宋連軍

【摘要】學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，要注重情感教育的落實(shí)，以此為核心展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感升華，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。這對(duì)于初中語(yǔ)文高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，也具有一定促進(jìn)作用。從真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、教師角色轉(zhuǎn)變、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)等方面入手，對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探究，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。情感教育是尊重學(xué)生特性并培養(yǎng)學(xué)生情感的一種有效方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)造力的激發(fā)都具有重要意義。初中語(yǔ)文教學(xué)為情感教育的落實(shí)提供了條件，在此種情況下，探討新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，吸引學(xué)生注意力

新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的形勢(shì)，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，要注重情感教育的深入推進(jìn)，從細(xì)節(jié)上促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成和健全人格的塑造。要立足新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，把握學(xué)生語(yǔ)文水平，通過(guò)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動(dòng)走入語(yǔ)文情境中，參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，無(wú)形中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平提升和道德素養(yǎng)強(qiáng)化都是非常重要的。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，可通過(guò)實(shí)物展示、多媒體教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，整合語(yǔ)文課堂資源，營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生更快速的融入到語(yǔ)文課堂中。要注重情感教育內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效契合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的真摯情感，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。在教學(xué)情境中要注重情感因素的合理化引入，這就需要教師通過(guò)語(yǔ)言、表情等來(lái)對(duì)文本中所刻畫(huà)人物以及事件進(jìn)行渲染，確保教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)性，這就便于學(xué)生更為深入地理解文本內(nèi)容，感知人物和事件精神，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立友好型師生關(guān)系

新課改下，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不具備適用性，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而切實(shí)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，為情感教育的落實(shí)創(chuàng)造條件，這就需要縮小師生之間距離，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化和道德品質(zhì)提升，這就有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在明確初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要全面把握學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)情況以及受教育情況等，積極與學(xué)生開(kāi)展溝通交流，激發(fā)學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，這對(duì)于初中語(yǔ)文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也具有一定促進(jìn)作用。

三、開(kāi)展討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作精神

初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的推進(jìn)，要從新課改要求出發(fā)，把握語(yǔ)文教學(xué)需求，尊重學(xué)生身心發(fā)展特征，通過(guò)討論式教學(xué)的開(kāi)展，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這就能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生參與、合作精神，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要采取創(chuàng)新化的措施來(lái)開(kāi)展討論式教學(xué)，為情感教育提供穩(wěn)定可靠的內(nèi)在條件，凸顯出情感教育價(jià)值，并促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、篩選教學(xué)內(nèi)容，尋找情感教育切入點(diǎn)

新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的推進(jìn)，要將情感教育納入到整個(gè)教育體系中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和入手點(diǎn)，以便順利落實(shí)情感教育了，這就能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下良好基礎(chǔ)。在對(duì)文本進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵和思想情感進(jìn)行分析，促使學(xué)生了解文本中人物的性格特征，并促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感共鳴的產(chǎn)生，這有助于促進(jìn)情感教育的順利實(shí)現(xiàn)。

五、重視語(yǔ)言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

立足新課改下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的推進(jìn)，要注重語(yǔ)言激勵(lì)作用的發(fā)揮，令學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和呵護(hù)，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生明確個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處位置，并主動(dòng)參與到多樣化的語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)成效的改善是非常重要的，并且能夠在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自信心，促進(jìn)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這就令情感教育達(dá)到理想的效果。在這一過(guò)程中，語(yǔ)言激勵(lì)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠?qū)W(xué)生形成正向激勵(lì)，促使其保持一個(gè)健康的心態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

六、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要令教師與學(xué)生之間保持平等的關(guān)系，注重情感教育實(shí)際作用的發(fā)揮。通過(guò)情感教育的落實(shí)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可并信任教師，這就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整產(chǎn)生一定促進(jìn)作用，促使學(xué)生保持良好的心態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性也在無(wú)形中得到發(fā)揮，更好地吸收內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證情感教育的有效性。語(yǔ)文課程與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的聯(lián)系，在新課改下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重生活元素在語(yǔ)文課堂中的合理化引入，令學(xué)生情感得到有效激發(fā)。這就需要教師把握語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)涵的理解，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)將自己內(nèi)心活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，無(wú)形中落實(shí)情感教育，并且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力的鍛煉也具有重要意義，有助于順利實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)，確保情感教育作用得到最大化發(fā)揮。

初中教育階段，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，尤其是在新課改下，要注重實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化落實(shí)，為情感教育提供契機(jī)，便于教師找準(zhǔn)情感教育在實(shí)踐中的入手點(diǎn)，通過(guò)多元實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，并在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，此種情況下情感育人的功能得以最大化發(fā)揮，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立和健全人格的形成。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)，符合新課改要求。為促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德素質(zhì)的形成，要找準(zhǔn)情感教育的入手點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言激勵(lì)和實(shí)踐教學(xué)等方式，來(lái)為情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)提供途徑。激發(fā)學(xué)生情感共鳴，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，令初中語(yǔ)文高效課堂得以構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

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