袁莉清

摘 要：中職數(shù)學(xué)中所涵蓋的內(nèi)容有很多，并且其作為一門理學(xué)科需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備一定思維能力，并且養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師僅僅通過板書口述的模式是無法將知識更加具體的呈現(xiàn)出來的，借助當(dāng)下多媒體技術(shù)可以更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，將一些抽象化的內(nèi)容更加形象的呈現(xiàn)出來，將上述內(nèi)容通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增加課容量，使得整個(gè)課程更為高效。隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，使其在當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中成功的應(yīng)用成為可能。因此在教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，充分引入多媒體技術(shù)，以此來更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

1 數(shù)學(xué)課程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)系

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是相輔相成的，多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，其能夠?yàn)橹新殧?shù)學(xué)教學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍，在該過程中通過視頻圖片等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識會更感興趣，也會在學(xué)習(xí)中保持主動性。老師在多媒體教學(xué)中可以通過外鏈來為學(xué)生拓寬知識面，通過為學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)需求，這樣會使得整個(gè)課程更為高效，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會輕松愉快。通過多媒體教學(xué)也能夠凸顯數(shù)學(xué)過程，將數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，尤其是將數(shù)學(xué)事件結(jié)合時(shí)間、因果等順序展現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中通過歸納、演繹、分析、綜合的方式來帶領(lǐng)學(xué)生去整理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，這樣可以提上去分析問題解決問題的能力。在其中帶領(lǐng)學(xué)生去突破重難點(diǎn)，并且通過更加豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多缺陷。

而傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相比存在很大的缺陷。比如教學(xué)模式過于單一、教學(xué)資源受限，并且在課堂上師生互動不足等，充分借助多媒體就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，但是老師應(yīng)當(dāng)注意將多媒體作為一種輔助教學(xué)工具來對待，應(yīng)當(dāng)將其作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，進(jìn)而更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的缺陷，并且通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)策略

2.1 革新教育理念

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就需要教師革新教育理念，通過更加先進(jìn)的理論做引導(dǎo)，才能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。要明確理念是行動的先導(dǎo)，只有教師具備更新的理念才能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要能夠?qū)W(xué)生作為主體并且適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是這種多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)有效的平衡，二者不可偏廢，相得益彰。教師要明確多媒體技術(shù)是一種教學(xué)手段，僅僅是為了輔助教學(xué)而存在的，在其中也離不開老師的講解，因此教師不能夠?qū)旧系乃袃?nèi)容都塞到多媒體中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來帶領(lǐng)其去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，在其中要設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)來優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，并且革新教學(xué)理念，提升教師自身的多媒體課件制作能力。

2.2 確保數(shù)學(xué)課件制作有選擇、有目標(biāo)

