

1980年初，經(jīng)國家教育改革后全國陸續(xù)建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這些學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或年滿15周歲的輟學(xué)學(xué)生，進(jìn)校后對他們進(jìn)行思想素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。這些學(xué)校都是按照市場需求設(shè)置專業(yè)，有會計(jì)、幼教、應(yīng)用電子、數(shù)控技術(shù)、旅游與酒店服務(wù)管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用[2]、汽車應(yīng)用與維修、服裝設(shè)計(jì)等。我校應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)教師11人，雙師型教師8人，學(xué)生200人，高一高二各兩個(gè)班。設(shè)置的課程有《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《制冷原理》、《汽車電子線路》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》及《智能家居設(shè)計(jì)》及《CAD制圖》。主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子企業(yè)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，有良好的理論基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、較強(qiáng)的動手能力與人際溝通協(xié)調(diào)能力，并具有從事電子技術(shù)專業(yè)必須的專業(yè)知識和綜合職業(yè)能力，成為本專業(yè)設(shè)備生產(chǎn)、維護(hù)管理以及應(yīng)用開發(fā)的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.1 ?培養(yǎng)目標(biāo)介紹

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)采用因材施教的辦法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，制定了三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有初級電工技能水平的技工，主要包括大型電子生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工、質(zhì)檢員和管理員;培養(yǎng)具有中級電工技能水平的技工，主要包括維修電工、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人員、建筑電氣的安裝與維護(hù)人員;培養(yǎng)具有相當(dāng)于高級電工技能水平的技工，主要包括自動化生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)、空調(diào)等制冷設(shè)備的維 護(hù)、電梯運(yùn)行保養(yǎng)維修、汽車電器維修、智能化小區(qū)物業(yè)。

2.2 ?就業(yè)方向

根據(jù)學(xué)生所掌握的的知識和技能水平差異，就業(yè)方向也有所差異，基本也分三個(gè)層次：

（1）、具備第一層培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)的畢業(yè)生推薦到廣州、廈門等地的大型電子生產(chǎn)企業(yè)從事生產(chǎn)、質(zhì)檢和管理等工作，薪資待遇在2500到4000元不等，在企業(yè)內(nèi)有良好的發(fā)展空間。

（2）、具備第二層培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)的畢業(yè)生可以從事企事業(yè)單位電氣維護(hù)，電廠電站、大型鋼鐵企業(yè)、水泥廠、建筑企業(yè)、賓館酒店等單位的電氣維護(hù)。所從事的工作相當(dāng)于中級電工技術(shù)難度，工作較為輕松。

（3）、具備第三層培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)的畢業(yè)生可以從事自動化設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)工作，具備單片或PLC等技術(shù)基礎(chǔ)，是目前緊缺人才，具有廣闊的就業(yè)前景。

3 ?學(xué)生情況介紹

相比普通中學(xué)的學(xué)生，中職技術(shù)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)較差、家庭條件較差、少數(shù)民族區(qū)域兄弟姐妹多。在多重因素影響下，他們只能選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭學(xué)貪玩;自控能力差，易失去信心;在家父母幾乎不管，在校老師關(guān)心太少;自卑心嚴(yán)重，消極學(xué)習(xí);對未來不報(bào)希望，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃;他們思維活躍，但上課易走神;學(xué)知識快，但心思不在學(xué)習(xí)上;三分之一的學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力差，又沒有主動學(xué)習(xí)的意識。所以，教師不能完全以“教師為中心”的教學(xué)方式來完成整堂課的教學(xué)，而要以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”為目的，合理配合實(shí)驗(yàn)，把枯燥和不易理解的教學(xué)內(nèi)容，直觀地顯示給學(xué)生，使學(xué)生易于接受和掌握。

4 ?利用以下手段促進(jìn)中職課程改革

4.1 ?教學(xué)內(nèi)容注重貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各種家用電器的大量使用，為物理教學(xué)提供了豐富的感性材科。如電壓、電流，電磁爐等，學(xué)生在日常生活中.觀察和接觸的電現(xiàn)象和應(yīng)用電的知識的事例。恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的感性認(rèn)識及生活經(jīng)驗(yàn)，通過舉例引導(dǎo)學(xué)生提取儲存在頭腦中的印象。教師在課堂上應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際。注意身邊的科學(xué)，向?qū)W生介紹現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的成果，有意識地講述物理知識在電子信息技術(shù)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.2 ?利用Protuse仿真軟件模擬演示實(shí)驗(yàn)

Proteus是一個(gè)巨大的教學(xué)資源，可以用于模擬電路與數(shù)字電路的教學(xué)與實(shí)驗(yàn);單片機(jī)與嵌入系統(tǒng)軟件的教學(xué)與實(shí)驗(yàn);微控制器系統(tǒng)的綜合實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì);項(xiàng)目設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)。使用Proteus 軟件進(jìn)行仿真，是虛擬仿真技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合的綜合運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力及仿真軟件的操作能力[3]。雖然目前國內(nèi)推廣剛起步，但已受到電子愛好者、從事電子或單片機(jī)教學(xué)的教師、致力于電子或單片機(jī)開發(fā)應(yīng)用的科技工作者的青睞。

4.3 ?重視物理實(shí)驗(yàn)，更好的為專業(yè)學(xué)科服務(wù)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在物理教學(xué)中，某些性質(zhì)不同的物理現(xiàn)象都是要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生親自做實(shí)驗(yàn)來獲得感性認(rèn)識，容易更好的集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎的實(shí)驗(yàn)往往更能吸引學(xué)生注意，恰當(dāng)?shù)貙⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)加以發(fā)展、變化，可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.4 ?注重培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)力，是指通過學(xué)習(xí)獲得的能力。物理教育在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的學(xué)力水平，并使更多的學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。學(xué)力是教育的內(nèi)核，是學(xué)校課程設(shè)計(jì)的前提。任何一門學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)大體有四個(gè)組成部分：①知識、理解;②技能;③思考力、判斷力;④關(guān)系、動機(jī)、態(tài)度。前兩部分為顯性學(xué)力，后兩部分為隱形學(xué)力。就猶如浮在水面上的冰山，浮出水面的僅僅只是冰山一角，而更多的隱匿在水面下的才是支撐浮出水面部分的基礎(chǔ)，四部分做為一個(gè)整體，反映了一種學(xué)力觀。

5 ?結(jié)論

職業(yè)教育的教學(xué)側(cè)重于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)置上理論與實(shí)習(xí)并行，知識與技能并重，培養(yǎng)的教育人才具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了應(yīng)用性較強(qiáng)的物理基礎(chǔ)課堂教學(xué)必須突出能力上的要求，掌握相對應(yīng)的物理知識。物理教學(xué)不是孤立的，它與學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)是關(guān)聯(lián)的，教學(xué)中應(yīng)注重構(gòu)建一套完整的體系，使學(xué)生更好的學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]百度文庫. 中職 焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè) 物理課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]梁明秋.Multisim 仿真軟件在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國知網(wǎng).

[3]百度百科. https：//baike.baidu.com/item/proteus/752902fr=aladdin.