陳少鳳

摘 要：本文以《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》（第四樂(lè)章）為例，敘述了如何引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、展開(kāi)討論、合作交流、排練演出的教學(xué)過(guò)程。闡明表演活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相傾聽(tīng)的能力、精益求精的精神、認(rèn)真投入的態(tài)度的作用，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。在表演活動(dòng)中，師生合力實(shí)現(xiàn)人人參與，致力于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。全力以赴打破被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的模式，構(gòu)建主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的模式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇 表演 傾聽(tīng) 小組討論 合作交流 團(tuán)結(jié)協(xié)作

每一個(gè)學(xué)生都有一顆向往合作的心和一雙渴望傾聽(tīng)的耳朵。音樂(lè)課用小組合作、自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，讓音樂(lè)去喚醒學(xué)生的耳朵，鼓勵(lì)同學(xué)們放開(kāi)自己，投入表演。音樂(lè)教師教的班級(jí)多，一旦在每個(gè)班開(kāi)展活動(dòng)，定能收獲很多畫面、資料、感想和回憶。

一、表演是專注的行為藝術(shù)，幽默是世上最好的禮物

1.表演是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的拓展內(nèi)容

“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！币魳?lè)劇表演，這種以音樂(lè)為主的綜合藝術(shù)實(shí)踐，能讓學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。所謂“言之不足，歌之。歌之不足，舞之蹈之。”那舞之蹈之不足呢？演之！

2.克服困難，喚醒學(xué)生的表演欲

首先，學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇陌生；其次，不熟悉就更難投入情景；再次初中生尤其關(guān)注自己的形象，羞于當(dāng)眾表演。怎么辦呢？直到我聽(tīng)到《鞋子特大號(hào)》這首歌，歌中卓別林的人生哲理：“別什么你都想要，快樂(lè)卻找不到，幽默是挫折中優(yōu)雅的禮貌?！比硕枷Ｍ型昝腊l(fā)生在自己身上，但是太多的求之不得，會(huì)把快樂(lè)弄丟了。所以暫時(shí)放開(kāi)自我，嘗試著去做一些有趣的事，努力讓觀眾欣賞自己的表演才華，一定能收獲很多很多的比完美更珍貴的東西。這句詞使我充滿信心和力量，毅然下決心，就算失敗也要傳播積極態(tài)度、積累經(jīng)驗(yàn)。

二、喚醒傾聽(tīng)的耳朵，展開(kāi)自由的想象

1.建立傾聽(tīng)的必要條件

傾聽(tīng)，需要什么？安靜的環(huán)境？平和的心境？最重要的，是專注！專注使傾聽(tīng)者積極的思考。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)形象的捕捉能力，對(duì)音樂(lè)情緒的敏感程度不同。一首6分多鐘的室內(nèi)樂(lè)，如何讓學(xué)生專注地傾聽(tīng)？分配任務(wù)！親身參與！分階段，一級(jí)一級(jí)的深入！

2.走進(jìn)小組，引導(dǎo)傾聽(tīng)

先講小鱒魚的故事，再聽(tīng)《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》（第四樂(lè)章），邊聽(tīng)邊欣賞冰上芭蕾，讓學(xué)生嘗試去感受音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)員在表現(xiàn)什么。分組，播放各組的音樂(lè)片段，幻燈片展示任務(wù)：

（1）音樂(lè)給你的感覺(jué)如何？

（2）情緒是快樂(lè)的悲傷的激動(dòng)的還是……？

（3）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

（4）角色分配；

（5）演什么場(chǎng)景？

（6）做什么動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)？

教師走進(jìn)內(nèi)組，啟發(fā)思考，引導(dǎo)討論。同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，在組內(nèi)小黑板寫答案，在腦海里想象著，再小聲商討。

3.開(kāi)放思維，啟發(fā)想象

這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象，整合小組成員想法，相互鼓勵(lì)、配合。在幾個(gè)小黑板上擦了又寫，寫了又畫：角色、分工、站位安排、劇情發(fā)展、動(dòng)作表演等等，我根本來(lái)不及記錄。小組合作，班與班、組與組、生與生，千姿百態(tài)！合作、表演和組織的方式都各有特點(diǎn)！小黑板上有“魚兒水中游”，有漁網(wǎng)中掙扎的小魚，有演員的結(jié)構(gòu)圖，有的畫幾杯咖啡，直接用小黑板當(dāng)桌子。

