夏海波

摘要：合肥三中有不少學(xué)生成績(jī)偏弱，自信心不足，特別需要老師對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的教育就是有溫度的教育，讓有溫度的教育在校園里流淌，幫助他們樹(shù)立信心，發(fā)掘自己的潛能，努力成就學(xué)生的幸福人生。

關(guān)鍵詞：有溫度的教育 課堂教學(xué) 校園文化

合肥三中是一所有著近百年歷史的安徽省示范高中，近年來(lái)，學(xué)校秉承“立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，辦有溫度的學(xué)校，做有情懷的教育者，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力成就學(xué)生的幸福人生。

一、堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，構(gòu)建有溫度的德育工作體系

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”一所好學(xué)校，首先要堅(jiān)持立德樹(shù)人，真正做到以德育人。

1.注重加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。學(xué)校將德育融入課堂教學(xué)、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識(shí)，要求教師既教書(shū)又育人，強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，將課堂教學(xué)作為德育的主渠道。學(xué)校還以德育實(shí)踐為載體，將德育工作寓于學(xué)校的主題活動(dòng)和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)之中，每年舉辦主題演講比賽、學(xué)生辯論賽、校園主持人大賽、志愿者活動(dòng)、體育文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，豐富校園文化，營(yíng)造良好的育人氛圍。周夢(mèng)琦同學(xué)被評(píng)為2017年度合肥市“十大教育新聞人物”，鄭海生同學(xué)當(dāng)選為全國(guó)“最美中學(xué)生”，學(xué)校的雅廬戲劇社榮獲“合肥市2017年優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。

2.搭建立體德育工作平臺(tái)。一是構(gòu)建學(xué)科德育課程平臺(tái)。合肥三中積極做“課程育人”的探索者和引領(lǐng)者，倡導(dǎo)教師成為德育課堂的研究者、思考者和推動(dòng)者。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研究的形式，充分挖掘各類課程蘊(yùn)涵的德育資源，打造適合學(xué)生的課堂和課程，讓德育教育走進(jìn)學(xué)生心靈。二是創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)平臺(tái)。合肥三中以建設(shè)美麗校園為切人點(diǎn)，拓寬校園文化形式，豐富校園文化內(nèi)涵，全面提升校園文化建設(shè)的水平。整潔的校園、豐富而有個(gè)性的班級(jí)文化、多彩的學(xué)生活動(dòng)處處體現(xiàn)育人功能。三是完善素質(zhì)教育活動(dòng)平臺(tái)。合肥三中的校園內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展、志愿者服務(wù)活動(dòng)異彩紛呈。我們還扎實(shí)推進(jìn)研學(xué)旅行，在全市首先提出“帶著問(wèn)題去旅行”，率先實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程化。

3.強(qiáng)化德育工作保障措施。首先，加強(qiáng)德育工作的組織建設(shè)，形成一把手“掛帥”，橫向到邊，縱向到底，全員參與，全方位覆蓋的德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，注重班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任是德育工作的核心力量，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任的教育溫度來(lái)自于內(nèi)心對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)教育的情懷。合肥三中通過(guò)多年探索，已形成了一套成熟的班主任培訓(xùn)體系，完善了班主任工作量化考核，落實(shí)每周一次班主任例會(huì)制度，舉辦一年一度的班主任節(jié)等，全方位、多渠道，著力打造一支有溫度、德藝雙馨的班主任隊(duì)伍。

二、突出“以生為本”，打造有溫度的教學(xué)模式

合肥三中不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科發(fā)展不平衡，自信心不足，更需要老師給予他們理解和關(guān)愛(ài)。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，探索有溫度的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，發(fā)掘自己的潛能，重燃希望之光，使其快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1.打造一支有溫度的“筑夢(mèng)人”隊(duì)伍是前提。有溫度的教學(xué)需要有溫度的老師。如果老師能夠以生為本，盡力關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，那就是有溫度。為此，學(xué)校在教師中開(kāi)展“崇師道，爭(zhēng)做四有好老師”系列活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，評(píng)選“三中最美教師”，大力宣傳優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感、榮譽(yù)感，提升教師自身道德水平和品質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)校還注重教師的業(yè)務(wù)能力提升。學(xué)校不斷創(chuàng)新教科研和校本培訓(xùn)形式，全面提升教師的專業(yè)能力和育人水平。備課組“磨課”活動(dòng)是學(xué)校教研的一大亮點(diǎn)。各備課組按照“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人）“三研究”（研究教材、研究學(xué)生、研究教法）“二統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與梯度、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間）的要求開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。學(xué)校為教師量身制定校本培訓(xùn)方案，組織全體教師到北師大、西南大學(xué)等著名高校集中開(kāi)展封閉培訓(xùn)，落實(shí)“自主研修十專家引領(lǐng)”“線上十線下”研訓(xùn)模式。此外，學(xué)校積極開(kāi)展校際交流。學(xué)校與七中、十中等校共同成立了“六校教科研聯(lián)盟”，通過(guò)同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)交流、合作命題、聯(lián)考聯(lián)評(píng)等形式，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷提升自身的教學(xué)水平。

