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高中英語閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

2019-09-18 13:56徐建紅
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年9期
關(guān)鍵詞:英語閱讀教學(xué)主動(dòng)性多媒體

徐建紅

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,提高閱讀水平是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)?,F(xiàn)代教育技術(shù)即多媒體技術(shù)為英語閱讀學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源,活躍了英語閱讀課堂氣氛,提高了教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)單地論述了高中英語閱讀教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,以期給讀者帶來一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué) 數(shù)字教學(xué) 多媒體 主動(dòng)性

作為英語學(xué)習(xí)的四大基本技能之一,英語閱讀能力在考試中考分比例較大,對(duì)高考英語能否取得好成績(jī)起決定性作用,一直是英語教學(xué)的重頭戲。但學(xué)生因詞匯掌握不夠,對(duì)句子和短文內(nèi)容理解水平差,對(duì)文章的重要內(nèi)容不能很好地掌握,學(xué)習(xí)情緒上比較受挫,特別是進(jìn)入高中學(xué)習(xí),英語成薄弱學(xué)科,閱讀課時(shí)學(xué)生不能掌握閱讀文章的主旨,理解文章困難,致使閱讀課堂沉悶,教學(xué)效果不理想。

多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中英語課堂是英語教學(xué)的一個(gè)重大進(jìn)步。學(xué)校大力提高教學(xué)硬件設(shè)施,與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌,配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,改變了過去教師以課本、板書、身體語言為主的教學(xué)過程,通過多媒體的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了英語閱讀課教學(xué)的提升。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,使過去對(duì)語篇的畏難情緒得到緩解,提高了教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

中學(xué)生思維的特點(diǎn)是以形象思維為主導(dǎo),好奇心強(qiáng),容易受到興趣愛好的指引。都說興趣是最好的老師,老師要想法設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的興趣,而多媒體教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的手段。進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí),教學(xué)內(nèi)容可以通過形象、生動(dòng)、直觀的形態(tài)表達(dá)出來,這些可以形成一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”更加凸顯,喚起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,滿足學(xué)習(xí)的心理期待。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的這一特點(diǎn),筆者在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入以適應(yīng)不同閱讀材料,激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的較大的興趣,使學(xué)習(xí)情緒得到激發(fā)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,英語高一年級(jí)教材包含的閱讀題涉及的題材越來越多元、難度相對(duì)提高很多,說明文和記敘文所占的比重較高,前者涉及了很多領(lǐng)域,如科技、人文、環(huán)境、自然、地理等,后者則包括了傳記、故事、傳奇和游記等,這些都比較適合多媒體技術(shù)的教學(xué)參與。在必修的Earthquakes單元中,我通過多媒體展示了地震的圖片和三維動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生真實(shí)地接觸地震發(fā)生的情景,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注,既學(xué)習(xí)了與Earthquake有關(guān)的詞匯,還明白了地震的原因,給學(xué)生講了一些地震及自然災(zāi)害來臨時(shí)的緊急避難措施,同時(shí)又自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本單元的話題,而這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。

二、在具體步驟中運(yùn)用多媒體教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)效果

CAI即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction),它具有強(qiáng)大的功能,最明顯的就是文字、圖像、視頻、音頻等信息呈現(xiàn)形式的集成,這為英語閱讀教學(xué)提供了資源庫(kù)和新的輸出形式,也因此在當(dāng)下的教學(xué)中,CAI受到了師生們的歡迎。在多媒體技術(shù)的支持下,課堂內(nèi)容變得豐富多彩,學(xué)生也擁有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語語言的實(shí)際操作。另外,就是其形象生動(dòng)提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行CAI課件設(shè)計(jì)時(shí),一般要遵循以下幾個(gè)步驟:研究教材、課件制作、課堂實(shí)踐、課后改善。

