劉銀仁

[摘 要]隨著新課改的不斷實(shí)施，多媒體設(shè)備越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是物理這種以實(shí)驗(yàn)為主的課程，借助多媒體開展教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平。現(xiàn)階段，中職物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于借助多媒體中的動(dòng)畫、視頻、圖畫和文字等，以為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]中職物理 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300116

目前，很多中職院校的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師主要通過板書與講授等方法，演示物理中的公式、實(shí)驗(yàn)等，而中職學(xué)生本來學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性難免都偏低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較差。本文就從物理新課的導(dǎo)入、物理實(shí)驗(yàn)的模擬、物理測(cè)驗(yàn)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面入手，簡(jiǎn)要解析了多媒體的運(yùn)用，以期促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的同步提升。

一、運(yùn)用多媒體講授物理新課

興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示物理知識(shí)，有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講授新課的過程中，就可借助多媒體，制作圖文并茂的課件，擴(kuò)大教材信息的容量，以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可通過多媒體演示面積相同的硬幣與紙片從同一高度落下的視頻，從而引發(fā)學(xué)生思考不同物體的下落高度是怎樣的。然后教師通過多媒體繼續(xù)演示教材上的實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，能使學(xué)生深刻掌握新知識(shí)。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師在運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)注意導(dǎo)入的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，提高他們接受新知識(shí)的能力。

二、利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)

中職物理教材中涵蓋了較多實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可通過教師演示與學(xué)生動(dòng)手操作完成，但有的實(shí)驗(yàn)比較抽象，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求較高。為了使學(xué)生理解起來較為簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師就可通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的全過程。

首先，教師在利用多媒體播放物理實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，要注意視頻的停頓與解析，即對(duì)于理解難度較大的實(shí)驗(yàn)操作與知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)?zāi)M時(shí)產(chǎn)生厭倦心理；其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生就模擬實(shí)驗(yàn)展開討論與提問，尤其是要說出自身的理解，以有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)；最后，教師還可在多媒體演示的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的實(shí)際操作，主要是指模擬實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件與設(shè)備要求不高的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

三、借助多媒體進(jìn)行練習(xí)測(cè)驗(yàn)

在中職物理教學(xué)過程中，教師可把教材上的課后題與變式訓(xùn)練通過多媒體的形式展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與做題，然后借助多媒體系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)分，以保障他們學(xué)習(xí)的高效率。

為此，首先教師可對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后通過多媒體展示物理題目，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以小組競(jìng)賽的形式，使他們快速做題，最終對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行口頭表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳多套練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇其中一套或者多套，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完并提交。一方面多媒體系統(tǒng)能夠自動(dòng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，另一方面多媒體還可以提供詳細(xì)的答案解析，學(xué)生在做錯(cuò)的情況下可繼續(xù)做，直到得出正確答案。

四、通過多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，由于教師面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，很難做到全面并顧及每個(gè)學(xué)生的感受，只能滿足中等水平及以上學(xué)生的需求，可見教學(xué)存在一定的弊端。而現(xiàn)階段隨著多媒體技術(shù)的不斷運(yùn)用，教師可通過多媒體設(shè)備鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)指導(dǎo)，真正滿足學(xué)生個(gè)人的需求。

首先，中職院校的學(xué)生接觸到手機(jī)、電腦等的機(jī)會(huì)較多，而且業(yè)余時(shí)間較為充足。這樣，教師在借助多媒體教學(xué)的過程中，就可創(chuàng)建QQ交流群與微信討論平臺(tái)等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身的疑問與看法，教師能夠做到隨時(shí)解答，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，效果較好。其次，教師可借助多媒體設(shè)備制作微課，微課是隨著教學(xué)的發(fā)展不斷形成的，即教師就某一物理實(shí)驗(yàn)或者理論進(jìn)行短暫的演示與講解的視頻，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間拿出來觀看，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生自主上網(wǎng)搜集資料，完善物理知識(shí)體系。畢竟每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的劣勢(shì)不同，存在的問題也不同，他們通過自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能夠有效解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，自定義學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容，真正滿足自身的實(shí)際需求，有利于學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的重要性，以不斷豐富與提升傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有效實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)的改革。當(dāng)然，多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，并不是一蹴而就的，需要師生的共同努力，以真正發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用。

（責(zé)任編輯 陳劍平）