徐淑健

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的德育工作必須進(jìn)一步加強(qiáng)。面對(duì)新的形勢(shì)，如何走出一條適合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的德育工作道路，是值得思考的新課題。班主任工作作為德育的重要內(nèi)容，關(guān)系到立德樹人這一根本任務(wù)的完成情況。本文主要從三個(gè)方面入手，探討班主任的德育工作。

【關(guān)鍵詞】德育;職業(yè)學(xué)校;班主任工作

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0047-02

黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。班主任是一個(gè)班的靈魂，是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者。班主任的工作內(nèi)容多，但并不是毫無中心。這其中必須圍繞著一根“紅線”，那就是以“立德樹人”為根本任務(wù)，把它貫穿到所有的工作中去，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校整體管理水平的提高。

一、抓好紀(jì)律，建立“法”治班集體

古語也有“教不嚴(yán)，師之惰”的說法。中學(xué)生一般比較活潑，興趣廣泛，獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性比較強(qiáng)。尤其進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，覺得已有一只腳步入社會(huì)的大門，各自有一套不成熟的思維方式，急于展示個(gè)性，尋求自身價(jià)值，以得到別人的肯定。但比較而言，職業(yè)學(xué)校不少學(xué)生在初中時(shí)候成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后有些學(xué)生覺得前途渺茫，抱著混張文憑的態(tài)度來學(xué)習(xí)，自由散漫的苗頭就初見端倪了。對(duì)此，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就得以“嚴(yán)”字要求，立下規(guī)矩，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定出一整套的班規(guī)，以之為“法”，以“法”治班?！胺ā币浴吨袑W(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》以及學(xué)校頒布的規(guī)章制度為依據(jù)，再結(jié)合本班級(jí)專業(yè)的具體特點(diǎn)，拿出初稿到班級(jí)討論，經(jīng)民主討論通過后公布上墻，班級(jí)工作就以之為“鑒”來開展，有章可循，有“法”可依，秩序井然[1]。

二、以愛為基礎(chǔ)，建立團(tuán)結(jié)向上的班集體

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這只是熱愛學(xué)生的一種特殊形態(tài)，而不是教育目的本身。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然存在著這樣那樣的特點(diǎn)，獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性都較強(qiáng)，有著自己的初步人生觀，但他們畢竟都還是十幾歲的孩子，正處于走向成熟的心理斷乳期，心理承受能力差，處理問題的方法簡(jiǎn)單，有著很強(qiáng)的可塑性。因此，對(duì)他們不能整天一味地橫眉冷眼，除了用“嚴(yán)”硬性從外部約束，還得從心理上去關(guān)心、愛護(hù)他們。前蘇聯(lián)教育家贊科夫在其《和教師的談話》中說過：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛孩子?！比绻闳圩o(hù)、關(guān)心他們，給他們以師愛的溫暖，讓他們愛的需要得到滿足，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生一種依戀感，樂于讀書學(xué)習(xí)，在班級(jí)這個(gè)大家庭中也會(huì)有一種滿足感和幸福感，就能夠在愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。這既可以提高他們的工作學(xué)習(xí)效率，又可以讓他們充分信任、尊重你，便于班級(jí)工作的開展，即所謂“親其師，信其道”。因此說，沒有愛，也就沒有教育。那么，如何培養(yǎng)師愛呢？關(guān)鍵就是要了解學(xué)生。俗話說：“知之深，愛之切?！本褪钦f“愛之切”的前提是“知之深”。這個(gè)過程實(shí)際就是一個(gè)長(zhǎng)期的了解過程。這就要求教師在長(zhǎng)期的聽言察行過程中，對(duì)學(xué)生有切實(shí)了解，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教。這樣教育才有針對(duì)性。施愛也才會(huì)落到點(diǎn)子上，學(xué)生心理上也才會(huì)接受你的這份愛。