在中職數(shù)學(xué)中，使用多媒體教學(xué)需要老師對內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，要明確該種教學(xué)方法是需要有目標(biāo)有選擇的，老師要明確為什么在該堂課需要選擇多媒體以及選擇多媒體能夠帶來多大的教學(xué)效果，要弄清楚某個(gè)問題的基本需求以及結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略來適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體。比如對于一些簡單知識的教學(xué)來說，老師就可以通過直接板書的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，而對于一些知識點(diǎn)較多的內(nèi)容，老師就應(yīng)當(dāng)選用多媒體進(jìn)行授課，在其中可以充分的節(jié)省課堂時(shí)間，并且使抽象內(nèi)容具體化。在教學(xué)中要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)來對課堂進(jìn)行規(guī)劃，對多媒體課件結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)課程中可能會發(fā)生的問題，并且精心的備課、選擇課件，要確保在多媒體課件中融入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中化被動為主動。同時(shí)要明確多媒體課件只是輔導(dǎo)教學(xué)工具，依然應(yīng)當(dāng)將教師自身作為課堂的引導(dǎo)者，進(jìn)而更好的提高教學(xué)效率需。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在多媒體教學(xué)中，老師要更好的引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，在過程中將學(xué)生作為課堂的主體，而老師做一個(gè)知識的引導(dǎo)者，這樣就可以讓學(xué)生主動的去探討問題。要在課程教學(xué)中結(jié)合構(gòu)建主義來更好的帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時(shí)在其中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生化被動為主動，不斷在外部的刺激下提升自己的學(xué)習(xí)欲望。在其中可以融入一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠感受到知識的親切性，甚至?xí)X得這些數(shù)學(xué)知識能夠和生活相銜接，因此學(xué)習(xí)過程中職生會提升自己的主動性。同時(shí)盡量通過圖片或者視頻的形式將知識呈現(xiàn)出來，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺等感官，進(jìn)而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，并且始終保持高昂的興趣。在其中也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題，讓學(xué)生主動探索，在該過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要明確，對于中職生的學(xué)習(xí)來說，興趣與習(xí)慣往往都是不穩(wěn)定的，因此要帶領(lǐng)學(xué)生去克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，尤其是對于中職數(shù)學(xué)來說，其中會存在大量需要記憶的知識，這些知識往往都是很多知識點(diǎn)的綜合。因此這需要學(xué)生具備很強(qiáng)的主動性，并且積極面對困難。

2.4 確保交互性

在多媒體課件的制作中，老師也需要考慮與學(xué)生的互動。要明確多媒體教學(xué)并不僅僅是將知識塞到其中就完事了，還需要在教學(xué)中充分的與學(xué)生進(jìn)行互動，并且為學(xué)生之間營造一個(gè)溝通的平臺，只有這樣才能夠更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。雖然當(dāng)下有很多老師會利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是在其中會過分依賴于多媒體技術(shù)等，因此也會忽略與學(xué)生的互動，僅僅是讓學(xué)生走馬觀花的觀看PPT，在該過程中并沒有與學(xué)生互動，學(xué)生也沒有去思考。因此這種被動的學(xué)習(xí)也僅僅是知識的灌輸，沒有實(shí)質(zhì)性的作用，而老師就應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且在PPT設(shè)置中放入更多可以引發(fā)學(xué)生思考的問題，在該過程中與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，并且讓學(xué)生通過小組的模式進(jìn)行合作探究，以此來將多媒體課件作為一種探索的工具，同時(shí)能夠?qū)⒅蔀槔蠋熀屯瑢W(xué)之間溝通的平臺。

2.5 科學(xué)性原則

多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的確有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是老師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)保持慎用的原則，而不應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行濫用。在其中要科學(xué)的使用多媒體來營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)借助當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)資源來為學(xué)生收集更多的教學(xué)資源，這樣可以豐富學(xué)生的視野，拓寬其知識面。在其中不應(yīng)當(dāng)為了追求PPT的美觀而刻意增強(qiáng)其藝術(shù)感染力，不能舍本逐末，而是要將教學(xué)的內(nèi)容集中在數(shù)學(xué)知識教學(xué)上，通過多媒體來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)之上來更好的對其進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中老師要能夠結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在其中可以將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，這樣就可以及讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大意義，并且在該過程中化被動為主動。

3 結(jié)束語

多媒體技術(shù)可以顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)當(dāng)做到適度性應(yīng)用的原則，既要運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)充分的與傳統(tǒng)教育技術(shù)相結(jié)合，以此為基礎(chǔ)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 《信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)》（ZZJG2017B179）

參考文獻(xiàn)：

[1] 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].許麗波.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2018（07）.

[2] 信息技術(shù)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].孟青.職業(yè).2018（25）.

[3] 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].徐佳.基礎(chǔ)教育研究.2017（12）.

[4] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教具的選擇與應(yīng)用[J].畢會萍，李曉寧.中國教育技術(shù)裝備.2017（13）.

[5] 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J].張富奇.學(xué)周刊.2017（31）.