王祥文

摘要：我國教育事業(yè)隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。隨著近幾年高考改革不斷推進，英語這門學科在高中階段也發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，目前我國高中英語教學的主流是以文本為中心、以輸入為主。一味地灌輸會削弱高中生學習英語的積極性，因此，迫切需要提出有效的英語教學模式。

關鍵詞：高中英語寫作教學;實踐與探索

引言

高中階段是學生生涯中最重要階段，關系到學生的未來走向，所以得到了家長和老師的高度關注。英語是世界通用語言，可以說在很大程度上決定著學生未來的發(fā)展，特別是英語寫作能力，不僅決定著學生的英語成績，更能提升學生的思維邏輯，促進對英語的深入理解，因此教師應加強高中英語寫作教學的研究。

一、提升教師自身技能，加強寫作方法傳授

首先，教師要加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，糾正自身對英語寫作的偏見，并基于新課標背景下，將新課標教學理念融入自身，對教學內(nèi)容開展細化鉆研，通過聽課、二次教育的形式提升自身教學水平。其次，教師要在課堂中加強對學生英語寫作方法的傳授，改變以往照著課本“朗讀”寫作要求的形式，引領學生詳細審題，合理篩選寫作材料，采用科學的英語寫作教學方式，讓學生運用正確的寫作方法開展英語寫作。具體來講，教師可對學生開展四項目基礎英語寫作練習。第一步：詞匯擴展，教師帶領學生擴展出了教科書之外更多貼近生活的詞匯，提升學生英文表達能力;第二步：擴展英文句子練習，運用多種類型的句子讓學生不斷練習，從而靈活運用不同句子表達相同的含義;第三步：段落組織練習，以一定的邏輯，圍繞一組或多組句子開展練習，要求學生將句子在相互支撐關系的基礎上組成段落;第四步：短文練習，帶領學生基于上述三個要點，完成某一篇短文的練習，最終確保學生寫作邏輯合理、順暢行文，語句之間嚴密完整。

二、講解寫作技巧

學生寫作的基礎是豐富寫作素材，學生只有具備豐富的語言素材和內(nèi)容素材才可以深入展開寫作，教師在為學生講解寫作技巧過程中，依靠具體的寫作素材幫助學生理解，提高學生自身的寫作能力.在深入挖掘?qū)懽魉夭倪^程中，教師要先讓學生對內(nèi)容進行賞析，只有學生掌握鑒賞寫作素材的能力，才可以掌握應用這些語言素材的方法。為學生傳授寫作技巧是非常必要的，可是還是要將豐富的內(nèi)容作為輔助方法。教師要帶領學生挖掘出生活當中的豐富素材，有助于學生開發(fā)生活知識，組織學生定期展開知識辯論，對某一個具體的事物，展開知識的辯論，讓學生學會從多個角度來思考問題，學生在課下可以找到更多的知識，充分發(fā)揮出以讀促寫的作用，讓學生清楚的了解到寫作的重要意義，從辯論的內(nèi)容出發(fā)，充分發(fā)揮出學生的寫作能力。這樣的教學方式為學生提供了充分的尊重，體現(xiàn)出生活化的英語課堂，教師在充分發(fā)揮出學生學習主觀能動性的基礎上，增加了指導，營造出良好的英語課堂學習氛圍，進而提高英語教學效率。

三、提升語言能力，促進寫作能力的提高

英語寫作是多種英語能力互相配合的過程，教師可以通過對其中的某一種英語能力的培養(yǎng)來提高學生的寫作能力。過程教學方法是英語學科經(jīng)常用到的一種方法，在教學的過程中，通過對不同學生學習情況的了解，可以制定針對性的學習目標和學習任務，進而就能促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，以此也就能在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性。例如，教師在講解對“物體”的寫作時，就可以對學生進行分組，并引導學生進行討論，這樣能促進學生了解寫作的背景和情境，進而就能幫助學生理清寫作思路。緊接著通過教師的指引，能夠讓學生了解寫作該內(nèi)容的格式等一系列的知識，并在寫作完成后加強與學生的溝通與交流，對于學生的英語作文及時給予修改性意見，這樣就能提高學生的英語寫作能力。此外，對于不同層次的學生也要分別來看待，制定出不同的評判標準來確保每個學生都能達到自己的寫作目標。

四、提升學生英語寫作興趣

興趣激發(fā)是學生學習英語寫作的基礎因素。教師在開展寫作教學時，應加強培養(yǎng)學生興趣，采用科學的教學方法，推動學生對英語寫作產(chǎn)生興趣。具體可采用英漢對比教學法，基于英漢語對比，學生更加明確漢語、英語之間存在的差異，以這些差異為依據(jù)，使學生在英語寫作階段規(guī)避錯誤和問題。首先，教師作為教學主體，主要負責引導學生開展二合一讀寫寫作方式，讓學生基于閱讀來促進自身的寫作，在大量的閱讀背景下，將自身沉淀的英語知識體現(xiàn)在英語寫作中。其次，教師應引導高中生，將翻譯、寫作加以融合，利用翻譯來提升學生的寫作能力。翻譯作為剖析英語文字的行為，學生在翻譯練習后，就能使用自身所熟知的漢語來開展英文文章構思活動，隨后再將漢語向英語轉(zhuǎn)換，使英語更加合理。

結語

在對高中學生開展英語寫作教學期間，首先需要加強學生的興趣培養(yǎng)，利用英漢對比提升學生寫作興趣，同時教師要加強自身職能提升，在教學階段引入更多同課本相對應的指導素材，推動學生英語寫作水平提升。

參考文獻

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