高琴

【摘 要】新時代的幼兒教師責任重大、節(jié)奏快、壓力大，缺少幸福感，對自己的職業(yè)失去信心，他們覺得幼兒教師太苦太累，幼兒教師就是高級保姆，社會地位低。好多幼兒教師倦怠工作。因此，提升幼兒教師職業(yè)幸福感迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】提升;教師職業(yè)幸福感;有效策略

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0249-02

《幼兒教師專業(yè)標準》強調(diào)：“合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關(guān)愛幼兒、尊重幼兒、做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。同時對當前社會反映的教師專業(yè)意識或行為中薄弱、不足的方面，予以關(guān)注與強調(diào)”。因此，提升幼兒教師職業(yè)幸福感迫在眉睫，筆者從個人經(jīng)驗出發(fā)談?wù)勌嵘變航處熉殬I(yè)幸福感的有效策略。

一、幼兒教師幸福感來自對職業(yè)的熱愛

幼兒園的工作比較瑣碎，孩子年齡小，生活自理能力和習慣方面都需要幼兒教師耐心指導和培養(yǎng)，特別是小班剛?cè)雸@的孩子，他們的情緒急需要教師的安撫?？摁[的、任性的、攻擊性的孩子，需要教師的責任心、愛心和耐心[1]。所以只有教師愛自己的職業(yè)，才能找到職業(yè)的幸福感，才能培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒。當你聽見可愛的孩子說一聲：“老師您辛苦了”會覺得很幸福;當你看見孩子用畫畫出你優(yōu)美的舞姿時，你會覺得幸福;當你和那些可愛的孩子在一起游戲時，你會覺得幸福;當你聽見孩子把自己的創(chuàng)編故事娓娓道來時，你會覺得更

幸福………

二、幼兒教師幸福感來自專業(yè)能力的提升

《幼兒教師專業(yè)標準》要求“幼兒教師的專業(yè)能力要不斷進行反思，改進保教工作，制定專業(yè)發(fā)展。不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)”。只要你的專業(yè)能力提高了，專業(yè)素養(yǎng)提升了，你的職業(yè)幸福感就會悄然來臨。要提高專業(yè)能力應(yīng)做到以下幾點。

（一）不斷提升自我素養(yǎng)

有一位專家說過：“一輩子做老師，一輩子學做老師”，只有不斷學習，才能緊跟時代，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)具有特色社會主義新時代的接班人。因此，應(yīng)把學習專業(yè)知識作為每天的業(yè)余愛好，給自己制定學習計劃。選幾本優(yōu)秀的教育書籍和專業(yè)書籍當作精神食糧。

如《極目新教育》《陶行知專著》《學前教育》《幼兒教育》《3-6歲兒童與發(fā)展指南》等，每天吸收書中的營養(yǎng)，把精華部分運用到教學實踐。

（二）活用教法，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

新時代需要創(chuàng)造性人才。作為啟蒙教育者應(yīng)負起這個責任，做到細心觀察、耐心引導，走進童心世界，了解兒童、讀懂兒童、理解兒童。從兒童的需要出發(fā)，貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，依據(jù)幼兒的年齡特點和生長規(guī)律培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[2]。

1.在插塑積木游戲中，讓幼兒大膽創(chuàng)作

插塑積木是幼兒的最愛，當他們在自由的空間里大膽創(chuàng)作自己的心愛之物時，你就會發(fā)現(xiàn)個個都是小精靈、小能手。他們創(chuàng)作了燈籠、游泳館、城堡、魔術(shù)高樓、機關(guān)槍、百寶箱、戰(zhàn)斗機器人、天線寶寶等。這些作品充分體現(xiàn)出幼兒大膽、積極、專注、堅持、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。說明只有給幼兒更大的空間和足夠的時間，他們的潛能才能充分展現(xiàn)出來。作為一個幼教者，當你看到這些充滿童趣的作品時，心中會無比的激動和榮幸。

2.在角色游戲中 讓幼兒敢于創(chuàng)造、樂于交往

幼兒園的孩子最喜歡玩角色游戲，他們覺得角色游戲來自于生活很好玩，他們處于最喜歡模仿的年齡。如果你提供自由的空間、足夠的時間，你會發(fā)現(xiàn)很多意想不到的效果會呈現(xiàn)在你的面前。如孩子玩燒烤時，他們在燒烤吧玩得井然有序，有的串菜，有的當老板，還有的烤燒烤，特別是老板對顧客的熱情會讓你喜出望外，作為教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性，他們的創(chuàng)造能力才會挖掘出來。

（三）在創(chuàng)意的繪畫活動中，培養(yǎng)幼兒的語言

素養(yǎng)

《綱要》允許幼兒通過語言、藝術(shù)等形式表達內(nèi)心的想法和創(chuàng)意。筆者試著創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，讓幼兒在美術(shù)活動中先用飛舞的彩筆表達自己的所思所想，然后用語言表達出來并創(chuàng)編成一個個簡短的故事（孩子說家長用文字記錄）[3]。如在《我的太空夢》這次繪畫活動中，沒想到幼兒創(chuàng)編故事獨具慧眼、各不相同，有的說：“我在地球想搭火箭去太空探險，我看到了很多很多的星球……還看到了我的家，還看到了……”;有的說“有一天我在太空火箭上，飛呀飛……，最后我就到地球上去了”。那些奇思妙想讓你聽到了幼兒的心聲，走進了童心世界。真正培養(yǎng)了幼兒敢表達、會表達、創(chuàng)意表達等表達能力，并把這些故事按一個主題編成一個“繪本集”供幼兒休閑時閱讀，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)。這個成果會讓你樂在其中。

二、幼兒教師的職業(yè)幸福感來自領(lǐng)導對工作的

肯定

幼兒需要鼓勵和欣賞，教師也一樣，如果領(lǐng)導不能肯定教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，這樣長期以來教師也就對自己的工作失去信心。也就沒有上進心。因此，作為領(lǐng)導要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，要用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)人才，合理運用人才。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2017

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[3]教育部.特殊教育教師專業(yè)標準面向社會征求意見[J].中國校外教育：下旬，2015（7）.