2.開(kāi)發(fā)有溫度的校本課程是根本。校本課程是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)溫度的重要標(biāo)志。為了滿足學(xué)生的不同興趣和特長(zhǎng)發(fā)展需求，合肥三中在全面落實(shí)國(guó)家課程的前提下，積極挖掘教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)并已形成了興趣類、特長(zhǎng)類、科技類、學(xué)科拓展類、學(xué)科強(qiáng)化類以及社會(huì)實(shí)踐類等六大類校本課程體系，助力學(xué)生多元發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心打造特色教育，爭(zhēng)創(chuàng)特色品牌，以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育、以球類為龍頭的體育教育碩果累累?；A(chǔ)課程與特色課程相輔相成，相得益彰。

3.構(gòu)建有溫度的課堂是關(guān)鍵。有溫度的教學(xué)需要有溫度的課堂。合肥三中的老師認(rèn)真研究學(xué)情，精心打磨每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂有互動(dòng)，學(xué)習(xí)有鼓勵(lì)，作業(yè)有分層，激勵(lì)評(píng)價(jià)有溫度。學(xué)校尊重學(xué)生差異，實(shí)行分層分類教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。針對(duì)本校學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，編寫校本分層作業(yè)，降低考試難度，側(cè)重表彰進(jìn)步學(xué)生，讓學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)自信，激發(fā)潛能。

為順應(yīng)教育形勢(shì)的變化，推進(jìn)新課改，2018年9月，合肥三中全面推行小班化教學(xué)，也讓教育“溫度”再升級(jí)。目前，學(xué)校已經(jīng)初步建立了一套小班化教學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制?！靶“嗷睅?lái)的是教學(xué)模式的根本變革，從教學(xué)組織方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等均要發(fā)生相應(yīng)的改變，目的就是要讓每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。

三、注重細(xì)節(jié)，營(yíng)造有溫度的管理氛圍

教育的溫度隱藏在學(xué)校管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)校既注重制度建設(shè)，更注重文化建設(shè)，不僅要精心設(shè)計(jì)，而且要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，時(shí)時(shí)處處讓師生內(nèi)心感到溫暖。就老師們而言，在嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度的前提下，盡力改進(jìn)老師們的工作環(huán)境，給老師們的生活提供便利，為老師們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，在老師困難時(shí)送去溫暖。在學(xué)生教育方面，學(xué)校大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，幫助他們重建信心、明確目標(biāo)、激發(fā)潛能，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的良好氛圍。

合肥三中注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處散發(fā)著溫度，溫暖著每一位學(xué)子。走進(jìn)三中校園，蒼松翠柏，香樟丹桂，環(huán)境宜人，“一草一木見(jiàn)精神，時(shí)時(shí)處處都育人”;走進(jìn)三中校園，醒目的校訓(xùn)、名言警句等，都時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生自省，催人奮進(jìn)。走廊文化展示學(xué)生的各種才藝、班級(jí)圖書(shū)角擺放的是學(xué)生自己選購(gòu)的圖書(shū)、校園電子屏滾動(dòng)的是好人好事和學(xué)校的辦學(xué)成果，校園里看到的是文明的言行舉止、和諧的人際關(guān)系。

教育的溫度來(lái)自教育者的育人情懷。合肥三中有溫度的教育，讓學(xué)生懷揣夢(mèng)想，讓課堂充滿激情，讓校園充滿溫暖。合肥三中有溫度的教育，讓每一位學(xué)子充滿自信，使每一朵生命之花最大程度地綻放，并用自己的行動(dòng)去證明：我可以成為最好的自己！

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)