蘭建存

摘要：對于高中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)途徑有很多，而對高中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思能力的培養(yǎng)是一個重要的途徑之一，只有不斷教會高中生在數(shù)學(xué)方面如何總結(jié)方法和規(guī)律，培養(yǎng)他們在高中數(shù)學(xué)中的反思能力，才能夠更好地幫助高中生去解決和掌握生活中的問題，并且要求每一位高中數(shù)學(xué)老師一定要根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案，不斷更新自己的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);反思能力;重要性;培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)這門課程的設(shè)置就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅僅只是為數(shù)學(xué)這門科目而服務(wù)，也是學(xué)生能學(xué)好其他科目的必要技能，數(shù)學(xué)科目從小學(xué)就開始設(shè)置，是學(xué)生的主要學(xué)科，老師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的整個過程，在我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，提高學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)成績成為了重中之重，而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是重要的前提。本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力做出研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思能力的重要性

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于高中生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)上遇到難題是很正常的，老師應(yīng)該正視這個問題，并且要從各個方面來分析學(xué)生所遇到的難題，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性特點來幫助學(xué)生解決問題，運用多樣化的方法幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，學(xué)會分析問題思路和解題方法，通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)和進步來形成一定的數(shù)學(xué)思維，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生們的自我反思能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，在一定程度上，也能減輕教師對他們的管理，更好的配合教師的教學(xué)任務(wù)和策略，這樣和諧的師生關(guān)系，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)興趣[1]。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力還能夠進一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓學(xué)生無論是在逆境還是在順境之下都能夠很快的適應(yīng)環(huán)境，重新找到學(xué)習(xí)的方向。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)途徑

（一）課堂上堅持以學(xué)生為主體

如果要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，最重要的就是在教學(xué)的過程中，要堅持以學(xué)生為課堂的主體，這樣能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高他們參與課堂的積極性和主動性，學(xué)生積極的參與課堂，是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維和反思能力的前提和基礎(chǔ)，堅持以學(xué)生為主體，就是在設(shè)計課程方案的時候，要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和個性特點，以及他們的學(xué)習(xí)真實水平能力，在老師進行授課的時候，也要充分的與學(xué)生進行互動，多提問，讓學(xué)生進行思考，并且積極的回答問題，以達到不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的目的。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的過程中要一步一步腳踏實地進行

在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的時候，不能夠說，突然就給學(xué)生灌輸要讓他們自己進行思考和反思的學(xué)習(xí)過程和意識，而首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白這種學(xué)習(xí)方式的存在，以及怎樣培養(yǎng)反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對于自己有什么好處。這樣才能夠讓學(xué)生慢慢的接受和理解這種學(xué)習(xí)行為。由于學(xué)生也是初步接受和培養(yǎng)數(shù)學(xué)的反思能力，所以必不可少的老師在活動的過程中一定會遇到許多棘手的問題，在活動的過程中，如果遇到問題，老師不僅不能夠放棄繼續(xù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生，反而要給學(xué)生樹立好的榜樣，讓他們知道要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的反思能力是完全可能的。在遇到問題之后，老師要積極的進行自我反省，并且仔細思考出現(xiàn)問題的原因，然后從各個方面進行嘗試，不斷的為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力而進行探索和努力[2]。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的過程中是心急吃不了熱豆腐的，必須要一步一個腳印腳踏實地的走。

（三）老師要重視反思教學(xué)設(shè)計的思路

要是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)達到更好的效果，老師在進行教學(xué)活動設(shè)計的過程中一定要重視思路探究，這樣才能夠保障學(xué)生的培養(yǎng)反思能力是會有結(jié)果的。對于教師對教學(xué)設(shè)計的思路的設(shè)計，并不是說越深奧就越好，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定和設(shè)計更符合于學(xué)生的各方面能力的思路，教師的教學(xué)效果也才會更加的突顯出來。無論是在學(xué)習(xí)，生活上還是在日常生活中，老師都應(yīng)該細心的觀察每一個學(xué)生，通過體會每一位學(xué)生的解題思路以及觀察它們在課后喜歡進行的活動，來總結(jié)學(xué)生的大體發(fā)展方向，然后根據(jù)學(xué)生的能力水平來對教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)提問，并且在進行問題的設(shè)計的時候，一定要全方面的考慮學(xué)生應(yīng)該會想到哪些答案，然后對于每個答案，老師都要給出合理并且符合邏輯的解答，這樣一方面能夠緩解老師的尷尬，另一方面?zhèn)让娴目隙ǖ拿恳粋€學(xué)生的答案，并且保證每個學(xué)生可以按照自己的思維去思考問題[3]。

結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合素養(yǎng)成為了一個重點培養(yǎng)方向，高中數(shù)學(xué)能力的提升很大程度上依賴于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的反思能力，但是老師在培養(yǎng)這方面能力的時候，往往會遇到瓶頸，這時老師應(yīng)該積極面對，與學(xué)生一起度過瓶頸期，為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面達到更高的境界，奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊坤.高中數(shù)學(xué)問題提出的課堂教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]馬文杰.高一函數(shù)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤的實證研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[3]王介花.高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)下同題異構(gòu)課的課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué)，2013.