陳忠林

【摘要】本文從小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的重要性展開分析，并以此為依據(jù)，提出創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 、利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率、設(shè)置問題情境，鞏固英語知識(shí)的有效措施，旨在教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用情景教學(xué)的方式，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);情景體驗(yàn);設(shè)置問題;語言氛圍

引言

目前，我國的教育體制不斷改革，英語教師的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，利用情境體驗(yàn)式的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。情境教學(xué)法是課程改革中的最有效的方式，不僅能夠與英語教材相結(jié)合，還能夠符合基礎(chǔ)的教學(xué)要求。利用多媒體技術(shù)與游戲教學(xué)等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)中加深對(duì)于英語知識(shí)的理解，逐步提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

英語教學(xué)的效果取決于良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際的教學(xué)中如果沒有良好的教學(xué)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致教師無法找到良好的途徑，對(duì)于英語知識(shí)僅僅是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足。而利用體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠調(diào)動(dòng)整體的課堂氛圍，使學(xué)生能夠置于真實(shí)的情景中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。另外，利用情景教學(xué)的方式，徹底打破了傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，能夠?qū)⒄n本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，作為重要的輔助式教學(xué)方式，情景體驗(yàn)教學(xué)有著重要的作用，不僅能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，還能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的綜合性能力提升打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的有效路徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的知識(shí)面不夠廣，任何一門新知識(shí)都是挑戰(zhàn)，都會(huì)受到學(xué)習(xí)成績的影響。因此，最重要的部分就是要帶領(lǐng)學(xué)生走入到英語課堂中，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生體會(huì)到情景體驗(yàn)式教學(xué)的重要性。教師要從提高學(xué)生的英語表達(dá)能力入手，例如在上課開始之前，教師就會(huì)說，Lets begin our class！學(xué)生們就要回答Good morning teacher.教師就會(huì)說sit down please.對(duì)于利用情境體驗(yàn)式的教學(xué)來說，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，可以將需要學(xué)習(xí)的英語單詞制作為便簽的形式，張貼在桌子上，能夠經(jīng)?？吹讲㈧柟虖?fù)習(xí)。利用這種方式，將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。不僅僅是在英語課堂中，小學(xué)生大部分的時(shí)間都會(huì)在家里度過，家長就可以在客廳擺放一塊黑板，并準(zhǔn)備單詞本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的聽寫練習(xí)，在良好的教學(xué)情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率?；谛旅襟w背景下，多媒體的教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)其對(duì)于英語知識(shí)的理解。教師可以播放一些外國的原聲電影，使學(xué)生處于真實(shí)的教學(xué)情境中，例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放冰川世紀(jì)（The Ice Age）的動(dòng)畫片，通過播放電影的方式，能夠使學(xué)生通過情境對(duì)學(xué)習(xí)過的英語單詞進(jìn)行鞏固，還能夠從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到不同小動(dòng)物的說法。通過這個(gè)電影，教師要進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講述，并讓學(xué)生將其中的動(dòng)物進(jìn)行描繪，并將自己描繪的動(dòng)物用英文寫在黑板中。在此過程中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)W(xué)生的英語發(fā)音進(jìn)行糾正，有效的提高英語教學(xué)效率。

3.設(shè)置問題情境，鞏固英語知識(shí)。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并設(shè)置與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)行互相提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)。例如，在進(jìn)行食物單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將五名學(xué)生分為一組，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)超市的環(huán)境，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員。教師要提前將寫好食物名稱的卡片準(zhǔn)備出來，由A同學(xué)扮演顧客，B同學(xué)扮演售貨員，進(jìn)而開展情景對(duì)話。B同學(xué)說What do you want to buy？A同學(xué)回答I want some apples.How much is it？ B同學(xué)回答到5 yuan.這種真實(shí)的情景教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能夠在情境中學(xué)會(huì)與人進(jìn)行溝通，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理的利用體驗(yàn)式教學(xué)模式，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。由于小學(xué)生的思維能力比較活躍，具有較強(qiáng)的想象力，教師利用這種教材方式能夠構(gòu)建課堂氛圍，克服學(xué)生不敢開口說英語的問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠體會(huì)到情景體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，還能夠從根本上滿足素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的英語能力不斷提升。

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