劉光榮

摘要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。和家長聯(lián)系、溝通，取得家長的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實際操作上達成共識，形成教育的合力，是學(xué)校教育的一項重要工作。目前，許多學(xué)校仍然存在家庭教育力量相對薄弱的現(xiàn)象，家校溝通有效性亟待提升。智慧校園的建設(shè)為家校溝通開辟了新途徑，建立并充分、合理使用家校有效溝通網(wǎng)絡(luò)平臺，推廣“‘三引’（學(xué)習(xí)導(dǎo)引十互動牽引十成效吸引）家校有效溝通模式”，促進了全體師生綜合素質(zhì)的不斷提升，實現(xiàn)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的明顯提高。

關(guān)鍵詞：智慧校園 家校有效溝通 學(xué)習(xí)導(dǎo)引 互動牽引 成效吸引

我國教育研究者馬忠虎對家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合進行了深入研究。家校溝通，實質(zhì)上聯(lián)合了對學(xué)生最具影響的兩個社會機構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量，構(gòu)建橋梁，形成教育合力。有效的家校溝通，就是要充分調(diào)動家庭對子女教育的積極性，展現(xiàn)教育合力的有效性，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多來自家庭方面的支持，家長在養(yǎng)育子女的過程中能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

隨著教育的不斷發(fā)展與深入研究，我們認識到任何教育單靠學(xué)校的力量是難以完成的。教育不該僅依托學(xué)校獨立進行，學(xué)校、家庭、社會三者應(yīng)互相溝通、互相合作，這是教育成功的基本保證。家校溝通合作已成為學(xué)校教育教學(xué)改革的世界性研究課題。美國早在1897年初就成立了全國家長教師聯(lián)合會，家校合作一直是美國教育界研究和探討的熱門話題，引起了社會各個領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注。英、法等歐洲國家歷來重視家長在學(xué)校管理中的作用，推進教育改革，促進教育質(zhì)量的提高。我國自20世紀五六十年代開始，對家校合作理論、實踐方面都給予廣泛重視，并取得豐富成果。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的家校面對面溝通的方式，諸如開家長會、家訪、教學(xué)開放日等，已不適應(yīng)快節(jié)奏的生活要求，電話、QQ、微信、校訊通、師訊通、微官網(wǎng)等溝通方式由于便捷、高效的特點而受到更多家長和老師的青睞。

智慧校園的建設(shè)使學(xué)校教育教學(xué)工作更開放、更透明、更高效，受到社會和家長的廣泛關(guān)注，并對學(xué)校各項工作起到監(jiān)督和促進作用。智慧校園環(huán)境下，家校之間可以充分發(fā)揮各種現(xiàn)代化信息技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，克服常規(guī)家校溝通中存在的因時間、地點等產(chǎn)生的障礙和困難，探索家校有效溝通途徑，整合家校兩方面優(yōu)質(zhì)教育資源，促進家庭教育水平的提升和學(xué)校教育工作的發(fā)展，從而更好地做好青少年兒童教育工作。

2016年4月，合肥市十里廟小學(xué)向合肥市教育局申報了“基于智慧校園的家校有效溝通途徑研究”課題，同年5月得以立項，2016年7月開題。兩年來，學(xué)校緊扣研究目標，不斷完善校園文化建設(shè)，持續(xù)加大設(shè)施設(shè)備投入力度，加強教師培訓(xùn)，開發(fā)、整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步建成“智慧校園家校有效溝通網(wǎng)絡(luò)平臺”（包括：綜合性平臺，如智慧校園平臺和學(xué)校微官網(wǎng)等;及時便捷平臺，如班級QQ群、微信群、校訊通等），初步總結(jié)出“‘三引’（學(xué)習(xí)導(dǎo)引十互動牽引十成效吸引）家校有效溝通模式”，為家校溝通搭建橋梁，提升家校溝通有效性，促進了全體師生綜合素質(zhì)的不斷提升，實現(xiàn)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的明顯提高。

一、有效導(dǎo)引，提升家庭教育水平

受自身文化素養(yǎng)的影響，我校不少家長對家校溝通合作的重要性認識不足，缺乏與學(xué)校合作的積極性，認為教育是學(xué)校的事、老師的事，家教意識淡漠，唯分數(shù)論，只關(guān)注孩子的考試成績，對孩子的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)生活不聞不問?；蚣医汤砟畈豢茖W(xué)，只憑著自己的美好愿望，根據(jù)自己孩童時代的感受或眼下大家所熱衷的“教育模式”一廂情愿、自以為是地指導(dǎo)孩子做這做那，不遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，不了解孩子能否接受、是否快樂接受，教育行為與個體身心發(fā)展的規(guī)律相悖，最終陷入家庭教育的誤區(qū)，導(dǎo)致家長的話孩子不聽，孩子的心思家長不懂。面對這些情況，教師在教育好孩子的同時，不能忽略家庭教育地位的重要性，家長的成長、家長觀念的轉(zhuǎn)變、家長素質(zhì)的提高，最終會促進孩子健康和諧地成長。學(xué)?？梢砸环矫嫱ㄟ^組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，增強家長的家校溝通合作的意識，另一方面針對家長上述“有心無力”的狀態(tài)，及時給予科學(xué)指導(dǎo)。在信息化時代，尤其是智慧校園環(huán)境下，有意識地通過學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳以及轉(zhuǎn)載，為家長們介紹一些最實用、最前沿的家庭教育文章，及時更新家庭教育理念，幫助家長掌握教育規(guī)律，挖掘家庭教育的最大潛力和限能。利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計和推送功能，給不同需要、不同層次的學(xué)生推送各種富有針對性的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗介紹的好文章，方便家長從中獲取有價值的信息，為孩子解除學(xué)習(xí)上的煩惱，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。智慧校園家校溝通平臺是向家長傳達學(xué)校信息的好平臺，也是記錄孩子成長足跡的好平臺，更是學(xué)校向家庭傳授先進的教育理念、前沿的教育思想的好窗口，也是家長們一起交流家教經(jīng)驗，共聊育兒話題，共享成功教子經(jīng)驗的好陣地。在班級空間、班級圈中，家長和老師們的真情留言、經(jīng)驗分享、評論回復(fù)等多種方式，促進了家校溝通?？梢哉f，智慧校園家校溝通平臺是家長的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！保辜议L快速提升自己的教育水平，也是家校溝通的新陣地。