三、協(xié)調(diào)沖突的意見(jiàn)，打開(kāi)合作的心扉

1.收集意見(jiàn)，協(xié)調(diào)整合

傾聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)別人的想法，努力互相溝通、實(shí)現(xiàn)真心的合作。首先要有導(dǎo)演，安排角色：作者、小魚、漁夫、漁網(wǎng)、魚竿、水草、石頭……學(xué)生的合作交流，讓創(chuàng)造活動(dòng)充滿魅力！音樂(lè)帶給學(xué)生的感受強(qiáng)烈而清晰，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新能力和組織能力展露無(wú)遺，好些學(xué)生能清晰表達(dá)感受并帶領(lǐng)同學(xué)排練。

2.預(yù)見(jiàn)問(wèn)題，討論解決

動(dòng)作該怎么設(shè)計(jì)？怎么跟音樂(lè)配合呢？意見(jiàn)沖突怎么協(xié)調(diào)？推卸責(zé)任的人怎么處理？要是大家都不愿意上臺(tái)演呢？一些小組無(wú)從下手，或是效率低。解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造，是音樂(lè)發(fā)展的根本動(dòng)力，在這個(gè)活動(dòng)中，音樂(lè)的教育功能、教育價(jià)值和德育滲透得以實(shí)現(xiàn)。

四、讓一切的準(zhǔn)備都完美演出，讓所有的努力都美好落幕

1.用正面的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題

終于上臺(tái)表演了，演員笑場(chǎng)的尷尬、沒(méi)勇氣上臺(tái)的冷場(chǎng)、不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)演、過(guò)于負(fù)責(zé)任的導(dǎo)演（表演時(shí)一直跟在演員耳邊說(shuō)戲）、演員上臺(tái)一直低頭沒(méi)表演……這些都讓觀眾很無(wú)奈。這個(gè)時(shí)候，教師除了鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題，更要引導(dǎo)觀眾尊重舞臺(tái)，做文明觀眾。

2.少用文字，多用肢體

其中有一個(gè)組，5位同學(xué)分別拿著一張紙，紙上畫著大魚、寫著石頭、水草，貼在臉上，未演，觀眾笑了。表演并不精彩，因?yàn)橛梦淖种苯颖磉_(dá)是忌諱的，努力用肢體動(dòng)作和形態(tài)表達(dá)的才有意義。這個(gè)組的表演讓大家明確到：心理活動(dòng)、表情和動(dòng)作，都要努力想象、設(shè)計(jì)。

3.發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的表演天分

有兩個(gè)表演發(fā)燒友平時(shí)經(jīng)常分神，表演時(shí)展現(xiàn)出非凡的天賦：一直占著舞臺(tái)，自己點(diǎn)幻燈片，播音樂(lè)，擺位，沒(méi)有討論，完全即興，默契十足！音樂(lè)起，揮舞雙手，昂起頭，怡然自得，活脫脫的小魚悠閑地游來(lái)游去；隨音樂(lè)的變化時(shí)而歡快，時(shí)而轉(zhuǎn)圈，小鱒魚的肆意，優(yōu)美的身姿，展露無(wú)遺；變奏三他們用跑、相撞和張望演出了緊張的心情；變奏四漁夫拼命的攪水，小魚全力以赴的掙扎；變奏五的悲傷，結(jié)束段的希望，都展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣夸張又投入的表演，仿佛音樂(lè)形象活生生的在心中，贏得一次又一次掌聲。這哪里是不講紀(jì)律的學(xué)生，天才也！表演樹(shù)立自信了心，同學(xué)的喝彩更讓內(nèi)心滿足。

4.勇于擔(dān)當(dāng)，積極向上

某生積極熱情，同伴們卻拒不參與，敷衍他。他設(shè)計(jì)了很多但同伴不配合，尷尬下臺(tái)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生感受，走進(jìn)內(nèi)心，分析原因，并鼓勵(lì)小組重新開(kāi)始，學(xué)會(huì)溝通和交流，感受合作的快樂(lè)。好的態(tài)度會(huì)傳播，壞的也會(huì)，當(dāng)有人不互相信任，活動(dòng)就難繼續(xù)。讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人合作，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，否定“我不想演，我可以不演”的消極態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

5.靈感迸發(fā)，創(chuàng)意無(wú)限

某班最有創(chuàng)意男生趴在音樂(lè)方形凳子上，四肢懸空，手合攏表現(xiàn)小魚，后面同學(xué)推凳子，小魚在水里游的形象栩栩如生，還把其他沒(méi)參演的任命為導(dǎo)演、副導(dǎo)、總監(jiān)和策劃，用幽默轉(zhuǎn)化尷尬。還有兩個(gè)女同學(xué)，演水草的盤腿坐，舉起兩手交叉做水草之舞，優(yōu)雅而純真，特美！小魚悠閑的游來(lái)游去，特合拍，完美展現(xiàn)場(chǎng)景。

