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創(chuàng)新小學體育教學方法,提高體育課堂教學效率

2019-10-21 06:51戴清秀
新教育時代·學生版 2019年45期
關鍵詞:課堂教學效率創(chuàng)新策略小學體育

摘 要:在新課程改革和素質教育的背景下,增強學生身體素質、培養(yǎng)學生形成終身體育的意識和能力,已經(jīng)成了小學體育教學的重要教學目標。因此,針對這種教學環(huán)境及教學目標的轉變,教師也應積極地進行教學理念及教學方法的創(chuàng)新,才能適應時代發(fā)展及學生個人發(fā)展的需求,提高小學體育課堂 教學的效率。本文首先介紹了現(xiàn)階段小學體育教學的現(xiàn)狀,并針對小學體育教學方法的創(chuàng)新策略進行了詳盡的論述。

關鍵詞:小學體育 教學方法 課堂教學效率 創(chuàng)新策略

引言

在新課程改革和素質教育的背景下,體育課程作為小學階段非常重要的一門必修課程,對提高學生身體素質、幫助學生形成終身運動意識,促進學生身心健康發(fā)展都有著非常重要的意義。因此,教師應對小學體育教學給予足夠的重視和關注,對教學方法進行積極的創(chuàng)新和改革,通過創(chuàng)設良好的教學氛圍和提高學生的學習興趣,來提高小學體育課堂教學的效率,幫助學生樹立正確的運動意識、促進學生健康的成長。[1]

一、現(xiàn)階段小學體育教學的現(xiàn)狀分析

1.對小學體育教學的重視度不夠。在傳統(tǒng)的應試教育模式的影響下,現(xiàn)階段仍有一部分教師對小學體育教學采取忽視的態(tài)度。小學體育課無法得到有效的開展,被文化課擠占的現(xiàn)象更是非常普遍。即使體育課能夠正常開展,教學內容也主要集中于跑跳練習,甚至將體育課上成了自由活動課。在這種小學體育不受重視的情況下,小學體育課堂教學效率肯定是無法得到提升的。[2]

2.學生缺乏對體育學習的興趣。小學階段的學生活潑好動,對于體育教學的興趣應該是非常濃厚的。但是由于小學體育教學的內容單一,主要以跑跳練習為主;教學模式陳舊、呆板,主要以教師示范、學生訓練為主。這種單一、陳舊的教學模式和教學內容,很容易引起學生的厭煩心理,從而導致學生對體育課的學習興趣完全喪失,使小學體育課堂教學效率低下。

3.小學體育教學的教學方法缺乏創(chuàng)新。由于教師對小學體育課程的忽視,小學體育教學方法的創(chuàng)新模式相對于其他學科來講,水平較低。因此,現(xiàn)階段小學體育在進行教學時,仍然采取傳統(tǒng)的教學方法,以教師的講解和示范為主,學生只是進行機械的模仿和反復訓練。這種一成不變的教學方法,非常不利于學生學習積極性的調動,對于學生綜合素質能力的提高也起不到促進的作用,從而導致小學體育課堂教學效率低下。

二、小學體育教學方法的創(chuàng)新策略

1.轉變教學觀念,充分重視小學體育教學。在新課程改革和素質教育的背景下,小學體育教學作為素質教育的重要組成部分,應受到教育工作者及學生的重視。因此,這就需要教師首先應及時的轉變自身的教學觀念,在徹底摒棄傳統(tǒng)教學模式的同時,將“以人為本”的教學理念在教學實踐中切實的進行貫徹。不僅應充分尊重學生的學習主體地位,更應尊重學生間存在的個性化差異,對學生進行具有針對性的體育教學。其次,教師還應充分重視小學體育教學,通過科學設置教學目標、對教學內容進行精心的設計,這樣不僅使學生能夠學習到自己想學的體育知識和運動技能,更有助于促進學生身體素質的提高及運動意識的形成,有利于素質教育目標的實現(xiàn)。

2.對教學方法進行積極的創(chuàng)新,激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是最好的教師,在濃厚的學習興趣的驅使下,學生會表現(xiàn)出更為積極的學習狀態(tài)。因此,在進行小學體育教學的過程中,教師應積極的對教學方法進行創(chuàng)新。首先,教師可以結合學生的心理發(fā)展特征及學習規(guī)律,注重增強小學體育課堂教學的趣味性。小學階段的學生,活潑好動,對于具有趣味性的事物更加容易產(chǎn)生興趣。因此,教師就可以將游戲、故事等趣味因素,融入小學體育教學的內容中,激發(fā)學生的學習興趣。例如,在進行100米短跑練習時,如果單純地讓學生進行練習,很多學生會喪失興趣。那么教師就可以組織學生進行接力跑的游戲活動,這樣不僅能調動學生的訓練積極性,更有助于訓練目標的實現(xiàn)。其次,教師還應充分激發(fā)學生的自主性,使學生在寬松、自由的學習氛圍中,自主的進行訓練方式的選擇。這不僅充分突出了學生學習主體的地位,更使學生在自主訓練的過程中,感受到體育運動的魅力,有助于學生形成運動意識、養(yǎng)成運動的習慣。

3.完善課堂評價的機制,使學生樹立足夠的運動自信心。課堂評價是課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),同時也是提高課堂教學效率的重要途徑。因此,在小學體育教學過程中,教師應注重對課堂評價的改革。首先,教師在進行課堂評價時,應以積極地、正面的評價為主,及時地對學生的點滴進步提出表揚和贊賞,使學生在感受到成功快樂的同時,樹立自信心。其次,教師在對學生進行評價的過程中,因注重學生身體素質、學習能力及興趣愛好的不同,而采取不同的評價標準,使不同層次的學生都能得到客觀、全面的評價。

結語

總之,小學體育教學在素質教育背景下,應受到充分的重視和關注,教師應順應時代的發(fā)展和學生個人發(fā)展的需求,對小學體育教學的教學方法進行積極的創(chuàng)新和改革,以此來提高小學體育課堂教學的效率,促進學生綜合素質能力的全面提高。

參考文獻

[1]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學體育教學方法的完善方法研究[J].當代體育科技.2014(28)

[2]徐艷巍.初探小學體育教學模式的創(chuàng)新[J].當代體育科技.2014(09)

作者簡介

戴清秀(1985.08—),女,漢,福建漳州人,學歷:本科,現(xiàn)職稱:二級教師,研究方向:小學體育(人教版)。

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