毛美華

摘 要：當(dāng)前，幼兒課堂教學(xué)正在從傳統(tǒng)的黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn)。電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦的教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，終將成為幼兒園課堂教學(xué)的主流技術(shù)。

關(guān)鍵詞：電子白板; 活動(dòng)教學(xué); 幼兒美術(shù)

中圖分類號(hào)：G613 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-084-001

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，是提升幼兒對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力的重要途徑與手段。幼兒課程游戲化改革下的美術(shù)活動(dòng)不管是在活動(dòng)目標(biāo)，還是活動(dòng)形式上都有了很大的變化，隨著信息技術(shù)在幼兒園中的運(yùn)用，電子白板也為幼兒美術(shù)活動(dòng)搭建了更為廣闊的舞臺(tái)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏教學(xué)輔助工具

幼兒美術(shù)活動(dòng)作為一門藝術(shù)活動(dòng)，最大的意義在于充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒的創(chuàng)造力在活動(dòng)中得到鍛煉與提升。教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的一塊板、一支筆、一張嘴為主要教學(xué)工具，以老師的反復(fù)演示、說教為主，幼兒的不斷重復(fù)練習(xí)為輔的教學(xué)方式。最后的結(jié)果是幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)不再感興趣，幼兒的作品是老師的復(fù)制品，無創(chuàng)新可言，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也會(huì)有“顧此失彼”的感覺。例如在教幼兒某一繪畫技能大班美術(shù)《會(huì)變的嘴巴》，嘗試用線描的方式畫出嘴巴的基本特征與不同造型時(shí)，教師往往需要演示，時(shí)間就成了一個(gè)頭痛的問題，教師既要從頭到尾的演示嘴巴的畫法，又要詳細(xì)講解，當(dāng)中能夠再畫一條線將上下兩片嘴唇分開等。還要同時(shí)觀察注意力有限的幼兒，更要考慮到他們的接受理解能力，實(shí)在是一件困難的事情。幼兒學(xué)得枯燥無味，至于收獲的也只是學(xué)會(huì)了某一繪畫技能，至于想讓幼兒實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)飛躍，真的不現(xiàn)實(shí)。

又如在進(jìn)行幼兒手工教學(xué)時(shí)，往往會(huì)準(zhǔn)備實(shí)物或圖片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示引導(dǎo)幼兒欣賞。如果準(zhǔn)備的實(shí)物太小，幼兒就會(huì)紛紛跑到前面來看或者是看得不清楚，如果以平面圖片的形式展示的話，又增加了孩子創(chuàng)作立體造型的難度。同樣，幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)也因?yàn)闆]有好的欣賞的真實(shí)作品或教學(xué)輔助工具的缺失，就不能很好地培養(yǎng)幼兒美的感受力和鑒賞力。

二、白板為美術(shù)活動(dòng)帶來的教學(xué)新模式

幼兒美術(shù)活動(dòng)是一種形象性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，所要表現(xiàn)的造型都有具體的形體特點(diǎn)。教師的操作演示要清晰簡潔。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學(xué)手段，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。它可以展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，提供大量的圖文、視頻、音效信息，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)情境，突破時(shí)間、空間、地域的限制，提供有利于幼兒觀察、比較、思考的白板教學(xué)，使孩子產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高了對(duì)美的感受力和鑒賞力，優(yōu)化了美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)過程。

