鄭淑清

【摘 要】《賽龍舟》是一項(xiàng)具有閩南本土特色的民間活動(dòng)，幼兒很感興趣，將本土資源與民間游戲相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的游戲環(huán)境里親身體驗(yàn)賽龍舟的樂(lè)趣，感受到家鄉(xiāng)民俗文化的魅力，激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，同時(shí)也是對(duì)閩南本土文化習(xí)俗的傳承發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒;自主性

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0250-02

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，是幼兒自主性活動(dòng)，自主性是游戲的主要特征。那么，如何在幼兒園的民間游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性？結(jié)合工作實(shí)際，筆者從教師如何更新教育觀念、如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究及反思等方面做了闡述，重點(diǎn)對(duì)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性提出了相應(yīng)的指導(dǎo)

對(duì)策。

一、更新教育觀念，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

首先，教師要清楚什么是自主性。自主性就是個(gè)體對(duì)自身行為的意識(shí)與調(diào)控的能力，知道自己要做什么，該怎么做，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)掌握一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得發(fā)展活動(dòng)行為。

其次，要懂得如何激發(fā)幼兒的自主性？幼兒自主性的培養(yǎng)離不開(kāi)游戲活動(dòng)，教師要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲主題，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

在民間游戲活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿與游戲材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒從自主游戲中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，讓幼兒真正成為民間游戲的主人。

二、以理論為依據(jù)進(jìn)行實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展

在組織民間游戲時(shí)，教師應(yīng)努力從幼兒的角度看待民間游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中向主動(dòng)并富有創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

（一）挖掘、搜集民間游戲資源，豐富游戲內(nèi)容

民間游戲有著很強(qiáng)的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒特別喜歡。為了更好地開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，筆者組織老師、家長(zhǎng)共同收集民間游戲材料，并通過(guò)篩選，確定出符合本園實(shí)施的民間游戲主題，在游戲中注重培養(yǎng)幼兒的自主性。

如大段開(kāi)展閩南民間游戲《抬花轎》《龍王娶親》以及大段戶外民間游戲《賽龍舟》，幼兒可以自主結(jié)伴，自主選擇服裝、道具，邊念閩南童謠邊玩游戲。中段開(kāi)展的戶外民間游戲：攻炮城、跳皮筋、跳火群、跳格子等，幼兒可以自主選擇自己喜歡的游戲，并自主探索不同的游戲玩法。

（二）開(kāi)展自主式民間游戲，發(fā)展幼兒自主性

為了更好的發(fā)展幼兒的自主性，筆者模擬生活中的自助餐，創(chuàng)設(shè)自主性的游戲環(huán)境，提供多種多樣的游戲食材，將“自助餐”模式應(yīng)用到幼兒園的民間游戲中，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn)、自己的興趣和需要，自主選擇游戲場(chǎng)地、材料、同伴，自由確定主題、自由創(chuàng)編和調(diào)整游戲玩法。

1.幼兒有自主選擇游戲機(jī)會(huì)和權(quán)利

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，為幼兒進(jìn)行自主選擇的活動(dòng)提供保證。

首先，讓幼兒自由選擇游戲材料。游戲前，教師應(yīng)提供符合幼兒年齡和實(shí)際水平的游戲材料，引導(dǎo)幼兒借助材料，創(chuàng)設(shè)一定的游戲場(chǎng)景，按意愿進(jìn)行游戲。教師不能采用傳統(tǒng)式的“分配制”，而應(yīng)提供內(nèi)容豐富、形式多樣具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的游戲材料，就像“自助餐的食材”一樣，讓幼兒看得到，拿得到，在教師的啟發(fā)下，按自己的意愿和興趣自由選擇材料。

其次，讓幼兒自由確定游戲主題。自主性游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)反映，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活實(shí)際的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自由自主參與游戲。