為形成良好的班風(fēng)，讓同學(xué)們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互助向上的大家庭中，讓這個(gè)大家庭有吸引力、向心力、凝聚力。同時(shí)還必須進(jìn)行集體主義教育，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義觀念，提高辨別是非的能力。一方面利用班會(huì)課、德育課，闡述集體主義的內(nèi)涵，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，以提高他們的理性認(rèn)識(shí);另一方面，讓學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各種文體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、大合唱比賽等。班級(jí)還可以組織聯(lián)歡會(huì)、小型的體育比賽等集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的積極性，讓每個(gè)人各有其職，各司其職，出謀劃策，齊心合力共同把這些活動(dòng)搞得有聲有色。這樣每個(gè)學(xué)生都能從中體會(huì)到一種成就感，能感到集體力量的偉大，班級(jí)就形成一個(gè)有活力的溫暖大家庭，學(xué)生生活在其中，身心愉悅，增添了他們對(duì)大家庭的依戀感和責(zé)任感，激發(fā)他們的上進(jìn)心[2]。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

漢人鄭玄在其《詩譜序》中說：“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明?！币馑际亲プ×酥饕獑栴}，其他一切問題均可迎刃而解。如果把一個(gè)班級(jí)喻為看“萬目”“眾篇”的話，那么“綱”和“卷”則為那些能在各項(xiàng)工作中起主要作用的、有影響的班干部。這就要求班主任首先要抓好“綱”和“卷”，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)各項(xiàng)活動(dòng)中都能起到先鋒模范作用，發(fā)揮他們的“點(diǎn)帶面”功能，帶領(lǐng)班級(jí)朝著健康方向發(fā)展。一方面，班主任要做好他們開展工作的強(qiáng)大后盾，在做必要指導(dǎo)情況下，積極支持他們放手工作，充分發(fā)揮他們的才能，既有利于工作開展，又可以讓他們得到鍛煉。即使有失誤，班主任也應(yīng)先承擔(dān)責(zé)任，幫助他們分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以解除他們的后顧之憂;另一方面，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部由民主選舉產(chǎn)生，每個(gè)人當(dāng)選前都要宣傳自己的“施政綱領(lǐng)”，任職期間達(dá)到什么樣的目標(biāo)。這樣既可以增加他們自身的工作壓力，為實(shí)現(xiàn)自己的誓言積極為班級(jí)辛勤工作，又可以增加他們工作的透明度。任職期間的工作業(yè)績(jī)和其誓言相比一目了然，便于學(xué)生選出最出色的“帶頭人”。這樣還可以鍛煉他們的口才及組織能力，提高他們的威信，更便于班級(jí)工作的

開展[3]。

一個(gè)班級(jí)猶一葉小舟，離不開掌舵者把握方向，更離不開眾多劃槳者的推動(dòng)力，舟上所有人只有心朝一塊兒想、勁朝一處使才能讓小舟向著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。要將大部分“劃槳者”的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，要讓他們覺得自己是舟的主人，而不是只聽調(diào)遣的被動(dòng)的局外人，每個(gè)人都有自己為集體奉獻(xiàn)一份力的義務(wù)，能夠得到別人的承認(rèn)。為此，在班里設(shè)立大批“非官方”的監(jiān)督、提議、興趣小組等機(jī)構(gòu)，讓他們?cè)诎嗉?jí)日志和定期的班會(huì)上暢所欲言，提出建議和要求，這既可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，更可以健全班級(jí)管理機(jī)制。特別值得注意的是，對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生，我們要努力克服“首因效應(yīng)”和“感情效應(yīng)”，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡力把它們的表現(xiàn)朝積極方向引導(dǎo)，以便他們感到自身存在于班集體的意義和價(jià)值。無視他們的存在，甚至冷嘲熱諷，都會(huì)使他們的“漿”倒著劃，內(nèi)耗班級(jí)的力量，也不利于他們自身的健康成長(zhǎng)。要善于把他們身上的“閃光點(diǎn)”利用起來，為班集體“閃”出他們的智慧之“光”，共同把“舟”劃向前。

四、結(jié)語

在班級(jí)管理教育的實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到，一定要抓好德育這根紅線，才能搞好班級(jí)工作，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏玉海.淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的有效措施[J].中國(guó)校外教育，2018（23）.

[2]金俊凱.對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的思考[J].河北農(nóng)機(jī)，2017（9）.

[3]李娜.淺析中職學(xué)校班主任管理[J].科技資訊，2017（1）.