李文艷

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，死記硬背住每一個(gè)單詞的讀音顯然不適應(yīng)現(xiàn)如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種背景下，自然而然需要一種更為簡(jiǎn)潔，更為高效的教學(xué)模式。自然拼讀法又叫“phonics”，是目前英語(yǔ)國(guó)家主流的英語(yǔ)教學(xué)方法。這種方法直接學(xué)習(xí)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，目的在于學(xué)生在見到單詞后，即可利用規(guī)律拼出詞音，記住詞音也就記住了單詞的拼寫方式。讓原本略顯枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得高效且有趣，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。因此，本文討論了自然拼讀法的特點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語(yǔ)語(yǔ)音;教學(xué)方式

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法又叫“phonics”，也稱直接拼讀法，是一種通過(guò)記憶字母以及字母組合在單詞內(nèi)的發(fā)音，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在見到單詞后即可讀出讀音，在聽到單詞后便可直接拼寫出來(lái)的高效且便捷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。目前在英語(yǔ)國(guó)家是主流的英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)習(xí)方法。此方法可在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的好方法[1]。

二、自然拼讀法的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)門檻低

不同于以前用到的音標(biāo)教學(xué)法，音標(biāo)教學(xué)法通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來(lái)建立單詞拼寫與讀音上的關(guān)系，而自然拼讀法則是直接建立單詞拼寫與讀音間的聯(lián)系，對(duì)低齡兒童來(lái)講，易于上手，在學(xué)會(huì)26個(gè)字母以及一些簡(jiǎn)單單詞的拼寫后即可開始接觸，以前常用的音標(biāo)法則需要孩子在一定單詞基礎(chǔ)上再加學(xué)習(xí)，并且是一套全新體系，不容易被較低年齡學(xué)生接受，而自然拼讀法采用音形結(jié)合的方法更容易被學(xué)生所吸收。

（二）拼讀學(xué)習(xí)效率提高

自然拼讀法將以前的學(xué)習(xí)音標(biāo)以及拼讀兩個(gè)階段整合成為一個(gè)階段，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的周期減短，大幅提高拼讀效率。原來(lái)復(fù)雜的音標(biāo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而化為較為簡(jiǎn)略的拼讀法，并且讓學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的自己拼讀單詞，提高學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信度以及成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高單詞拼讀效率[2]。

（三）讓學(xué)生盡早感知英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則

如今，即使是受過(guò)良好的英語(yǔ)教育的國(guó)人，也有很大一部分人在英語(yǔ)拼讀時(shí)下意識(shí)錯(cuò)誤的利用漢語(yǔ)的拼讀方式。而自然拼讀法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時(shí)便對(duì)單詞利用英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀，感受英語(yǔ)語(yǔ)境，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最終具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)。

（四）在讀音方面的局限性

在孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)有大量詞匯量的前提下，自然拼讀法的局限性就有所體現(xiàn)。隨著單詞量的增加，有一部分的單詞會(huì)出現(xiàn)特例，也就是說(shuō)并非所有的單詞都遵循拼讀法的規(guī)則，而音標(biāo)因?yàn)橛型晟频恼Z(yǔ)音體系，就可將讀音全部包括。然而在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生尚未接觸到大量詞匯，自然拼讀法很是實(shí)用，不過(guò)應(yīng)注意對(duì)讀音有特例的單詞進(jìn)行重點(diǎn)講解。

三、自然拼讀法在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律

在教學(xué)過(guò)程中，列出幾組讀音有共同點(diǎn)的單詞，如：keep、sheep、week等，讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單單詞詞組讀音的聆聽中，自主發(fā)現(xiàn)單詞讀音間的聯(lián)系，增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。而后再給學(xué)生類似讀音的簡(jiǎn)單生詞，讓其自己感受，自己想出單詞讀音，并加以糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生敢于讀英語(yǔ)，敢于發(fā)言，敢于交流，這樣才可以真正起到學(xué)以致用的目的。該模式目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的感悟，初步了解字母及字母組合在簡(jiǎn)單生詞中的讀音。

（二）加強(qiáng)拼讀練習(xí)提高敏感度

在講授基礎(chǔ)讀音后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，可以采用布置作業(yè)、當(dāng)堂練習(xí)（師讀生寫或師寫生讀）等方法。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感，可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中加入游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)。課后設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生在課下自己發(fā)現(xiàn)其他的讀音規(guī)則，可在課堂上與大家交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。該模式目的在于提高學(xué)生對(duì)字母及字母組合在單詞中讀音的敏感度，以加深印象。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生真正能夠去自主拼讀，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)拼讀的興趣極其重要。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡較小，直接的視覺刺激更能提高興趣度?？衫枚嗝襟w播放《Kids ABC》、《Leap Frog Letter Factory》等英語(yǔ)原聲動(dòng)畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可通過(guò)兒歌等小學(xué)生易吸收，易記憶的教學(xué)方式來(lái)加深印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）對(duì)于個(gè)別特殊單詞的注解

自然拼讀法并不適用與所有單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到部分不能使用自然拼讀法的情況，而這種情況雖然會(huì)有，但也只是個(gè)別單詞的問題。如：teen/tin、mat/met、sink/think等單詞，因?yàn)樘厥鈫卧~不是很多，所以，對(duì)于個(gè)別不符合自然拼讀法的單詞，應(yīng)單獨(dú)挑出，在課堂上另作講解，多加叮囑，避免學(xué)生產(chǎn)生疑問與混淆。

結(jié)束語(yǔ)：

在現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讀音的教學(xué)顯得越來(lái)越重要，需要一種簡(jiǎn)潔且高效的方法來(lái)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境。自然拼讀法在教學(xué)過(guò)程中的利用途中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮該方法優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)該方法的弊端。讓英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)變得更加輕松有趣，且最終讓學(xué)生不必利用音標(biāo)，即可拼且讀出大部分單詞，真正提高學(xué)習(xí)效率，提高拼讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春琴， 李泉. 再評(píng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高——評(píng)《外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法》[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊， 2014（12）：24-33.

[2]萬(wàn)雙龍. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J]. 教書育人， 2017（11）：52-52.