易曉云

摘要：實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極主動實踐，要重視演示實驗和分組實驗，積極開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思維；實驗操作技能

目前，中職招生基本沒有門檻，生源主要來自九年義務(wù)階段綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們大多數(shù)文化成績偏低，而且綜合素質(zhì)較低，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系到中職物理教學(xué)的成敗。

一、目前實驗教學(xué)在中職物理課程教育中的地位

無論從中職物理學(xué)教學(xué)大綱上還是物理學(xué)課程本身的基本特征來看，中職物理實驗教學(xué)都在中職物理教學(xué)中占居著舉足輕重的地位。而且，如今廣大中職物理教師已經(jīng)越來越重視對學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，只有讓學(xué)生親自走入物理實驗室，動手操作實驗，才能深入理解實驗對于物理這一門科目的重要含義，而且提升了自己獨立分析問題，解決問題的重要能力。

二、中職物理教學(xué)中存在的弊端

1、學(xué)生面對物理易產(chǎn)生恐懼感。物理是一門涵蓋范圍頗廣的課程，除了純粹的物理學(xué)知識外，還包含著數(shù)學(xué)等知識內(nèi)容。對于中職學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)知識薄弱，面對如此綜合的學(xué)科，學(xué)起來自然十分費力，從而很難喜歡上這樣的學(xué)科。但是，學(xué)校有要求，家長有期盼，再難也得硬著頭皮學(xué)。在這種情況下，教師很難進(jìn)行正常的教授工作，學(xué)生的物理成績也很難得到提高。最終是教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，物理成為學(xué)生和教師都無法跨越的鴻溝，學(xué)生的素質(zhì)很難得到提升。

2、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向讓學(xué)校選擇性地忽視物理教學(xué)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于自身的特殊性，一般只注重專業(yè)學(xué)科，對于物理這樣似乎對自身技能毫無幫助的學(xué)科就不太重視了。也因為這樣的原因，學(xué)校內(nèi)部和物理實驗相關(guān)的教學(xué)設(shè)備寥寥無幾。

三、加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué)的策略

1、做好前期準(zhǔn)備工作。物理實驗的前期準(zhǔn)備工作不僅包含了學(xué)生對實驗教材中基礎(chǔ)理論知識的消化以及對實驗?zāi)康牡睦斫?，還要在學(xué)生走入實驗室之前，組織一場對該實驗的原理：目的的一般性的討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對即將進(jìn)行的實驗發(fā)表自己的看法，以此來使學(xué)生對設(shè)計實驗、選擇實驗器材等實驗環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。

2、安排系列實驗課程。所謂系列實驗課程，即將多個課題相關(guān)的實驗組成系列。傳統(tǒng)的中職物理實驗教學(xué)順序，只安排單一課程，雖然這種方法和物理實驗教材有緊密的聯(lián)系，比較方便中職物理教師的指導(dǎo)組織，不過，在另一方面，也對實驗教材上面所要求的目標(biāo)形成了限制。所以，我們廣大中職物理教師，應(yīng)該時刻保持以服務(wù)學(xué)生為工作使命的工作狀態(tài)，積極面對實驗方法中的困難，來保證中職物理實驗教學(xué)以最有效的方法完成課程目標(biāo)。

以《穩(wěn)恒電流》一節(jié)為例，其中共包括下面幾個單一課程：（1）看懂電表的示數(shù)；（2）會將電流表改成伏特表及安培表；（3）掌握用伏安法測量電阻；（4）掌握測量電源內(nèi)電阻及電動勢的測量方法。按照前面提到的系列課程安排思路，我們教師就可以將這四個單一課題組成同一個系列，這樣，學(xué)生通過這一系列課程的實驗教學(xué)，便會掌握綜合運(yùn)用知識的技巧，學(xué)會了多方面思考處理問題。

不過，廣大中職教師在安排系列實驗課程教學(xué)的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生在實驗過程中面對眾多物理實驗器材的情況，雖然課題都屬于一個系列，但是，每個課程所需的實驗器材可能都大不一樣，也有可能相互之間的器材區(qū)別極小，只是在規(guī)格和使用方法上的差別，所以，在學(xué)生選擇物理實驗器材的時候，教師應(yīng)該在旁邊指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的誤操作。

3、注重實驗后的討論學(xué)習(xí)。實驗后的討論學(xué)習(xí)，應(yīng)該包括以下幾個方面：①對本實驗進(jìn)行總結(jié)討論的書面實驗報告；②學(xué)生在無教材的情況下，回憶該實驗的操作過程；③學(xué)生敘述下次做該實驗時，如何利用最快捷的方法達(dá)到實驗?zāi)康?；④學(xué)生之間互相交流實驗經(jīng)驗和心得。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗興趣

1、拓寬實驗中學(xué)生展示的空間。教師要充分拓寬實驗中讓學(xué)生展示的空間。通過一個例子來說明，在講電筆的用法時，傳統(tǒng)做法是教師直接用電筆在講臺上演示，做了以下改進(jìn)：在講明正確用法后讓學(xué)生手拿電筆到前面來實際測一下教室前面的插座中哪邊是火線，哪邊是零線，這樣一改就加大了學(xué)生展示的空間，使學(xué)生有更多機(jī)機(jī)會參與課堂教學(xué)。再如探究物體運(yùn)動的快慢一節(jié)，沒有直接講述實驗的目的及做法，而是把一些問題放給學(xué)生：先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)弄清研究的問題，再根據(jù)問題確定需要的器材，讓學(xué)生自己試著進(jìn)行實驗，看會遇到什么問題，商量想出解決問題的辦法，然后讓學(xué)生給同學(xué)們展示自己實驗的結(jié)果。

2、讓學(xué)生成為實驗的設(shè)計者、探索者，把課堂還給學(xué)生。在所有的實驗類型中，探究實驗最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，其它實驗類只能給學(xué)生一些方法或現(xiàn)象的表述，探究可是要求學(xué)生親自動手去實踐。

3、在實驗中多體現(xiàn)“合作互助” 。受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育思想的影響，在實驗教學(xué)中普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)生不會做實驗不要緊，只要能用筆把理論寫上就可以了，因此學(xué)生在實驗過程中存在著被動接受知識的單一性，缺少了學(xué)生之間的合作、交流等互動形式，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，人格健全的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)、增加新的物理實驗。課本的有些演示實驗，如果稍做一些改動，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，起到意想不到的效果?，F(xiàn)通過實例說明做法。

五、結(jié)語

總之，興趣是最好的老師。在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣往往能彌補(bǔ)智力發(fā)展的不足。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到和感覺到樂趣。所以，物理教師要在平常的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)物理學(xué)科的特點，精選、組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生在興趣中以正確的方法成功地獲取新的知識，讓學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)物理的興趣，同時，教師應(yīng)在平常的教學(xué)過程中，經(jīng)常變換方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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