付斌

摘 要：當(dāng)前，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)更加注重教學(xué)的有效性，廣大教育工作者紛紛探索與創(chuàng)新教育方法，以期創(chuàng)建高效的智慧課堂。而問題教學(xué)法，以問題為主線，來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主、合作式探究活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮教學(xué)的效應(yīng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用與推廣。本文研究問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方案，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用方案

一、問題教學(xué)法理論概述

問題教學(xué)法是利用各種問題設(shè)置，來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展的一類現(xiàn)代教學(xué)方式，在教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的適用性，能夠改變傳統(tǒng)的教育模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生數(shù)學(xué)能力得以很好得培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解與深化問題教學(xué)法，且在不斷實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用，從而有效提升教學(xué)效果。

同時(shí)，問題教學(xué)法有著自主性、合作性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師必須充分把握這些特點(diǎn)，以便更好地實(shí)施教學(xué)工作。具體而言，自主性主要表現(xiàn)在，通過問題教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主思考與自我學(xué)習(xí)，將課堂主體歸還給學(xué)生，經(jīng)過問題的處理解決過程，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新與自我突破。此外，問題教學(xué)法有益于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索未知知識(shí)，主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)都得以有效提升。問題教學(xué)法合作性的特點(diǎn)體現(xiàn)在，其利用設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的有效方法，通過小組談?wù)摰刃问椒e極地探索解答方案，不僅能夠提升數(shù)學(xué)能力，而且利于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于學(xué)習(xí)及素質(zhì)提升都有很大幫助。

二、設(shè)置趣味化問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，因此想要提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師必須致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘。從問題教學(xué)法層面，也要將其趣味化處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，自然就會(huì)增加主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的熱情。教師要對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行潤(rùn)色，降低學(xué)生理解問題的難度，使學(xué)生愿意主動(dòng)去思考探究。

如教師在講授“投影與視圖”知識(shí)時(shí)，重在考察學(xué)生的空間想象能力，在設(shè)置問題時(shí)，就可以加入趣味化的元素，提升學(xué)生的主動(dòng)探索熱情。教師可以提前準(zhǔn)備一些圖形紙片，然后遮擋好置于太陽光下，讓學(xué)生依據(jù)投射出的影子猜測(cè)紙片的具體形狀?；蚴菍⒁恍┝Ⅲw形狀的模型剪開，讓學(xué)生猜測(cè)原本的模型形狀，然后再選擇一些同學(xué)拼裝，得出最終答案。學(xué)生通過參與這類趣味化的問題解析，在輕松愉悅的環(huán)境中，充分感知數(shù)學(xué)的魅力，能夠極大激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。

三、設(shè)置梯度性問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，以及接受能力，都存在著或多或少的差異，因此數(shù)學(xué)教師面對(duì)這一情況設(shè)置問題時(shí)，就要遵循梯度化的原則，設(shè)置不同難易程度的問題。并且，要幫助助學(xué)生尋找最適合的學(xué)習(xí)方法。如在設(shè)計(jì)相對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生開展小組探究式合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生探究熱情，在小組內(nèi)進(jìn)行深入的探討，從而找尋問題的突破口。設(shè)置存在較大難度的問題時(shí)，則要將問題做好科學(xué)分解，將分解之后的小問題組織學(xué)生進(jìn)行探究，不同的學(xué)生可以承擔(dān)不同的探究任務(wù)，隨著問題的解開，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及信心，都將有所提升。還要遵循遞進(jìn)式原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系簡(jiǎn)單知識(shí)，不斷引入復(fù)雜知識(shí)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

如在教授“圓”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置梯度式的問題?？梢苑謩e是，圓是軸對(duì)稱圖形嗎？圓的對(duì)稱軸有哪些？圓的圓心角與圓周率怎么求？三個(gè)問題之中，第一個(gè)問題難度很小，學(xué)生可以快速作答，而對(duì)第二個(gè)問題就要稍加思索，考察知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，第三個(gè)問題則有著一定的難度，需要借助圓心角、圓周率知識(shí)，找出運(yùn)算法則。三個(gè)問題有機(jī)結(jié)合，學(xué)生解題能力得到循序漸進(jìn)地提升。

四、設(shè)置生活化問題，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)來源于生活，再用于解決生活實(shí)際。因此，設(shè)置數(shù)學(xué)問題時(shí)，還要注重與生活元素的結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)立體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在初中數(shù)學(xué)“概率”知識(shí)的講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自行收集日常生活中接觸到的概率事件。如彩票中獎(jiǎng)率的問題，抽樣檢測(cè)中產(chǎn)品合格率的問題，天氣預(yù)報(bào)降水的概率，拋硬幣、擲骰字的問題，圓盤分幾個(gè)區(qū)域，分別涂色，轉(zhuǎn)到哪個(gè)顏色的區(qū)域的概。再以學(xué)生實(shí)際生活中的某類事件為例，探討其發(fā)生的概率，學(xué)生邊實(shí)踐邊記錄，自然而然地提升動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

五、設(shè)置啟發(fā)式問題，激發(fā)探索創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考，通常產(chǎn)生于內(nèi)心中的疑惑，因此教師要在課前準(zhǔn)備問題，設(shè)定一定的情境讓學(xué)生進(jìn)入，這對(duì)學(xué)生積極探究問題十分有效。教師要設(shè)置啟發(fā)式的問題，結(jié)合學(xué)生的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，針對(duì)某項(xiàng)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行針對(duì)性的激發(fā)、鍛煉和培養(yǎng)，從而逐步樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的精神，勇于探索數(shù)學(xué)奧秘，拓展思維空間。

如在講述“函數(shù)”一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)置一系列的啟發(fā)式問題。首先，什么是二次函數(shù)？它的表達(dá)式為怎樣？接著，引入新課，如二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c，再設(shè)置問題，如我們生活中常見的彩虹、拱橋都什么共同特征？它們蘊(yùn)含的函數(shù)關(guān)系是什么？如果說一次函數(shù)的圖像為一條直線，那么二次函數(shù)y=3x2-6x+5圖像是什么形狀？教師通過問題預(yù)設(shè)，使學(xué)生展開思考，全身心地投入到探索創(chuàng)新解題的過程中去，實(shí)現(xiàn)記憶與理解的有效突破，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。

六、結(jié)語

總之，問題教學(xué)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。需要初中教師不斷探索與創(chuàng)新，科學(xué)合理地設(shè)置相關(guān)問題，有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，循序漸進(jìn)地形成解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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