互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高?！拔⑺颊苯逃Ｊ教剿?/h1>
2019-10-18 08:54李婷婷李宏新
黑龍江教育·理論與實踐 2019年8期 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)高校
李婷婷 李宏新
摘要：高校是前沿信息技術(shù)應(yīng)用的主陣地，高校思想政治工作的開展可以有效地運用基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，探索高校“微思政”教育新模式，增強高校思想政治教育的影響力和親和力。高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降拈_展，符合思想政治教育規(guī)律的客觀要求，可以避免以往傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端，發(fā)揮“微思政”教育模式的特點，有效地開展高校思想政治教育工作。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;微思政
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生作為新知識新技術(shù)的熟練運用者，更習(xí)慣于應(yīng)用各種類型的APP應(yīng)用軟件、微信小程序等方式進行學(xué)習(xí)和生活。在這樣的環(huán)境下，高校思想政治教育工作已經(jīng)呈現(xiàn)出新局面。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校思想政治教育必須順應(yīng)時代變化，創(chuàng)新發(fā)展，探索更具有親和力和感召力的“微思政”教育模式。
一、高?！拔⑺颊苯逃Ｊ椒纤枷胝谓逃?guī)律的客觀要求
（一）傳統(tǒng)高校思政教育模式的弊端凸顯
傳統(tǒng)的高校思政教育工作大多采用一些人為可控的方式開展，例如集中授課，組織講座，分組討論，單獨談話等方式。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生們的日常生活、行為模式、思維習(xí)慣等方面都發(fā)生了極大的改變，相比于網(wǎng)絡(luò)信息的快速性、豐富性等特點，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生獲取知識的特點，高校思政教育作為培養(yǎng)和教育當(dāng)代青年人意識形態(tài)發(fā)展的主陣地，如何利用互聯(lián)網(wǎng)及時有效地宣傳黨和國家的大政方針，弘揚社會正能量，在大學(xué)生中引導(dǎo)和把握思想政治教育的話語權(quán)是極為重要的，這也給高校的思政教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。
（二）高?！拔⑺颊苯逃Ｊ绞腔ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的必然選擇
據(jù)2018年7月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2018》中的數(shù)據(jù)顯示，2017年網(wǎng)民數(shù)量達到了7.72億，而20-29歲的網(wǎng)民比例高達30%，手機已成為最主要的移動上網(wǎng)設(shè)備。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂中均占有越來越重要的地位，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)為高校思政教育工作助力就成為當(dāng)今高校思政工作的重要課題。高校“微思政”教育模式就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特點，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，采用“微”內(nèi)容的方式，將思想政治教育的過程具體化和生活化，進而提升高校思政教育的針對性和有效性?！拔⑺颊弊屗颊逃膬?nèi)容更加接地氣，充分體現(xiàn)在高校思政教育過程中，以學(xué)生為中心，充分滿足了學(xué)生們對學(xué)習(xí)需求的多樣化、個性化和自主性特點，真正做到以人為本，提升思政教育的效果，達到高等教育立德樹人的本質(zhì)要求。
二、高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降奶攸c
（一）翻轉(zhuǎn)課堂，打破師生的界限
高?！拔⑺颊笔腔诰W(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)本身具有的交互性良好的特性，使得開展“微思政”教育的教育者和學(xué)習(xí)者能隨時隨地進行有效溝通，實現(xiàn)平等地交流和互動?！拔⑺颊钡慕逃Ｊ胶芎玫伢w現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的要求，在學(xué)生與教師交流的過程中，師生的角色可以隨時轉(zhuǎn)換，教師也可以從學(xué)生身上學(xué)到有益的內(nèi)容以及最新的知識獲取渠道，使得學(xué)生在受到肯定的同時會更加愿意用這樣的方式與教師進行互動學(xué)習(xí)。這種潛移默化的教育模式，大大提升了高校思政教育的親和力和感染力。
