李玉玲

摘 要：當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育中初中數(shù)學(xué)的教學(xué)兩極分化問題比較嚴(yán)重，想要更好的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就需要找出農(nóng)村基礎(chǔ)教育中初中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的各類問題，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際個(gè)性發(fā)展特征，制定出更為切合實(shí)際的教學(xué)方案，最大限度的提高總體的學(xué)生數(shù)學(xué)成績，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)成績;現(xiàn)狀;措施

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對來說會(huì)比較高，是一類比較重要性的學(xué)科。需要學(xué)生們在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中投入大量的精力以及時(shí)間，但是其學(xué)科并不是所有的學(xué)生們都能取得一個(gè)好成績，很多學(xué)生即便投入了時(shí)間以及精力也無法學(xué)習(xí)好該學(xué)科，這就導(dǎo)致很多學(xué)生們會(huì)對該學(xué)科產(chǎn)生出較強(qiáng)的心理抵觸情緒，會(huì)厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，害怕數(shù)學(xué)。對此，老師們應(yīng)當(dāng)找出產(chǎn)生兩極分化問題的原因，及時(shí)的改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育中初中數(shù)學(xué)成績的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生意志力比較差，缺少學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)中的學(xué)生們，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性以及主動(dòng)程度都會(huì)以自身的學(xué)習(xí)興趣為基準(zhǔn)。在進(jìn)行中小學(xué)銜接的過程中，會(huì)有一部分的學(xué)生無法去適應(yīng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力也會(huì)比較薄弱。這些學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，如果遇到了難度比較大的數(shù)學(xué)習(xí)題，就會(huì)產(chǎn)生退縮的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，使得學(xué)生們課堂注意力無法更好的集中在一起，學(xué)生們也很容易開小差，不能較好的集中其注意力，產(chǎn)生溜號、小動(dòng)作等的不良學(xué)習(xí)行為，這就導(dǎo)致其更加無法掌握老師所講授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，直接拉低了學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，造成了兩極分化的問題。

（二）經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平會(huì)比較差，且農(nóng)民自身的文化素養(yǎng)低下，這就使得其給孩子的教育投入各不相同，一些文化水平比較高的家長會(huì)注重孩子教育的投資，同時(shí)也可以更好的配合老師，孩子們也能更好的和老師溝通，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但是一些家庭條件比較差且文化水平低下的家長，會(huì)將孩子的教育全權(quán)的授予老師以及家長，存在一種聽天由命的錯(cuò)誤認(rèn)知。除此之外，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們還會(huì)受到環(huán)境的約束以及限制，其自身生活中所鞥接觸到數(shù)學(xué)知識會(huì)比較少，所以授課的實(shí)例也會(huì)較差，這就在無形之中加大了數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。農(nóng)村孩子受環(huán)境限制，接觸有關(guān)生活中數(shù)學(xué)知識的機(jī)會(huì)少，所以在數(shù)學(xué)授課過程中的實(shí)例就少，比如關(guān)于九年級數(shù)學(xué)中概率問題的十字路口的紅綠燈問題，因?yàn)檗r(nóng)村沒有紅綠燈，所以就需要教師現(xiàn)場示范，學(xué)生才能加深理解。再例如涉及到八年級數(shù)學(xué)的選擇方案中的乘車問題，由于農(nóng)村的交通受限，沒有需要選擇方案的事例，就需要老師利用數(shù)學(xué)知識模擬生活場景讓學(xué)生來解決課本上的問題。這就需要老師在課下做大量的準(zhǔn)備工作。否則孩子的數(shù)學(xué)成績是很難提高的。

（三）知識斷層問題

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)存在著很大的差異性，初中所使用的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)會(huì)過于注重邏輯性以及系統(tǒng)性，一開始主要表現(xiàn)在教材知識的銜接上，開頭所學(xué)的新知識就是后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ);另外表現(xiàn)在學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧問題上，新的技能，技巧的形成，必須借助于已經(jīng)掌握了的技能技巧，假如對前面所學(xué)的數(shù)學(xué)新內(nèi)容不能及時(shí)熟練掌握，就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié);一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，不透徹，又沒有及時(shí)補(bǔ)漏。

二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育中初中數(shù)學(xué)成績提升策略

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

可以讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的愉悅。老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有不同難度的提問，不同難度的問題，提問不同水平學(xué)生，使得大多數(shù)學(xué)生都有參與和討論的機(jī)會(huì)，使多數(shù)學(xué)生付出一定的努力，得以回報(bào)。使多數(shù)學(xué)生真正體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，不斷增強(qiáng)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。要不斷創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)情境，使大多數(shù)學(xué)生感受數(shù)學(xué)這門課的特有的魅力。大力提倡進(jìn)行情感教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情感教學(xué)特有的作用，在寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，不斷創(chuàng)設(shè)不僅帶有情感色彩、又有實(shí)際情感的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。努力鉆研，初中學(xué)生思想一般不穩(wěn)定，愛好和興趣容易轉(zhuǎn)移，上課時(shí)特別容易分心，老師在課堂教學(xué)上，老師可以不斷用眼神、表情、手勢以及聲音的變化，停頓，來不斷告誡學(xué)生，讓學(xué)生注意聽講，讓學(xué)生感到老師始終在關(guān)注著自己，從而自覺控制自己的聽課注意力。對那些依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生，不愿意動(dòng)腦筋、愛抄作業(yè)的學(xué)生，教師要嚴(yán)厲的批評教育他們，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)立完成作業(yè)的好處和抄作業(yè)帶來的危害，要不斷教育他們要改正自己的不良習(xí)慣，逐步樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

九年義務(wù)教育新課標(biāo)，和原人教版教材相比，大大增加了理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，提高了實(shí)用性和靈活性，有些學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感到比較困難.老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況分解教學(xué)難度。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，實(shí)用性，不斷嘗試用多種方法去解決實(shí)際問題，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，使大多數(shù)學(xué)生能適應(yīng)新教材新課標(biāo)的需求。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

每一個(gè)教師要針對初中生邏輯思維能力不強(qiáng)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的思維。從學(xué)生上初中一開始就加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷認(rèn)識數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師不同的教學(xué)方法的能力。不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

作為數(shù)學(xué)老師要以知識應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生參與，以例題的引申來拓寬學(xué)生思維，以足夠的耐心來輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生成績。為此，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，從根本上預(yù)防兩極分化的出現(xiàn)。

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