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簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

2019-10-07 14:59關(guān)海凌
新一代 2019年13期
關(guān)鍵詞:導(dǎo)入技巧初中數(shù)學(xué)課堂存在問(wèn)題

關(guān)海凌

摘 要:數(shù)學(xué)是一門(mén)要求邏輯思維清晰的學(xué)科,喜歡數(shù)學(xué)的人會(huì)沉浸在數(shù)學(xué)的世界里面,但是不喜歡數(shù)學(xué)的人就會(huì)感到難受痛苦。但是初中的數(shù)學(xué)課堂還處于義務(wù)教育階段,老師們不能只考慮喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要兼顧大部分的學(xué)生才能夠使得初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在我國(guó)的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂,基本都是以老師講解為主,學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)這樣一個(gè)模式。然而,這種模式會(huì)使得學(xué)生們的思維受到很多局限和禁錮,難以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行,激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂;存在問(wèn)題;導(dǎo)入技巧

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)的數(shù)學(xué)人才數(shù)量在世界上的排名并不靠前,在獲獎(jiǎng)這一塊相比于數(shù)量多、含金量高的國(guó)家的來(lái)說(shuō)還有一定的差距,這在一定程度上歸結(jié)于我國(guó)目前的數(shù)學(xué)課堂的弊端。我國(guó)的初中課堂處于一個(gè)關(guān)鍵階段,初中擺脫了小學(xué)時(shí)候數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單易學(xué),向著邏輯思維要求較高的方面去發(fā)展。然而,在我國(guó)目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師們并沒(méi)有對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的改革引起重視。

一方面,大部分的老師在備課的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,認(rèn)為自己的能力遠(yuǎn)超于學(xué)生們,無(wú)需花那么多時(shí)間去準(zhǔn)備。但是這樣一來(lái)導(dǎo)致老師們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題毫無(wú)新意,來(lái)來(lái)去去學(xué)生們都懂得老師的套路,根本無(wú)心向?qū)W。并且老師們上課的模式也非常的單一,總是采取提問(wèn)的形式,如“有沒(méi)有其他的方法?”、“這道題懂了嗎”這種近乎無(wú)用的提問(wèn)形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。這樣一來(lái)使得學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,難以開(kāi)啟學(xué)生們的思維。

另一方面,老師們掌握的導(dǎo)入技巧不夠,在導(dǎo)入的階段,老師們沒(méi)有注重運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)起整節(jié)課的課堂氣氛,導(dǎo)入的形式也非常的單一。數(shù)學(xué)課堂雖然更加注重的是邏輯思維的培養(yǎng),但是也需要合適的方法才能夠帶動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣

初中生處于一種愛(ài)玩的年齡段,對(duì)于游戲有著高于成年人的熱愛(ài),因此,作為初中的數(shù)學(xué)老師可以充分地利用孩子們的這一特征,用游戲的形式來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)。用游戲的方式對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)主要有兩個(gè)作用,一是可以激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是初中數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用游戲?qū)氲臅r(shí)候必須要控制好游戲的分寸,不能夠讓游戲喧賓奪主,成為課堂的主場(chǎng)。

例如,在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時(shí)候,老師們可以利用教室里面的物品和空間,將全班分成多個(gè)小組,首先老師可以舉出學(xué)生們熟悉的“長(zhǎng)方形”、“正方形”等幾何圖形,讓學(xué)生們以小組競(jìng)賽的方式搶答教室里面有哪些圖形屬于這類(lèi)幾何圖形,然后老師可以讓學(xué)生們擺出更加復(fù)雜的幾何圖形,或者是老師說(shuō)出一個(gè)幾何圖形,讓學(xué)生們合作看哪組最先成功畫(huà)出該幾何圖形。通過(guò)和學(xué)生們?cè)谟螒蛑械幕?dòng)和游戲本身的娛樂(lè)性,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

(二)溫故知新,循序漸進(jìn)

老師們除了可以利用懸念導(dǎo)入以外還可以利用溫故知新法。在本節(jié)課的開(kāi)頭回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),通過(guò)引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生們回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,將學(xué)生們帶入數(shù)學(xué)的課堂氛圍中,讓學(xué)生們快速?gòu)钠渌乃季S轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)的思維,融入數(shù)學(xué)的環(huán)境中去。

知識(shí)都是相互聯(lián)系的,例如老師在講解“零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪”的時(shí)候,可以利用課堂開(kāi)始的幾分鐘回顧同底數(shù)冪的除法運(yùn)算公式,讓學(xué)生們記起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要討論的是m>n,然后讓學(xué)生們討論當(dāng)m

(三)簡(jiǎn)明扼要,直接切入

直接導(dǎo)入在數(shù)學(xué)課堂中是最為常見(jiàn)的一種形式,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候老師簡(jiǎn)明扼要,直接點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),還有學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生們快速地進(jìn)入到本節(jié)課堂的教學(xué)中去。直接導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)就在于可以直接引起學(xué)生們的注意力,激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的好奇心,讓學(xué)生們把分散的注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的重點(diǎn)中去。

例如,在傳授給學(xué)生們關(guān)于“軸對(duì)稱(chēng)”圖形的時(shí)候,老師可以直接在PPT上放出幾張具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖片,又或者是利用學(xué)校周?chē)慕ㄖ?、名勝古跡等舉例,讓學(xué)生們找出這些圖片的共同特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。

(四)音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)對(duì)于初中生這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為合適的一種教學(xué)形式,在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些音樂(lè)有助于提升教學(xué)的效率,同時(shí)也可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,一方面老師們可以自己根據(jù)流行歌曲對(duì)一些數(shù)學(xué)公式和公理進(jìn)行改編,讓學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)的韻律快速地記住公式口訣。另外一方面老師們也可以充分地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,積極地在網(wǎng)絡(luò)上借鑒已有的改編歌曲,讓學(xué)生們充滿(mǎn)著熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是=老師在使用的過(guò)程中必須要注意音樂(lè)使用的恰當(dāng)性以及改編的合理性,在保證正確的前提下讓學(xué)生們以最輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、小結(jié)

初中是關(guān)系到學(xué)生們高中升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)入高中的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生們今后的發(fā)展,因此,作為初中的數(shù)學(xué)教師,在進(jìn)行初中課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要積極地進(jìn)行備課賽課,對(duì)于導(dǎo)入的方式多多斟酌,根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況選擇不同的導(dǎo)入方式,激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,讓學(xué)生們能夠在初中的階段打好基礎(chǔ),鍛煉好自己的邏輯思維能力,為今后物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

[1]于春娣.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧[J].中學(xué)時(shí)代, 2012,(18): 45.

[2]張春蓮. 循循善誘,精彩導(dǎo)課——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探討與嘗試[J]. 教育科學(xué)論壇,2009,(4):47-48.

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