劉濤

摘要：黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，作為班主任，要落實(shí)黨的“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生，貼近每一個(gè)學(xué)生，成為他們的知心朋友。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人??健全的人格

黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，是當(dāng)前班主任需要解決的課題。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。作為班主任，要落實(shí)黨的“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，應(yīng)及時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極探索，做好本職工作，做新時(shí)代改革的先鋒，應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生，貼近每一個(gè)學(xué)生，成為他們的知心朋友。

更新觀念，做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”

原先的班主任對(duì)學(xué)生事無(wú)巨細(xì)，一切包辦。在學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面制定了許多規(guī)定，這不許那不讓干，把學(xué)生束縛在家庭—教室——廁所三點(diǎn)一線的狹小圈子里，順從于班主任的千囑咐萬(wàn)叮嚀，盲從于班主任的安排，學(xué)生毫無(wú)自由喪失了自己的思考、想象、創(chuàng)造，成了一個(gè)個(gè)“小綿羊”，班主任成了牧羊人。新時(shí)代班主任這種“牧羊式”的管理方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求。班主任要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。班主任要深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給以引導(dǎo);要面向每一個(gè)學(xué)生，知曉他們的苦與樂(lè)，發(fā)現(xiàn)他們的困惑，隨時(shí)給與幫助，解決他們的困難;要經(jīng)常和學(xué)生談心聊天，傾聽(tīng)他們的心聲，了解班級(jí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整工作思路，處理班級(jí)工作。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)作自己的良師益友，會(huì)與你交心，班主任工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，整個(gè)班集體會(huì)在班主任“領(lǐng)頭羊”的帶動(dòng)下，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏向上的團(tuán)隊(duì)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，培育學(xué)生健全的人格

學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)健全人格的黃金時(shí)期。健全的人格會(huì)使學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定，堅(jiān)定積極進(jìn)取的生活態(tài)度，保持樂(lè)觀向上的情緒，具備開(kāi)拓創(chuàng)新的思想，增強(qiáng)他們獨(dú)立生活的能力，對(duì)自己有全面正確的認(rèn)識(shí)，是今后步入社會(huì)，勇敢面對(duì)困難、挫折，充分發(fā)揮自我的有力保障。近期新聞中的學(xué)生因教師批評(píng)或因成績(jī)差等挫折，而出現(xiàn)的學(xué)生離家出走、跳樓自殺、殺害自己父母等極端事例，說(shuō)明了一些學(xué)生的人格不健全。造成學(xué)生不健全人格的原因是多方面的，班主任，作為學(xué)生最直接的教育者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)，主要在學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)等品質(zhì)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。班主任要言傳身教，以自己的人格魅力影響學(xué)生的人格養(yǎng)成。班主任要言行一致、表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到班主任就是他們的榜樣，班主任的人格魅力就會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。班主任可以選取升學(xué)與成才、學(xué)習(xí)與考試、智力與能力等與學(xué)生密切相關(guān)的話題進(jìn)行討論，可利用班會(huì)、晨會(huì)、夕會(huì)、主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生采取座談、辯論、談自身體會(huì)等方法進(jìn)行自省教育。而不是班主任自己進(jìn)行說(shuō)教，主要給學(xué)生加以指導(dǎo)、引導(dǎo)，給學(xué)生自由，讓他們暢所欲言。班主任也可以利用班級(jí)工作中各種各樣的偶發(fā)事件，善于抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。

三、以心動(dòng)人，以情感人，抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生問(wèn)題是困擾每一位教師的問(wèn)題，抓好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的抓化工作是班主任義不容辭的職責(zé)。首先，理解學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生。學(xué)困生并不是天生就落后于別人，也不一定智力低下，也不可能是品德不好。所以班主任要先弄清學(xué)困生落后的原因所在：是個(gè)人自身因素，還是教師因素，或者是環(huán)境因素。班主任要因人施教，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際具體分析、對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)，有針對(duì)性地加以解決。第二，充分利用班集體力量，讓優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步。第三，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，動(dòng)之以情曉之以理，人們常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。第四，要堅(jiān)持不懈持之以恒的抓。班主任必須誨人不倦打持久戰(zhàn)，不能半途而廢。

四、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新班主任工作

十年樹(shù)木百年樹(shù)人。班主任作為傳道授業(yè)解惑的第一責(zé)任人，必須樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，以尊重、信任、理解的態(tài)度，去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生。首先要做到以身作則，展現(xiàn)自己的人格魅力。不僅需要把課講好，還需要理解學(xué)生需要，和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，把學(xué)生當(dāng)成朋友傾聽(tīng)他們的心聲，以心交心。第二，終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。班主任只有努力提高自己的教學(xué)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能學(xué)高為師。第三，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心獻(xiàn)身教育。班主任不僅僅在于奉獻(xiàn)，而且需要汲取、更新、升華，需要付出艱辛勞動(dòng)，苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。

五、加強(qiáng)班主任素質(zhì)的提高

新形勢(shì)下，班主任如果采用老一套的管理方法，必將落后于時(shí)代的發(fā)展，管理不好班級(jí)，貽誤學(xué)生。因此班主任必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論不斷充電多看報(bào)紙、刊物，不斷豐富自己知識(shí)，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì);學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身班級(jí)管理能力;多動(dòng)腦勤思考，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不輕率處理，不盲目下結(jié)論，多思考找到最佳處理辦法;多總結(jié)，把從書(shū)上看到的，從同行中學(xué)習(xí)來(lái)的，自己想到的進(jìn)行歸納整理作為自己的資料保存，豐富自己的班級(jí)管理方式。作為班主任，只有自身素質(zhì)高，學(xué)生才會(huì)信其言，學(xué)其行，班級(jí)管理工作才容易開(kāi)展，這一點(diǎn)尤為重要，正所謂“打鐵先要自身硬”。

時(shí)代的發(fā)展，形勢(shì)的需要，對(duì)班主任工作提出了更高的要求。在今后班主任工作中，我會(huì)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提高班主任管理水平，爭(zhēng)取帶出更多的先進(jìn)班集體。