虞海利

【摘 要】好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。本文作者就是從低段孩子入手，以自己的教學(xué)經(jīng)歷來暢談孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】良好習(xí)慣 情景體驗 兒歌 游戲 演繹 故事

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0157-01

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是低年級的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。但由于一年級的孩子活潑好動、樂于探索、缺乏耐心，如果我們忽略這些主要特征，就有可能導(dǎo)致我們的教育事倍功半。那么我將采用情境體驗的方法，作為培養(yǎng)低年級孩子習(xí)慣的一種重要手段，就能避取得事半功倍的效果。

一、用兒歌規(guī)范紀(jì)律

兒歌朗朗上口，最適合把一些枯燥無味的紀(jì)律通過兒歌的方式演繹，讓學(xué)生更加容易被接受。比如：好多老師會在開學(xué)第一課給學(xué)生上一節(jié)有關(guān)課堂紀(jì)律的班會課，給學(xué)生制定諸如“發(fā)言要舉手”“不可以隨便講話、走動”等一系列的規(guī)定，然后通過反復(fù)訓(xùn)練和教師嚴(yán)厲的語言使學(xué)生因為懼怕而遵照執(zhí)行。雖然看起來達(dá)到了培養(yǎng)聽課習(xí)慣的目的，但學(xué)生并不是真正發(fā)自內(nèi)心地主動接受，愿意這樣去做。

還記得剛開始上課的時候，學(xué)生的上課習(xí)慣很不好，就算是我講了很多遍上課要認(rèn)真聽，眼睛要仔細(xì)看，可是效果并不佳，往往學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，自己累得半死?？墒俏野l(fā)現(xiàn)一年級的孩子們對唱歌到是朗朗上口，很有興趣。于是我抱著試試的態(tài)度，給孩子們一試，只要孩子們上課有點(diǎn)“游神”，唱唱兒歌：

誰的小手放得好，我的小手放得好

誰的眼睛看老師，我的眼睛看老師

誰的耳朵認(rèn)真聽，我的耳朵認(rèn)真聽

誰的表現(xiàn)最最好，我的表現(xiàn)最最好

讓他們立刻“回歸”。真是太好了。

巧用兒歌能讓我們的課堂更加生動，讓孩子們的注意力更加集中，讓孩子們在無形中就有了一個良好的紀(jì)律習(xí)慣。現(xiàn)在孩子們都說虞老師發(fā)火越來越少，越來越可親了。這都是兒歌的功勞?。焊桦m好，但勿濫用兒歌?。?/p>

二、用游戲深化習(xí)慣

俗話說：“無規(guī)則不成方圓”，規(guī)則是我們每個人在生活中都必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范。而一年級的孩子因其年齡小，在他們眼中還不知道什么該做，什么不該做，所以就更不懂的該怎么遵守規(guī)則了。例如：他們上課時在教室里隨意說話，下課了和小朋友無禮打鬧等等，這一切都是學(xué)生缺少規(guī)則意識所致，此時老師的說教根本起不了多大的作用，簡直是有一種對牛彈琴的滋味，而這時游戲教學(xué)就很好的解決了這一難題，為學(xué)生的規(guī)則意識的形成提供了一個很好的平臺。因為游戲一般都制定了游戲規(guī)則，學(xué)生們可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。如通過“貓媽媽和小貓”的游戲，學(xué)生可以愉快地養(yǎng)成輕輕進(jìn)入房間入睡的行為習(xí)慣；通過“玩具找家”的游戲，學(xué)生可以學(xué)習(xí)正確收拾玩具，并放在固定的地方；通過“大灰狼捉兔子”的游戲，學(xué)生可以學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的位置，并做到坐好、站好、不隨便動等?？傊?，學(xué)生在游戲情景中能輕松愉快地反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固良好的常規(guī)習(xí)慣。

三、用演繹詮釋習(xí)慣

由于孩子年齡小，是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，注意力易分散、轉(zhuǎn)移，一些良好的行為習(xí)慣形成后，如不及時強(qiáng)化鞏固，仍容易改變。因此，孩子良好的行為習(xí)慣需要不斷地鞏固。我們可以通過講故事、唱歌表演、詩朗誦、演童話劇等來鞏固孩子的良好行為。如，表演童話劇《小熊拔牙》，就可以教育孩子養(yǎng)成堅持早晚刷牙的習(xí)慣。也可以根據(jù)學(xué)生們熟悉的或已聽過的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色情景表演，讓學(xué)生在表演中復(fù)述故事中角色的對話，體驗故事的情節(jié)變化和人物情感的變化，加深對故事的理解。除此之外，教師還可以通過繪畫、畫海報、自編故事、情景劇的表演等活動，讓孩子們對養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行很好地詮釋。

四、用故事溫暖成長

我們知道，故事對兒童而言，具有無法比擬的教育功效。 故事是一種榜樣教育，借助故事教育是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，是切實可行的教育手段。故事的意境之美，在無形中感化兒童，可使學(xué)生反省，擁護(hù)故事中勇敢俠義、愛憐仁慈的形象，使學(xué)生知道什么是真善美，什么是假丑惡。我們可以利用故事的典型事例和形象培養(yǎng)他們愛憎分明，團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心幫助的感情。例如故事《泡泡找來的朋友》教師利用故事的典型事例和形象讓他們知道身邊需要朋友，朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心幫助，這樣的友情才長久。給孩子們講《只需十分鐘》，讓孩子懂得，幾分鐘的時間并不長，但如果能利用它并能成為一種習(xí)慣，這些短短的時間就有可能成就一個人?！妒ソ?jīng)上的蜂蜜》，讓孩子們懂得，閱讀是一件快樂的事。它能給予我們純凈的心態(tài)，對人和自然的信心，對生活的樂觀態(tài)度。

小故事，大道理。這樣的要求，沒有了一板一眼的命令，有了溫度，有了情感，孩子們很自覺地很愉快地去執(zhí)行了。

總之，不積跬步，無以至千里。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的耐心、愛心，學(xué)生多次反復(fù)的實踐、堅持。尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固養(yǎng)成為止。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)生就能獲得更多的知識，一生受用。

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