崔雪

摘 ?要：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的靚麗瑰寶，學(xué)生通過(guò)對(duì)于古詩(shī)詞進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于文章內(nèi)容的有效理解，實(shí)現(xiàn)文化層面上的傳承與發(fā)展。但是由于教師在對(duì)學(xué)生開展古詩(shī)詞課程中采用了不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式上的進(jìn)步。所以本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞進(jìn)行全面的探索與論述，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);策略探究

教師在對(duì)學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合時(shí)代的背景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生開展全面的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，所以教師需要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行有效的教導(dǎo)，以此讓學(xué)生能夠針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的理解。教師也需要深化誦讀教學(xué)對(duì)于古詩(shī)詞的作用，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的有效進(jìn)步與發(fā)展。最后，也要能夠進(jìn)行情景化的古詩(shī)詞情感教學(xué)，提升在古詩(shī)詞啊教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知能力。

一、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效理解

教師在對(duì)學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方面，需要教師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生夯實(shí)其自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力水平。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)在古詩(shī)詞教學(xué)中的體現(xiàn)，這樣能夠最大限度上提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的有效學(xué)習(xí)。避免由于學(xué)生基礎(chǔ)不牢固從而導(dǎo)致不能夠?qū)τ诠旁?shī)詞進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重阻礙的這一問題出現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩(shī)詞語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平的提升。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師首先需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行解詞，教學(xué)需要通過(guò)“冰心”、“玉壺”等詞匯的解釋，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。以此在讓學(xué)生能夠以小組為單位結(jié)合文中注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)寫了些什么。并且遇到分歧的時(shí)候，進(jìn)行標(biāo)記，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于學(xué)生自身教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。

二、推動(dòng)古詩(shī)誦讀，鍛煉學(xué)生古詩(shī)語(yǔ)感

教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生完成在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生自身能力水平的去那面發(fā)展與進(jìn)步。所以誦讀教學(xué)的重要性需要廣大教學(xué)能力提起充分的重視。并以此應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中去。但是教師在對(duì)學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，在功利性的教學(xué)思維的影響下，學(xué)生難以對(duì)古詩(shī)詞誦讀進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)感能力方面在古詩(shī)詞教學(xué)方面的欠缺。因此教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)的推動(dòng)誦讀教學(xué)在古詩(shī)詞方面的有效應(yīng)用。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《石灰吟》這一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)后，可以引導(dǎo)進(jìn)行整篇古詩(shī)的誦讀，以此讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于文章內(nèi)容的有效朗讀，來(lái)逐漸的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的記憶，并且能夠確立學(xué)生在當(dāng)前階段下的語(yǔ)感能力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。所以教師在對(duì)學(xué)生開展小學(xué)階段的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，需要教師能夠積極的推動(dòng)誦讀教學(xué)的應(yīng)用。

三、完善情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知

教師在對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文情境教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生自身方面的因素，在小學(xué)階段對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是具備一定的難度的。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)的推動(dòng)情景化教學(xué)在課程中的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的情感認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效進(jìn)步。避免教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，由于教師依舊采用古板的教學(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解陷入到了形式主義方面，以此阻礙學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文階段學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展《聞官軍收河南河北》這一節(jié)文章的教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展來(lái)對(duì)學(xué)生開展有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于課程內(nèi)容的有效理解。教師可以針對(duì)學(xué)生采用情景化的教學(xué)方式，為學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為學(xué)生講述安史之亂的影響。以此讓學(xué)生能夠?qū)τ诠旁?shī)中所蘊(yùn)含的情感認(rèn)知更為深刻。也可以有效的引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下語(yǔ)文能力水平的提升。

綜上所述，在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師需作出多方面的綜合考量以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此教師需要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行有效的教導(dǎo)，以此讓學(xué)生能夠針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的理解。教師也需要深化誦讀教學(xué)對(duì)于古詩(shī)詞的作用，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的有效進(jìn)步與發(fā)展。最后，也要能夠進(jìn)行情景化的古詩(shī)詞情感教學(xué)，提升在古詩(shī)詞啊教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)

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