崔歡歡

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的重要時(shí)期，進(jìn)行思維鍛煉是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，是鍛煉學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考分析問(wèn)題的能力。本文主要介紹高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);批判性思維;培養(yǎng)策略

1 引言

批判性閱讀是指大腦思維要參與到閱讀過(guò)程中，要對(duì)讀物所表達(dá)的內(nèi)容和思想做客觀的分析，并且擁有明確的觀點(diǎn)。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維主要是要克服閱讀中人云亦云的慣性思考方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，站在不同的角度審視問(wèn)題，最后在日常閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生觀察分析問(wèn)題越來(lái)越趨于完善縝密。

2 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性

我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)除了突出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑探究的能力。在日常學(xué)習(xí)、閱讀中脫離開批判性思維，學(xué)生將喪失主動(dòng)思考的能力，只能被動(dòng)地接受理解，長(zhǎng)此發(fā)展學(xué)生容易產(chǎn)生惰性和依賴心理對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。其次學(xué)生批判性思維能力的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解。最后培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能鼓勵(lì)學(xué)生理智的、實(shí)事求是的分析問(wèn)題，而且多角度、深層次、邏輯客觀的看待事物，拓展了學(xué)生分析各類問(wèn)題的格局所以在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維具有很重要的作用。

3 高中閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性

3.1 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀決定培養(yǎng)學(xué)生批判性思維模式很有必要

因?yàn)楝F(xiàn)階段高中還是以應(yīng)試教育為主，所以高中語(yǔ)文課堂教學(xué)依然是教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生的主動(dòng)思維意識(shí)被限制。因?yàn)閭鋺?zhàn)高考的影響，教師教學(xué)也是以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)。例如，課堂教學(xué)中教師會(huì)強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威性，喜歡把問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化、模式化解答，希望所有的學(xué)生都按照自己的思維模式思考問(wèn)題，不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的答案一般會(huì)被忽略或糾正。這樣在學(xué)生意識(shí)中就會(huì)形成只有滿足教師的答案才是解決問(wèn)題的方案，學(xué)生就沒(méi)有進(jìn)一步思考探究的欲望，本來(lái)應(yīng)該活潑生動(dòng)的閱讀教學(xué)變成機(jī)械化的思維傳導(dǎo)，這是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中最大的弊端。

3.2 批判性思維能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在當(dāng)前復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，批判性思維能力是每個(gè)人必備的素質(zhì)。信息化社會(huì)各類信息繁雜多樣，傳播速度又快，所以每天要面對(duì)各類問(wèn)題。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉培養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳觸覺(jué)，再經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，及時(shí)的甄別取舍才能更快的獲取自己需要的信息。因此在高中階段培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能為以后適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

3.3 高中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的黃金時(shí)期

高中階段是學(xué)生記憶能力、思維能力成長(zhǎng)的黃金階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，初步形成價(jià)值觀，所以高中學(xué)生具備了培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣的條件。其次，高中學(xué)生喜歡突出自我，渴望被肯定，因此教師一旦啟發(fā)學(xué)生開始批判性思維鍛煉，他們會(huì)積極的探索創(chuàng)新，樂(lè)于和其他人交流觀點(diǎn)。最后，高中學(xué)生即將面臨相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活空間，為學(xué)生后期的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮也很有必要開展批判性思維鍛煉。

4 在高中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維習(xí)慣的策略

4.1 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)

質(zhì)疑能力和提問(wèn)意識(shí)是開啟批判性思維習(xí)慣的起點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能開始分析、論證。怎樣在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？我認(rèn)為首先是要擺脫依賴和惰性思想，如果只是遵循作者的思想和意愿閱讀雖然理解和思考會(huì)很流暢，但沒(méi)有融入自己的判斷和思維就不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自我理解和認(rèn)知，因此這樣的閱讀沒(méi)有實(shí)際效果。所以批判性閱讀是要帶著思考進(jìn)行，要邊讀邊想，在文章中和自己認(rèn)知、理解有沖突的地方，就是問(wèn)題存在的地方，也是我們要展開挖掘分析的地方。例如我們現(xiàn)在閱讀《紅樓夢(mèng)》，因?yàn)楣糯c現(xiàn)代的文化背景，價(jià)值觀念完全不同，所以在閱讀中用現(xiàn)代的思維理解就會(huì)有很多疑惑和不解，學(xué)生要解開這些疑惑就要從了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景入手，因此批判性思維能拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生全面客觀思考分析問(wèn)題的能力

批判性思維的核心是思考分析問(wèn)題的能力。要全面客觀的分析論證問(wèn)題，除了要遵循邏輯性，還要嘗試從不同的角度和層次審視。邏輯性是分析思考問(wèn)題的框架，而多方位多角度的觀察是在培養(yǎng)學(xué)生用辯證的思維方式考慮問(wèn)題。批判性思維的關(guān)鍵是不遵循慣性思維，鍛煉出一雙能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題新視角的慧眼。當(dāng)然這樣的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累上的，所以分析思考問(wèn)題的能力是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。例如，在閱讀了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后，人們認(rèn)為文章批判了小資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)慕虛榮的心理。教師在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的批判性思維所以讓學(xué)生嘗試站在不同的角度理解主人公心理。比如，只是把丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录醋髦魅斯松械臒o(wú)常變故，他們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)這場(chǎng)變故而頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)幷驹谶@個(gè)角度去分析，是不是主人公也具有敢作敢當(dāng)能與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?。所以文學(xué)作品和生活一樣是一面多棱鏡，關(guān)鍵是看你站在什么角度去觀察分析。

4.3 教師要轉(zhuǎn)變觀念鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于表達(dá)不同意見

培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣是長(zhǎng)期的過(guò)程，教于學(xué)都要尊重彼此的思考方式，教師不是知識(shí)的壟斷者，所以在學(xué)生面前偶爾愚蠢并不丟人。同時(shí)學(xué)生要有不怕犯錯(cuò)的意識(shí)，有句俗語(yǔ)是“失敗乃成功之母”，只有經(jīng)過(guò)多次嘗試總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，才能不斷完善自我認(rèn)知思考的體系。素質(zhì)教育講究因材施教，在教育中堅(jiān)持慣性思維，鼓勵(lì)學(xué)生們向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊，這一點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。教育的關(guān)鍵是要尊重人的自由思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)知判斷，是培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不是在組裝機(jī)器，所以教學(xué)模式要人性化、科學(xué)化。

總之思維方式的培養(yǎng)不是一朝一夕就見成效的，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的批判性思維要靠日常教學(xué)中不斷的積累和引導(dǎo)，才能使學(xué)生逐漸形成這樣的思維習(xí)慣。十年樹木，百年育人，教育講究的是持之以恒的堅(jiān)持，教師要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，在思維模式鍛煉中不能揠苗助長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余黨緒.批判性思維應(yīng)成為教師的必修課[J].教師教育論壇，2018，10.

[2] 李瑞雪.批判性思維教學(xué)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，35.