朱麗蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。初中數(shù)學(xué)課堂活動中，需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師想要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，需要深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在課堂中推廣核心素養(yǎng)培養(yǎng)。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中探索和研究，促使核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章中結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)，提出幾點(diǎn)學(xué)校校本研訓(xùn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);校本研訓(xùn)

核心素養(yǎng)提出之后，不少教師重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是部分教師對核心素養(yǎng)理解不夠透徹和深入，影響學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解。在核心素養(yǎng)下，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力培養(yǎng)。不少初中數(shù)學(xué)教師對核心素養(yǎng)存在片面認(rèn)識，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，在課堂中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足時(shí)間，提高學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，探究數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向，使得課堂教學(xué)有效開展。

一、加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

課堂是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要陣地，作為教師應(yīng)當(dāng)有效利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)化成學(xué)生能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)素養(yǎng)主要是以下幾點(diǎn)：教師的備課素養(yǎng)，想要有效提高教師的備課素養(yǎng)，教師需要了解學(xué)生，理解數(shù)學(xué)知識。在了解學(xué)生中，教師需要了解學(xué)生的知識水平，掌握學(xué)生可能遇到的問題。理解數(shù)學(xué)則是掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，從整體上掌握教材內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，以了解學(xué)生和吃透教材作為基礎(chǔ)，開展課堂教學(xué)活動，借助這樣大的方式提高教師教學(xué)素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂活動中。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，教師流程設(shè)計(jì)再好，在實(shí)施中也會出現(xiàn)一定的問題，學(xué)生打破常規(guī)的提出使得課堂出現(xiàn)意外，面對這樣的情況，教師需要具備良好的應(yīng)變能力，對于一些難以回答的問題，和學(xué)生共同討論，或者向其他教師討教，尋找問題解決的方式。隨機(jī)應(yīng)變能力更能夠體現(xiàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)智慧，對教師心理素質(zhì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，反映出教師教學(xué)功底，應(yīng)當(dāng)引起數(shù)學(xué)教師的重視。

二、加強(qiáng)教師數(shù)學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)

新課程改革背景下，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取差異教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方式，堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)傳遞學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教師數(shù)學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)價(jià)值觀內(nèi)容，如遵守規(guī)律、注重自律、攻克困難、擔(dān)責(zé)任以及敢于創(chuàng)新。這些內(nèi)容對學(xué)生的未來有著深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解數(shù)學(xué)價(jià)值觀內(nèi)容，將其融入到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，掌握做事做人的道理。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法等多個(gè)層面入手，滲透數(shù)學(xué)價(jià)值觀內(nèi)容，形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生產(chǎn)生良好的課堂影響力。

三、加強(qiáng)教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師采取同樣的課堂教學(xué)方式，教學(xué)流程千篇一律，先講解例題，在進(jìn)行課程練習(xí)，最后進(jìn)行課堂總結(jié)。這樣課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖然可以節(jié)約備課時(shí)間，影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也了解教師教學(xué)套路，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸喪失學(xué)生積極性，產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。針對這樣的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)自身思維空間擴(kuò)展，采取多樣化方式開展課堂活動。教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)出乎意料的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究樣，將學(xué)生注意力引入到重點(diǎn)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加深知識點(diǎn)的理解和把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，錯(cuò)誤是不可避免的，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生錯(cuò)誤，正視學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。在教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展辯論、交流以及評價(jià)活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在這樣的課堂活動設(shè)計(jì)中，教師需要具備相應(yīng)的專業(yè)能力和智慧，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)懸念，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段課堂教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，作為教師應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識和理解核心素養(yǎng)重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)備課素養(yǎng)和應(yīng)變能力培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)，提高教師課堂活動設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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