二、互動牽引，豐富家校溝通內(nèi)容

智慧校園環(huán)境下，隨著智能手機等移動終端的普遍使用，家校溝通互動性大大增強。學(xué)校方面推送發(fā)布的信息數(shù)量增加、種類增加、速度加快，家長接收信息也更豐富、更快捷。一改之前家長單方面接收學(xué)校信息的尷尬境況，家長可以快速作出反應(yīng)，進行互動。家長和家長之間也可以輕松互動，大大提高了家?；拥姆e極性。例如，傳統(tǒng)的家長會一學(xué)期就一兩次，各行各業(yè)的家長為生活而忙碌奔波，很難在某個時間、某個地點集中那么多家長參與家長會，討論孩子的教育問題，且家長會多是以教師為中心的單向性互動，家長被動參與，家?；邮艿胶艽蟮木窒?。因此，建立班級家長QQ群，可以盡情發(fā)揮家長的主觀能動性，關(guān)于孩子的性格脾氣、孩子在家的習(xí)慣、家里發(fā)生的事情、孩子的情緒變化等都可以和班主任交流，促使班主任及時了解孩子情況，在遇到事情時能更及時采取有效措施，幫助孩子健康成長。對孩子的教育有什么困惑、難題，家長也可以和班主任討論、交流，尋找對孩子成長最有益的好辦法，相互配合，齊心協(xié)力，對癥下藥，使教育效果達到最佳。同時也可以和其他家長一起探討、交流孩子的教育心得，分享教子經(jīng)驗，促使家長之間有更多的交流溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高，尤其是一些優(yōu)秀家長、成功家長的經(jīng)驗、做法，值得在QQ群里發(fā)揚光大，讓更多的家長借鑒、學(xué)習(xí)。班級家長QQ群的建立，給教師和家長提供了一個方便相互交流的平臺，不僅家長能積極參與進來，而且教師也方便與各位家長聯(lián)系。如果班級有重要訊息需要告知，班主任可以發(fā)個信息通知家長某個時間到QQ群里進行在線討論，召開網(wǎng)絡(luò)家長會，以線上交流的方式，保證了家校交流的及時有效，有條件的還可以進行語音、視頻會議，免除了時間、地點的束縛，免除了雙方打字的麻煩。班內(nèi)有問題的孩子需要單獨溝通，班主任也可以利用QQ與家長進行個別交流，與家長一起幫助孩子走出成長的困境。

三、成效吸引，形成有效溝通常態(tài)

有些家長對家校溝通不夠積極，可能因為對學(xué)校、老師、班級缺乏全面了解，認識不到位，對孩子的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境一無所知，對孩子的成績和表現(xiàn)不能正確評價，缺乏信心。學(xué)校微官網(wǎng)、班級QQ群、微信群、校訊通等平臺的建立，使家長對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)、對學(xué)校的教育教學(xué)活動安排、對孩子在校的各種表現(xiàn)都能全面及時地了解，也能比較直觀地看到其他家長對學(xué)校、班級活動的支持、幫助和各種用心教育舉措，看到學(xué)校和老師對孩子的責(zé)任、熱情和智慧。智慧校園環(huán)境下，學(xué)校正是通過這種正向力量的吸引，把家長與孩子連成一體，讓家長和家長密切聯(lián)系，讓家庭和學(xué)校攜手共進，從而為孩子的成長營造民主、和諧、幸福的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)把人類帶進了網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)超出人們的預(yù)期并以驚人的速度深刻地影響著社會進程和人類的未來，它顛覆了以往學(xué)校單通道進行教育教學(xué)的模式。智慧校園環(huán)境下，家校有效溝通途徑的探究意義重大。為提高當代教師的教育信息技術(shù)能力和創(chuàng)新家校互動能力，學(xué)校利用校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，多次開展有針對性的培訓(xùn)和考核。為增強家長的家校溝通意識和網(wǎng)絡(luò)社交、信息技術(shù)和移動終端操作能力，學(xué)校和班級開展了形式多樣的培訓(xùn)指導(dǎo)和交流學(xué)習(xí)活動。智慧校園建設(shè)、硬件和軟件建設(shè)逐步完備。學(xué)校著力打造豐富多彩的校本課程，學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)娛樂活動、親子活動、實踐活動多姿多彩，扎實有效，取得了許多可喜成績。在家校有效溝通和共同努力下，學(xué)校煥發(fā)了無限的生機和活力。

參考文獻：

[l]冉乃彥.學(xué)校要指導(dǎo)家長研究家庭教育[J]。河南教育，2002（3）.

[2]羅偉娟.關(guān)于家校溝通內(nèi)容與形式的研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[3]董晶.加強家校合作構(gòu)建和諧教育[D].華中師范大學(xué)，2006.

[4]劉翠蘭.影響家校合作因素分析與對策研究[J].當代教育科學(xué)，2006（20）.

[5]研究課題《基于智慧校園的家校有效溝通途徑研究》，課題編號HJG6001.

責(zé)任編輯：丁 蔚