郭強

摘要：“興趣是最好的老師”這句話已經(jīng)不再陌生了，初中物理是學生學習物理的初始階段，使學生產(chǎn)生學習物理興趣的重任就落在了廣大初中物理教師的身上。因此，作為一名初中物理教師，我們必須要找到吸引學生的趣味教學法應(yīng)用于初中物理課堂教學當中，讓學生感覺到物理是一門非常具有趣味性的學科。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;初中物理;教學實踐;信息技術(shù);日常生活;實驗教學

在傳統(tǒng)的初中物理教學中，部分初中物理教師沒有認清初中階段是學生學習物理的開始，直接就為學生灌輸知識，沒有用吸引學生的事物來激發(fā)學生的學習興趣，所以造成了學生沒有了良好的開端，再努力學習物理時已經(jīng)很難了。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們要從初中階段學生的特點進行教學，設(shè)計有效的趣味教學法增強學生學習物理的動力。下面，我就結(jié)合自身教學實踐，對如何將趣味教學法應(yīng)用到初中物理課堂教學實踐當中提出幾點建議。

一、運用信息技術(shù)，增強課堂趣味性

信息技術(shù)在課堂教學中的作用日益被教師強大，它在課堂教學中的出現(xiàn)不僅成為了教師教學中重要型武器，也成為了吸引學生眼球的重要工具。因此，作為一名初中物理教師，可以運用信息技術(shù)，將無法在有限的課堂時間內(nèi)演示物理現(xiàn)象為學生展示出來，激發(fā)學生學習物理的興趣，增強初中物理課堂的趣味性。

例如，在學習《走進彩色世界》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“我們生活在五光十色的大自然中，隨時都在欣賞著各種各樣的顏色，但是這些絢麗的顏色是從哪里來的呢？”我利用彩虹圖片做了這節(jié)課課題的背景。然后，我運用信息技術(shù)為學生展現(xiàn)了雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹，陽光透過養(yǎng)魚缸在墻上出現(xiàn)的色光，為學生介紹了光譜和光的色散，開闊了學生的眼界，提高了學生學習物理的興趣。之后，我利用電腦中的畫圖軟件，讓學生敘述顏色，我在電腦上編輯顏色，自定義顏色，通過畫圖程序的調(diào)色板讓學生認識了白、黑灰和各種色光的三原色再次提高了學生的學習興趣。最后，我讓學生談了對這節(jié)課的收獲。這樣，我通過運用信息技術(shù)，使學生了解了自然原理的探究過程，增加了學生對色散的興趣和體驗，極大地增強了初中物理課堂的趣味性。

二、聯(lián)系日常生活，增強課堂趣味性

“千絲萬縷”這個成語用來形容物理和日常生活之間的關(guān)系是再不為過的，舉一個例子，如果沒有物理，生活中可能就不會有汽車等方便出行的交通工具。因此，作為一名初中物理教師，我們十分有必要將物理教材中的知識聯(lián)系到日常生活當中，培養(yǎng)學生在日常生活中應(yīng)用物理知識解決生活問題的意識，讓學生在學習物理后在生活中感覺到樂趣，從而達到增強初中物理課堂趣味性的目的。

例如，在學習《奇異的聲現(xiàn)象》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“接下來，咱們關(guān)上教師的門窗，有哪位同學愿意喊一聲？聽一聽回聲？”在學生喊過后，我讓學生舉出了自己所知道的生活中的回聲現(xiàn)象，并進行了解釋，我對學生介紹了回聲和原聲之間的時間間隔，讓學生了解了聲音只能維持有限的一段時間，這段時間叫做混響時間。之后，我利用音叉為學生演示了共鳴現(xiàn)象，給共鳴下了一個定義，讓學生自由發(fā)揮，列舉了生活中的共鳴現(xiàn)象。最后，我要求學生對這節(jié)課的知識點做一個系統(tǒng)性的總結(jié)，讓學生在總結(jié)過程中體會現(xiàn)實世界聲音的豐富多彩。這樣，我通過聯(lián)系日常生活，使學生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊，培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛科學的情感，增強了初中物理課堂的趣味性。

三、利用實驗教學，增強課堂趣味性

只要是理科學習，總離不開實驗教學，物理更是如此，如果沒有實驗，就不會有博大精深的物理理論。因此，作為一名初中物理教師，我們必須注重實驗教學，鼓勵學生自主動手操作實驗，讓學生在做實驗的過程中感受到物理知識的奧妙，從而增強初中物理課堂的趣味性。

例如，在學習《彈力力的測量》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學生展示了跳水、蹦床、蹦極、射箭的視頻，讓學生對彈力有了初步的認識。然后，我要求學生自己動手實驗，如將鋼尺壓彎反彈，拉伸或壓縮彈簧，使學生進一步了解了彈力，引導學生得出了彈力的概念，并為學生介紹了彈簧測力計的原理。之后，我為學生講解了如何使用彈簧測力計及其使用時的注意事項，引導學生用彈簧測力計測了鉤碼的重量、測了一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，讓學生記錄好了數(shù)據(jù)，與其他同學做了比較，進行了交流。最后，我?guī)椭鷮W生回憶了這節(jié)課所學的知識，加深了學生對彈力和如何使用彈簧測力計的印象。這樣，我通過注重實驗教學，引導學生積極主動地進行了探索，使學生具有了對科學的求知欲，不僅增強了初中物理課堂的趣味性，還提高了學生的動手操作能夠能力，培養(yǎng)了學生在觀察中思考、學習的意識。

總而言之，趣味教學法能夠有效使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，但如何應(yīng)用，還需要教師把握上課時的實際情況。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當時刻從學生的角度考慮，將趣味教學法應(yīng)用到初中物理課堂教學實踐當中，增強課堂的趣味性，提升學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

【1】高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學【J】.學周刊，2018（10）：64-65.

【2】王學濤.淺談如何開展趣味化的初中物理教學【J】.中國校外教育，2017（36）：95.