肖嘉欽

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，其學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，如果教師不能采用科學(xué)的教學(xué)方法，將會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們今后的成長(zhǎng)。生活化教學(xué)作為一種將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的教學(xué)方式，它能夠幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。本文首先分析了小學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵，加深對(duì)該內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，其次探討了當(dāng)前小學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題，最后結(jié)合問(wèn)題找到有效的教學(xué)路徑和策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到新時(shí)期我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);方法策略

1 引言

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)做好正確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成正確的認(rèn)知，這樣才能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)中，許多教師沒(méi)有意識(shí)到生活化教學(xué)的重要，在課堂上過(guò)于注重“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有給予小學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)黾铀鼈兊膶W(xué)習(xí)難度。新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重“以生為本”，做好數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，以滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是指將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生活化的案例表現(xiàn)出來(lái)的一種過(guò)程，它能夠降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，能夠幫助他們更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)生活化教學(xué)能夠?qū)⑵湫蜗蠡?、具體化，使其更好理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 生活化訓(xùn)練引導(dǎo)不到位

當(dāng)前我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際生活應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視度不足，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師布置的任務(wù)，無(wú)法從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)和靈感，也就不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。還有一些教師布置的作業(yè)任務(wù)量過(guò)大，學(xué)生不能透徹理解每一道題目，無(wú)法掌握科學(xué)的解題技巧，最終影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，不利于他們今后相關(guān)知識(shí)的把握。

3.2 對(duì)學(xué)生主體認(rèn)識(shí)不充足

學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)尊重他們的地位，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)法在課堂上充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到一定的限制，從而降低他們的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

3.3 理論與實(shí)踐聯(lián)系比較少

數(shù)學(xué)知識(shí)如果單純進(jìn)行理論講解，會(huì)增加小學(xué)生的理解難度，課堂氣氛比較枯燥、乏味，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。就目前來(lái)看，許多小學(xué)教師在課堂上比較注重理論知識(shí)，忽視了理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，一定程度上增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，不利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能力較差，最終達(dá)不到新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效路徑及策略

4.1 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要利用好他們的這一性格特點(diǎn)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)環(huán)境，拉近教師與學(xué)生、數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，從而滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，為他們今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。首先，教師要努力改善當(dāng)前課堂教學(xué)架構(gòu)，布置適合小學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力;其次要改善課堂內(nèi)部環(huán)境，注重多重方法教學(xué)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，提升數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們的吸引力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以達(dá)到新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求;最后要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，為他們搭建數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)平臺(tái)，并同家長(zhǎng)進(jìn)行生活化教學(xué)配合，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供有益幫助。

4.2 提升對(duì)小學(xué)生課堂主體的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生更好表達(dá)自己的看法，才能幫助教師了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。提升對(duì)小學(xué)生課堂的主體認(rèn)識(shí)，教師首先要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中找到自身的不足，并探索出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，為他們學(xué)習(xí)水平的提升奠定基礎(chǔ);其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不只是一味地講解，而是要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生能夠有更多自主選擇，幫助他們更好認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3 加強(qiáng)理論與實(shí)際生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，如果教師單純進(jìn)行理論方面的講解，無(wú)法幫助小學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要做好理論與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。首先，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的角度來(lái)看待生活中的一些問(wèn)題，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力;其次要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以采用游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、合作教學(xué)等方式進(jìn)行，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們捕捉數(shù)學(xué)中的生活現(xiàn)象，使其做到理論與實(shí)際生活的結(jié)合，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的。

5 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，這樣才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有益幫助。在進(jìn)行生活化引導(dǎo)時(shí)，教師要積極創(chuàng)新，探索出不同的引導(dǎo)方案，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更好配合教師完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo);要尊重學(xué)生的課堂需求，了解小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，端正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;要設(shè)計(jì)好生活化引導(dǎo)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，從而降低他們的學(xué)習(xí)難度。

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