白板教學(xué)在很大程度上為構(gòu)建幼兒美術(shù)教學(xué)新模式創(chuàng)造了條件，在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用手機(jī)、相機(jī)的攝影功能將具體的實(shí)物拍攝下來，用白板把拍攝的實(shí)物清晰地呈現(xiàn)在小朋友的面前，使幼兒能看到一個(gè)具體的“物”，這正符合了幼兒的直觀、形象的認(rèn)知特點(diǎn)和借物想象的幼兒美術(shù)心理特點(diǎn)，這與教師單一說教和反復(fù)演示以及重復(fù)練習(xí)所起到的作用是不能比擬的，對(duì)于幼兒掌握某一繪畫技能是非常重要的。例如在大班美術(shù)《陽澄捕魚圖》中教畫不同捕魚動(dòng)態(tài)時(shí)，以往我們常常會(huì)請(qǐng)幼兒上來模仿，其他幼兒觀察，但模仿也只是一個(gè)很快的演示過程，很難停留在某一個(gè)具體的動(dòng)態(tài)上，不利于幼兒的觀察，對(duì)動(dòng)態(tài)的理解就很難較好地表現(xiàn)出來。有了電子白板就方便多了。我事先制作4個(gè)不同捕魚者的flash動(dòng)畫插入白板課件中，教師可以在白板上隨時(shí)控制演示。教學(xué)活動(dòng)時(shí)孩子們先是自己看課件，觀察捕魚者的不同動(dòng)態(tài);接著討論人們是怎么捕魚的？然后模仿不同的捕魚動(dòng)作;最后幼兒創(chuàng)作的時(shí)候，教師滾動(dòng)播放捕魚者的flash動(dòng)畫。這樣既可以使用每個(gè)幼兒都看得很清楚，幫助幼兒建構(gòu)捕魚動(dòng)態(tài);又調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與，眼睛觀察、嘴巴講述、肢體模仿、創(chuàng)作出一幅幅不同動(dòng)態(tài)的捕魚圖。教師從容自如，幼兒興趣盎然，教學(xué)目標(biāo)和效果都很容易就達(dá)到了。

幼兒的手工教學(xué)也是建立在借助實(shí)物再造想象的基礎(chǔ)上的。我們同樣也可以借助電子白板，通過觀察物體的外形特征，了解教師的具體操作步驟，當(dāng)然教師的這種示范演示也可以運(yùn)用視頻錄下來，然后對(duì)視頻進(jìn)行快慢剪輯，重點(diǎn)講解時(shí)可以用慢鏡頭錄制，重復(fù)動(dòng)作可以用快進(jìn)方式處理，快慢結(jié)合這樣大大節(jié)省了操作演示時(shí)間。例如大班美工《水鄉(xiāng)的房子》嘗試創(chuàng)造性的使用各種材料設(shè)計(jì)制作房子。在幼兒回憶房子造型的基礎(chǔ)上，用白板演示教學(xué)課件一：各種水鄉(xiāng)房子的不同造型，并都鏈接了網(wǎng)絡(luò)上尋找好的房子的視頻或立體圖片，當(dāng)孩子對(duì)某一房子感興趣時(shí)點(diǎn)擊鏈接，可以更全面的讓孩子認(rèn)識(shí)房子的特點(diǎn)。教師示范制作時(shí)，我播放了白板課件二：事先錄制、編輯好的示范操作視頻，演示房子的制作和裝飾過程。讓孩子在自主的觀察過程中了解制作過程，為自己的創(chuàng)作做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。最后在孩子創(chuàng)作的時(shí)候我播放白板課件三：一段展示不同造型的房屋的音樂視頻，讓孩子在舒緩的水鄉(xiāng)音樂聲中，借鑒不同房子造型，嘗試創(chuàng)造性的使用各種材料設(shè)計(jì)制作房子。在教學(xué)需要時(shí)教師可以把白板課件重復(fù)播放，隨意調(diào)控，省出更多的時(shí)間來指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作。

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，白板的作用就更大了，可以解決以往沒有好的作品資源，作品內(nèi)容單一、形象呆板等一系列的實(shí)際問題。比如我們利用白板再現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上獲取的平時(shí)不能看到的名人大作，如梵高的向日葵等。在欣賞《水鄉(xiāng)的房子》時(shí)，就可以利用白板演示教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒有身臨其境感。這些與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)還可以開闊幼兒的視野，提高自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，這是養(yǎng)成幼兒良好個(gè)性和創(chuàng)造品質(zhì)的有效途徑。

白板給幼兒美術(shù)教學(xué)注入新的活力，創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)、靈活多變的教學(xué)情境，營造了良好的活動(dòng)氣氛，喚起幼兒的注意和情感，極大地增強(qiáng)了他們活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造能力，使幼兒在美術(shù)這塊藝術(shù)的芳草地上盡情馳騁。而我們教師應(yīng)該做的是不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握更多的白板等多媒體教學(xué)技術(shù)，為各領(lǐng)域教學(xué)所用，因材施教，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。