6.情節(jié)多變，激烈精彩

態(tài)度積極是關(guān)鍵。某組表演變奏四，音樂(lè)時(shí)而激烈，時(shí)而平緩，表現(xiàn)小鱒魚幾次落網(wǎng)掙扎又逃脫。小魚悠閑游著，漁夫撒網(wǎng)，小魚到處逃，漁網(wǎng)擋住，終于掙脫一條縫鉆過(guò)去，漁夫來(lái)抓，小鱒魚更慌張地逃竄，不幸落網(wǎng)。表演的氣氛熱鬧起來(lái)了，變奏二小組上臺(tái)，主演麻利布置場(chǎng)景，做各種動(dòng)作表現(xiàn)游姿，橫的豎的各種翻滾，各種鯉魚打挺，觀眾熱烈鼓掌。演完主演到處找東西，口袋里硬幣掉了，確實(shí)演得太賣力了！多純樸多可愛(ài)！

7.大膽假設(shè)，新的結(jié)局

負(fù)責(zé)結(jié)束段的小組更自信地上臺(tái)，演小鱒魚的正奄奄一息，他完全放松身體，任由漁夫拖著。作者過(guò)來(lái)，從漁夫手里搶過(guò)小鱒魚，放回小河里，慢慢地游著。他們想改變故事結(jié)局，大膽假設(shè)作者最后救小鱒魚的場(chǎng)景！太有創(chuàng)意了，這段音樂(lè)本就充滿希望，表示災(zāi)難過(guò)去依然相信美好。他們的表演正好切題！“兩人蘋果交換之后每人只有一個(gè)蘋果；兩人想法交換之后每人能得到兩個(gè)想法！”說(shuō)明集體的智慧是無(wú)窮盡的！ 這個(gè)新的結(jié)局不僅給了小鱒魚希望，更是拓寬了觀眾的思維，原來(lái)還能這樣表演！創(chuàng)新思維迸發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的表演就是珍寶！

五、表演可以重來(lái)，人生不能重來(lái)

表演結(jié)束后，恢復(fù)座位說(shuō)感想。演得好的，內(nèi)心很滿足，沒(méi)想到能有熱烈掌聲，投入表演感覺(jué)很美好；合作的默契體驗(yàn)很快樂(lè)。談得最多的是現(xiàn)實(shí)與理想的差距，有人說(shuō)自己組，討論時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑，表演時(shí)打打鬧鬧?？吹贸鰧W(xué)生內(nèi)心對(duì)合作有強(qiáng)烈渴望。無(wú)奈搭檔不配合，組員不團(tuán)結(jié)，表演太拘束，跟音樂(lè)配不上，觀眾不夠文明，紀(jì)律太差等等。也有本來(lái)商量好的搭檔，因?yàn)樯吓_(tái)后不好意思演，自己也演不下去，很受打擊，又拿搭檔沒(méi)辦法。在談感想的時(shí)候，我看到?jīng)]有成功演出的小組，臉上有失望，有自責(zé)，有想重來(lái)一次的欲望，開(kāi)始審視自己。

結(jié)語(yǔ)

每個(gè)班、每個(gè)組、每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，千萬(wàn)個(gè)導(dǎo)演就有千萬(wàn)種表現(xiàn)形式。我告訴同學(xué)們，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，世界上再?zèng)]有另一個(gè)自己，或許我們都不完美，但是我們都是限量版。多去嘗試，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很有天分。當(dāng)自己腦海里有一些畫面或者情節(jié)很想表，就物色演員，想辦法去展現(xiàn)，演不好也沒(méi)關(guān)系，至少嘗試過(guò)，努力過(guò)，還能重新再來(lái)。拍到錄像機(jī)的畫面可刪除，但是自己的膽怯導(dǎo)致演出不成功，搭檔內(nèi)心受的傷是事實(shí)，刪不去，只能努力挽回。過(guò)去，是回不去的，人生無(wú)法再來(lái)一次。那些沒(méi)考好的試，那些沒(méi)幫上的忙，那些錯(cuò)過(guò)的遺憾，都翻過(guò)去了，沉淀成我們的回憶和經(jīng)歷，所以，我們要珍惜現(xiàn)在過(guò)的每一秒。珍惜一切合作機(jī)會(huì)，在集體中找到自己的位置，發(fā)光發(fā)熱，為集體貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)

[1].《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），中華人民共和國(guó)教育部制定，北京師范大學(xué)出版社

[2].《兒童音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)》閻小燕