鄭曉玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，學校教育的任務由培養(yǎng)高文化，高分數(shù)的人轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。體育教育作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的一條重要途徑受到了高度重視。而在小學階段開展體育教育的一個重要方法就是通過課堂競賽開展教學，使學生在競賽中學習體育。這就要求教師采用合理的方法來開展課堂競賽教學，可采取的策略包括激發(fā)學生的體育熱情，引導學生團結(jié)協(xié)作和鍛煉學生體育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：體育教學;課堂競賽;體育熱情;團結(jié)協(xié)作;體育技巧

體育教育作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)發(fā)展的一條重要途徑列入了中小學學生課程學習范圍。而體育學習內(nèi)容的特殊性要求教師采取與教授文化課不同的方式進行教學。語文、數(shù)學等文化課有考試，提問等硬性檢測方式，而體育以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)為目的，這就決定了體育教學需要采取更適合學生的游戲法進行教學。如何有效的開展體育游戲教學成為困擾廣大教師的一大問題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，談一談如何開展課堂競賽教學，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學生體育熱情

小學階段的學生正處于活潑好動，愛玩耍、喜歡做游戲比賽的階段，體育課堂教學如果太過無聊刻板會挫傷學生的學習積極性，這不利于取得良好的教學效果。而有效激發(fā)學生體育熱情的一個重要方法就是課堂競賽教學。這要求教師充分理解教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行改編后形成一個或幾個有趣的游戲，然后在課堂教學過程中進行滲透，以此鼓勵學生主動參與，進行比賽，決一勝負，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的體育學習熱情。

例如，在開展《小球》這一部分內(nèi)容的教學時，教師可以通過課堂競賽法來激發(fā)學生的體育學習熱情。這部分內(nèi)容的教學目標主要是培養(yǎng)學生靈活操縱小球的能力，需要進行專業(yè)的訓練。以籃球為例，如果課堂上全程的嚴肅訓練會使學生喪失學習籃球的興趣，因此教師可以通過課堂競賽法來培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的參與程度。教師可以組織學生進行運球過人的比賽，由學生操縱籃球繞過一個同學為目標，哪個隊伍先運球到達終點則為勝利。這種游戲法可以很好的激發(fā)學生的體育學習熱情。

二、引導學生團結(jié)協(xié)作

當今社會不是單打獨斗的社會，社會要求的是能夠與他人良好合作的合格公民，因此，從小學階段開始教師就應該培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。無論任何科目，教師都要注意培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生與他人合作的能力。因此，教師在開展課堂競賽教學時可以設(shè)計一些團體活動，讓學生們在活動中建立起友誼，從而鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作意識。如劃分隊伍進行比賽，通過隊友間的相互配合，一起比賽，這可以增進隊員之間的感情，培養(yǎng)他們的團隊意識。

例如，在開展《隊列隊形》部分內(nèi)容的教學時，教師可以設(shè)計多人游戲競賽來鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作意識。這部分的教學任務是培養(yǎng)學生們齊步走、轉(zhuǎn)彎走等的能力，一個隊列是需要多人合作的，不默契的隊列注定走不齊方隊，這就需要教師培養(yǎng)同隊列學生之間的默契。教師可以先組織學生進行訓練，訓練完成后然后組織學生進行隊列比賽，看哪一個隊伍走的又快又整齊，通過這種競賽可以讓學生們在課堂競賽的過程中互相熟悉，增強默契，從而鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作能力。

三、鍛煉學生體育技巧

雖然小學生在家也會做某些運動，但由于游戲式的運動與正規(guī)的運動無關(guān)，因此小學生的體育基礎(chǔ)檢查，缺乏一定的體育技巧。而缺乏體育技巧的運動很容易受傷，因此，教師在進行體育課堂教學時，需要鍛煉學生的體育技巧。而且由于小學生正處于長身體階段，體育運動對于提高學生的身體素質(zhì)的作用顯得尤為重要。但由于部分高年紀階段的學生認為進行體育鍛煉會耽誤學習的時間，對課堂體育的重視程度不高，就容易出現(xiàn)體育課堂上紀律混亂的情況。因此，教師要做好這部分學生的體育重要性的認知工作。在做好學生的思想工作之后，教師可教授給學生體育技巧。

例如，在開展《田徑》部分內(nèi)容的教學時，教師可以通過開展課堂競賽帶領(lǐng)學生進行課前熱身活動，鍛煉學生的體育運動技巧。這部分內(nèi)容是以鍛煉學生的身體機能為教學目標的，課堂活動量較大，而由于大部分小學階段的學生缺乏相應的體育鍛煉，導致學生身體容易受到傷害，因此充分的課前熱身活動很重要。教師可以在剛上課的時候組織學生進行雙人慢跑游戲，讓學生們兩個人一起有氧運動一會，從而將身體各部分機能活動起來，以適應接下來高強度的訓練。在學生適應后，教師通過課堂競賽組織學生進行田徑比賽，以此來檢驗學生是否掌握了這些技巧，這可達到技巧的重復復習的作用。

總之，小學階段是學生長身體的重要階段，而擁有一個良好健康的身體對學生來說是有利于促進學習的，因此小學階段的體育訓練對學生的身體素質(zhì)發(fā)展起著重要的作用，教師可以通過課堂競賽教學來將死板的教材內(nèi)容進行靈活處理，從而對學生產(chǎn)生積極的影響。其中，教師可以通過課堂競賽教學來提高學生的高中體育的參與程度，從而激發(fā)學生的體育熱情;也可以通過課前活動來喚醒學生的機體機能，使學生適應高強度的體育訓練，給予學生體育技巧;也可以通過組織多人進行比賽來增進彼此之間的了解，增加彼此之間的默契，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。

參考文獻：

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