依照這4個(gè)環(huán)節(jié),來設(shè)計(jì)課件,可以提升課件的內(nèi)容水平,進(jìn)而提高英語閱讀教學(xué)的效果。將文章信息做成課件,利用選擇題,填空題的形式,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀,每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中。講解文章時(shí),將文章中難句長(zhǎng)句的解釋和語言點(diǎn)制作成幻燈片投影呈現(xiàn),節(jié)省了教師抄句子的時(shí)間,使每位學(xué)生都集中注意力,明白文章中的長(zhǎng)難句子,學(xué)生對(duì)整篇文章的理解和記憶都很深刻。

三、提高英語閱讀效率,寓思想教育于閱讀課件之中

多媒體的運(yùn)用,不僅僅活躍了課堂氣氛,還進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)面,并且是一條很有效的途經(jīng)。多媒體為老師和學(xué)生提供了便利條件,閱讀文章一目了然,也可以大大地提高學(xué)生的時(shí)間利用率,提升閱讀面,切實(shí)提高學(xué)生在英語閱讀上的能力和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)的過程,既是掌握技能的過程,也是一種品行養(yǎng)成的過程。教師傳道授業(yè)解惑,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想品德的教育。高中生是人生觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成的階段,教師在教學(xué)過程中,要注重思想品德教育的開展。思想品德的形成和發(fā)展,有一個(gè)自然而然的過程,需要經(jīng)過從知識(shí)到行動(dòng)的形成的過程,多媒體手段為其實(shí)現(xiàn)提供了很好的途徑。利用電教手段,可以加強(qiáng)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的作用,從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀,進(jìn)而自覺地把英語閱讀當(dāng)作一種愛好,實(shí)現(xiàn)技能與思想兩方面得到雙豐收。

四、發(fā)揮交互性,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的改變

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識(shí)輸出的源頭,教師是課堂的主體。在多媒體課件教學(xué)的背景下,這種格局被打破,學(xué)生能主動(dòng)出擊,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的互動(dòng),更有利于老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,當(dāng)堂檢測(cè),全部學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生真正成為課堂的主角,教師的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,成為課堂的組織者和協(xié)調(diào)者,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在英語的閱讀教學(xué)中,學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展應(yīng)該針對(duì)不同的文體進(jìn)行不同的指導(dǎo)。因此,在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí),筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生英語閱讀水平的不同來安排不同文體的文章,設(shè)計(jì)出不同的閱讀問題,在教學(xué)過程中,有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo),從根本上提高學(xué)生解答問題的正確率。比如,記敘文中的傳記類文章,筆者主要讓學(xué)生仔細(xì)分析其中的時(shí)間主線,了解文章的主意。如學(xué)Friendship一課時(shí),我用多媒體出示與Friendship相關(guān)的詞匯,用朋友為話題,讓學(xué)生展開討論。此后用提問法讓學(xué)生知道記敘文的六要素:time,place,characters,cause,process,和result,在閱讀中回答以上六個(gè)方面的問題。通過這些課堂上的教學(xué)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的思維能力,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,提高解題速度和獲取寫作方法。

鑒于以上論述,多媒體技術(shù)很有利于教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,需要教師很好地研究多媒體在組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生中的作用,制作精良的教學(xué)課件,努力創(chuàng)造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。

五、結(jié)語

早有研究證明,如果在教學(xué)過程中,綜合聲音、圖片、視頻等多種方式,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的能力,聚集在學(xué)習(xí)上,提高大腦接受知識(shí)的效率,實(shí)現(xiàn)更高效率的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)為這個(gè)教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn),提供了良好的技術(shù)條件。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),使傳統(tǒng)的教學(xué)方式面對(duì)轉(zhuǎn)型,廣大英語教師應(yīng)該意識(shí)到這種教育面臨的跨越式發(fā)展,提高理論和實(shí)踐水平。

在實(shí)際的教學(xué)中,筆者通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,切實(shí)體會(huì)到課堂氛圍的改變,它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣,開闊了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。同時(shí),也深深地感受到教師能力的有限,需要不斷地進(jìn)行充電,促進(jìn)多媒體技術(shù)和英語閱讀課程教學(xué)進(jìn)行更加合理科學(xué)的結(jié)合,唯有如此,才能更好地應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。

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