（二）全面覆蓋，打破時空的束縛
高?！拔⑺颊苯逃Ｊ皆谝欢ǔ潭壬掀瞥藗鹘y(tǒng)意義上的時間和空間的束縛，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，教師都可以隨時開展思政教育，學(xué)生也可以隨時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用“微思政”的教育模式，看起來沒有在視覺上開展大規(guī)模的思想政治教育，實則已經(jīng)通過“微思政”的方式進行著全天候的、更大規(guī)模的思想政治教育?！拔⑺颊苯逃Ｊ匠浞值伢w現(xiàn)了思想政治教育的全方位與流動性，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都是開展思想政治教育工作的地方。這種思政教育的全覆蓋性、即時性和有效性是傳統(tǒng)思想政治教育方式無可比擬的。
（三）微言大義，打破傳統(tǒng)的模式
“微思政”教育模式的有效開展必須順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，用短小精練的文字、靈動清新的表達來打造精品“微思政”的教育內(nèi)容，以便達到學(xué)生愛聽、愛看、愛學(xué)的教育目的?！拔⑺颊苯逃齼?nèi)容與傳統(tǒng)冗長沉悶的教育內(nèi)容相比，最大的特點就是利用各類網(wǎng)絡(luò)用語，甚至大學(xué)生中廣為流傳的圖片、符號等方式來表達思政教育的內(nèi)容。雖然運用了“微語言”，但表達的思想和內(nèi)容卻并不“微”;雖然看起來每節(jié)“微思政”課程的內(nèi)容不多，但講授的知識卻非常有針對性;雖然“微思政”教育開展的模式不固定，但教育的內(nèi)容卻實實在在地深入到學(xué)生的思想中，與學(xué)生進行意識形態(tài)層面上的溝通，在心靈深處產(chǎn)生碰撞，鼓勵學(xué)生勇于表達真情實感，用“微”的形式開展思政工作的“大”教育，這充分體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵。
三、高校“微思政”教育模式有效開展的途徑
（一）打造全方位、多層次的“微思政”教育平臺
高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降拈_展必須有一個全方位的教育平臺。通常情況下，第一步就要在高校官方網(wǎng)站上設(shè)立“微思政”學(xué)習(xí)專欄，甚至專門建設(shè)一個獨立的高校思政教育學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，用于學(xué)校教學(xué)與學(xué)生工作一體化建設(shè)，在思想政治教育上形成合力，打造一個思政教育工作的“微陣地”。接下來，還要加強學(xué)校各級各類新媒體平臺的建設(shè)，重點關(guān)注學(xué)校有關(guān)思政教育的官方微博和微信平臺的內(nèi)容建設(shè)和維護，使得微博、微信可以成為高?！拔⑺颊钡闹髁鞑テ脚_。第三，打造學(xué)校專門的思政教育學(xué)習(xí)APP或小程序，利用APP或小程序的便捷性和趣味性開展“微思政”教育，用大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過數(shù)據(jù)分析進行“微思政”教育內(nèi)容的改進和更新，進而使“微思政”更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
（二）制作內(nèi)容豐富、形式多樣的“微思政”教育課程
高?！拔⑺颊苯逃n程首先要符合弘揚主旋律，傳播正能量的要求。在此基礎(chǔ)上，“微思政”課程的表現(xiàn)形式和教育內(nèi)容則是豐富多樣的。比如，清華大學(xué)將《馬克思主義原理》這門傳統(tǒng)思政課程的每個知識點都錄制成十分鐘左右的慕課，讓學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)，同時，通過線上線下的互動，使學(xué)生對這門原本理論性很強的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。再比如大連東軟信息學(xué)院作為在全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中領(lǐng)先的民辦高校，利用自身的計算機學(xué)科優(yōu)勢，開發(fā)了“智慧黨建”，并上線了“微黨課”，采用“熱點人物+網(wǎng)紅話題”的方式，創(chuàng)新了思想政治教育方法，收到了較好的教育效果。應(yīng)該說，高校“微思政”教育模式豐富了原有的思政教育資源，創(chuàng)新了師生的溝通方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思政教育的效率。
（三）維護秩序井然、安全健康的“微思政”教育環(huán)境
