劉國英

內(nèi)容摘要 在當(dāng)下教學(xué)改革以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的背景下，政治課程的教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，更應(yīng)該注重學(xué)生政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)中應(yīng)“尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);注重過程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;啟發(fā)心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，所以教師應(yīng)正確運用評價手段，從而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)評價 全面發(fā)展 政治素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面對如何正確巧用評價手段，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行了探索。

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之間多方面交流，從而讓學(xué)生在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。這樣既提升了學(xué)生的參與度，觸及了學(xué)生的精神世界，又體現(xiàn)了學(xué)科的價值，滋養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）運用情境，激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常采用多媒體等形象化的手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生評價的興趣，調(diào)動起他們參與評價的積極性。同時，我還采用多種活動形式擴(kuò)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，使盡可能多的學(xué)生更充分而高質(zhì)量地使用話語權(quán)，由此建立他們評價的信心，以此釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。

（二）學(xué)會“傾聽”，使學(xué)生敢于發(fā)言

引導(dǎo)學(xué)生參與評價后學(xué)生自主活動的時間增多了。他們在小組內(nèi)、在班里有機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時候課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論。因此，我注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，做到放下教師的架子，做到少“講”多“聽”。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的世界，體驗學(xué)生的情緒，使得學(xué)生在課堂上敢說，敢議，敢評。

（三）提供平臺，給予學(xué)生參與評價的機(jī)會

要讓學(xué)生參與評價，教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。學(xué)生是一個個具有鮮明個性的活生生的人，因此，我注意注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，為學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。在思想政治教學(xué)中，我們可以利用課前5分鐘，讓學(xué)生針對自己感興趣的問題發(fā)表看法。例如，在《政治生活》教學(xué)中，讓學(xué)生評價公民和政府在生活中的作為。在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，讓學(xué)生用哲學(xué)視角來談身邊的大事小事。從而讓學(xué)生能夠運用政治學(xué)科知識，在復(fù)雜的社會生活中作出正確的價值選擇。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)重視過程評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心”。這就要求政治教師在開展教學(xué)中，應(yīng)以政治學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動后的結(jié)果上，而是貫穿在政治學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)的過程中提高自己的思維水平和能力素養(yǎng)。

以鼓勵性評價為主，堅持正面引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，不管設(shè)計如何精彩的教學(xué)活動，學(xué)生特別需要鼓勵、快樂和成功。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的情感評價，合理地使用評價結(jié)果，及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使情感評價有效地融合于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好情感的培養(yǎng)和認(rèn)知的發(fā)展。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。既不能以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，同時也應(yīng)明確未來社會對學(xué)生的要求是什么，以指導(dǎo)學(xué)生的成長。同時，教師也可以反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以便不斷改進(jìn)教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。

在教學(xué)中，我從不吝嗇贊許和鼓勵，以激勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊。學(xué)生發(fā)言不對，表達(dá)不好的時候，我則及時補充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，品嘗到成功的喜悅。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價既點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動，也易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

重視學(xué)生的自評與互評?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評，而不僅局限于教師對學(xué)生的評價，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價過程?！睂W(xué)生既是評價對象，也是評價主體，所以教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識，可以采用多種方式發(fā)展學(xué)生的自我評價能力。在學(xué)生自我評價的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。如對學(xué)生在集體生活的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評價的機(jī)會和要求。

綜上所述，每個學(xué)生都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用;每個學(xué)生都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的最大潛能。在教學(xué)中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學(xué)生，從而改變他的一生;也可能因為一句不恰當(dāng)?shù)脑u價，傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致失去自信心。因此，我們政治教師要巧用教學(xué)評價，尊重學(xué)生的個體差異，運用正確、科學(xué)的評價方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高政治課堂教學(xué)效益，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考資料：

1.《普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《黃愛華與智慧課堂》北京師范大學(xué)出版社2006年4月第1版