高校“微思政”教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教育模式，雖然有其符合社會發(fā)展的長足優(yōu)勢，但因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，各類信息良莠不齊的現(xiàn)象也普遍存在，因此，高校必須要維護網(wǎng)絡(luò)秩序，確保學(xué)生在安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校對各級“微思政”教育平臺均應(yīng)進行有效監(jiān)管，對官方發(fā)布的“微思政”課程內(nèi)容、形式等方面均要有相應(yīng)的主管部門進行把關(guān)，不允許任何人私自發(fā)布不符合高校思政教育內(nèi)容的信息，確保“微思政”課程內(nèi)容的健康性。其次，學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)生工作部門、團委、網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門必須明確職責(zé)，形成健全的思政教育制度。例如：《關(guān)于“微思政”課程內(nèi)容的審核與發(fā)布制度》《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的檢查與排除制度》等。再次，加強“微思政”學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生自我管理意識培養(yǎng)。在“微思政”教育開展過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生參與學(xué)習(xí)平臺的管理，他們可以擔(dān)任網(wǎng)站、微博、微信、APP以及小程序的開發(fā)者、監(jiān)督者、管理員、信息員等角色，隨時防止一些有害信息進入這些平臺，共同維護好高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降陌踩行虻木W(wǎng)絡(luò)空間，保護好積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
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一、高?！拔⑺颊苯逃Ｊ椒纤枷胝谓逃?guī)律的客觀要求
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二、高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降奶攸c
（一）翻轉(zhuǎn)課堂，打破師生的界限
高?！拔⑺颊笔腔诰W(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)本身具有的交互性良好的特性，使得開展“微思政”教育的教育者和學(xué)習(xí)者能隨時隨地進行有效溝通，實現(xiàn)平等地交流和互動?！拔⑺颊钡慕逃Ｊ胶芎玫伢w現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的要求，在學(xué)生與教師交流的過程中，師生的角色可以隨時轉(zhuǎn)換，教師也可以從學(xué)生身上學(xué)到有益的內(nèi)容以及最新的知識獲取渠道，使得學(xué)生在受到肯定的同時會更加愿意用這樣的方式與教師進行互動學(xué)習(xí)。這種潛移默化的教育模式，大大提升了高校思政教育的親和力和感染力。
（二）全面覆蓋，打破時空的束縛
高?！拔⑺颊苯逃Ｊ皆谝欢ǔ潭壬掀瞥藗鹘y(tǒng)意義上的時間和空間的束縛，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，教師都可以隨時開展思政教育，學(xué)生也可以隨時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用“微思政”的教育模式，看起來沒有在視覺上開展大規(guī)模的思想政治教育，實則已經(jīng)通過“微思政”的方式進行著全天候的、更大規(guī)模的思想政治教育?！拔⑺颊苯逃Ｊ匠浞值伢w現(xiàn)了思想政治教育的全方位與流動性，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都是開展思想政治教育工作的地方。這種思政教育的全覆蓋性、即時性和有效性是傳統(tǒng)思想政治教育方式無可比擬的。
（三）微言大義，打破傳統(tǒng)的模式
“微思政”教育模式的有效開展必須順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，用短小精練的文字、靈動清新的表達來打造精品“微思政”的教育內(nèi)容，以便達到學(xué)生愛聽、愛看、愛學(xué)的教育目的?！拔⑺颊苯逃齼?nèi)容與傳統(tǒng)冗長沉悶的教育內(nèi)容相比，最大的特點就是利用各類網(wǎng)絡(luò)用語，甚至大學(xué)生中廣為流傳的圖片、符號等方式來表達思政教育的內(nèi)容。雖然運用了“微語言”，但表達的思想和內(nèi)容卻并不“微”;雖然看起來每節(jié)“微思政”課程的內(nèi)容不多，但講授的知識卻非常有針對性;雖然“微思政”教育開展的模式不固定，但教育的內(nèi)容卻實實在在地深入到學(xué)生的思想中，與學(xué)生進行意識形態(tài)層面上的溝通，在心靈深處產(chǎn)生碰撞，鼓勵學(xué)生勇于表達真情實感，用“微”的形式開展思政工作的“大”教育，這充分體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵。
三、高校“微思政”教育模式有效開展的途徑
（一）打造全方位、多層次的“微思政”教育平臺
高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降拈_展必須有一個全方位的教育平臺。通常情況下，第一步就要在高校官方網(wǎng)站上設(shè)立“微思政”學(xué)習(xí)專欄，甚至專門建設(shè)一個獨立的高校思政教育學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，用于學(xué)校教學(xué)與學(xué)生工作一體化建設(shè)，在思想政治教育上形成合力，打造一個思政教育工作的“微陣地”。接下來，還要加強學(xué)校各級各類新媒體平臺的建設(shè)，重點關(guān)注學(xué)校有關(guān)思政教育的官方微博和微信平臺的內(nèi)容建設(shè)和維護，使得微博、微信可以成為高?！拔⑺颊钡闹髁鞑テ脚_。第三，打造學(xué)校專門的思政教育學(xué)習(xí)APP或小程序，利用APP或小程序的便捷性和趣味性開展“微思政”教育，用大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過數(shù)據(jù)分析進行“微思政”教育內(nèi)容的改進和更新，進而使“微思政”更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
（二）制作內(nèi)容豐富、形式多樣的“微思政”教育課程
高?！拔⑺颊苯逃n程首先要符合弘揚主旋律，傳播正能量的要求。在此基礎(chǔ)上，“微思政”課程的表現(xiàn)形式和教育內(nèi)容則是豐富多樣的。比如，清華大學(xué)將《馬克思主義原理》這門傳統(tǒng)思政課程的每個知識點都錄制成十分鐘左右的慕課，讓學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)，同時，通過線上線下的互動，使學(xué)生對這門原本理論性很強的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。再比如大連東軟信息學(xué)院作為在全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中領(lǐng)先的民辦高校，利用自身的計算機學(xué)科優(yōu)勢，開發(fā)了“智慧黨建”，并上線了“微黨課”，采用“熱點人物+網(wǎng)紅話題”的方式，創(chuàng)新了思想政治教育方法，收到了較好的教育效果。應(yīng)該說，高校“微思政”教育模式豐富了原有的思政教育資源，創(chuàng)新了師生的溝通方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思政教育的效率。
（三）維護秩序井然、安全健康的“微思政”教育環(huán)境
高校“微思政”教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教育模式，雖然有其符合社會發(fā)展的長足優(yōu)勢，但因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，各類信息良莠不齊的現(xiàn)象也普遍存在，因此，高校必須要維護網(wǎng)絡(luò)秩序，確保學(xué)生在安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校對各級“微思政”教育平臺均應(yīng)進行有效監(jiān)管，對官方發(fā)布的“微思政”課程內(nèi)容、形式等方面均要有相應(yīng)的主管部門進行把關(guān)，不允許任何人私自發(fā)布不符合高校思政教育內(nèi)容的信息，確保“微思政”課程內(nèi)容的健康性。其次，學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)生工作部門、團委、網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門必須明確職責(zé)，形成健全的思政教育制度。例如：《關(guān)于“微思政”課程內(nèi)容的審核與發(fā)布制度》《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的檢查與排除制度》等。再次，加強“微思政”學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生自我管理意識培養(yǎng)。在“微思政”教育開展過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生參與學(xué)習(xí)平臺的管理，他們可以擔(dān)任網(wǎng)站、微博、微信、APP以及小程序的開發(fā)者、監(jiān)督者、管理員、信息員等角色，隨時防止一些有害信息進入這些平臺，共同維護好高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降陌踩行虻木W(wǎng)絡(luò)空間，保護好積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
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