如“賽龍舟”是一項(xiàng)具有閩南特色的端午節(jié)傳統(tǒng)民間重要活動(dòng)，每年的端午節(jié)成人都會(huì)開(kāi)展這項(xiàng)傳統(tǒng)民間競(jìng)賽活動(dòng)，幼兒耳聞目染，對(duì)“賽龍舟”活動(dòng)很感興趣，一次戶外活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)孩子坐在木板上玩，就走過(guò)去問(wèn)：“孩子們，你們?cè)谕媸裁从螒颉保?jīng)過(guò)了解知道幼兒想玩“賽龍舟”，幼兒有了想法，教師就應(yīng)該給予支持和幫助，于是，筆者與幼兒一起討論：“怎樣才能在幼兒園里把《賽龍舟》游戲玩得更有趣？”“可以用什么材料來(lái)當(dāng)龍舟？”“哪些材料可以當(dāng)船槳”并有意識(shí)地提供一些半成品材料和廢舊的材料，如木板、水管、竹梯、輪胎、厚紙皮、紙筒、木棒等材料，引導(dǎo)幼兒去自主嘗試將這些材料結(jié)合游戲中所需的物品，自主探究制作成游戲中需要的用具或玩具，自由創(chuàng)設(shè)《賽龍舟》情境。

2.幼兒在相互交往中獲得自主發(fā)展

在游戲中，幼兒有著共同或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求。在交往中為了能夠被同伴接受，為了維持和同伴友好交往的關(guān)系，幼兒必須控制與調(diào)節(jié)自己而做出相應(yīng)的努力，在這個(gè)過(guò)程中幼兒自主性會(huì)逐步得到發(fā)展。因此，在游戲活動(dòng)中，教師不能對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)式的說(shuō)教，而是要成為幼兒交流的伙伴。這樣對(duì)提升游戲活動(dòng)的質(zhì)量和促進(jìn)幼兒獨(dú)立、自主的發(fā)展起到了重要的作用。

在《賽龍舟》游戲中，筆者讓幼兒自己選擇合作伙伴、分配角色，自選游戲材料。教師作為觀察者，引導(dǎo)幼兒自主探索游戲的玩法，幼兒在與同伴、教師的相互交流過(guò)程中獲得自主發(fā)展，發(fā)現(xiàn)許多不同的《賽龍舟》創(chuàng)新玩法，幼兒自主生成的游戲比教師設(shè)計(jì)的游戲更能吸引幼兒，更容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

3.逐步學(xué)會(huì)自己制定游戲的規(guī)則

游戲規(guī)則是游戲安全有序開(kāi)展的重要保障。只有在游戲中遵守約定的游戲規(guī)則，提高自我約束能力，才能使幼兒在游戲中自主發(fā)展。教師可以給幼兒提出總的規(guī)則，要求幼兒在游戲中，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，自己制定、執(zhí)行、調(diào)整游戲的規(guī)則，使他們既能玩得開(kāi)心，又能形成初步的規(guī)則意識(shí)。

如大班民間游戲“賽龍舟”，幼兒在自主探索過(guò)程中生成賽龍舟主題游戲，協(xié)商討論制定游戲玩法和規(guī)則。游戲規(guī)則是幼兒根據(jù)游戲需要而制定的，也可以根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲能更順利地進(jìn)行。如幼兒會(huì)自己分紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)進(jìn)行比賽，還懂得在地上畫線做起點(diǎn)和終點(diǎn)，看看誰(shuí)先“劃”到終點(diǎn)，誰(shuí)就勝利了，還會(huì)請(qǐng)教師當(dāng)裁判。整個(gè)過(guò)程中幼兒的自主性就充分展現(xiàn)出來(lái)了。

（三）鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)新

幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷實(shí)踐過(guò)程中萌芽和發(fā)展的，為了讓幼兒游戲的自主性得到發(fā)展。教師要引導(dǎo)幼兒知道自己該“做什么”和“怎么做”，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦思考用不同的方法解決問(wèn)題，為幼兒進(jìn)行自主探索活動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有利條件。

在《賽龍舟》游戲中，筆者為幼兒提供低結(jié)構(gòu)材料，積極挖掘材料的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒自主探索材料的多種玩法，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性、多樣性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。

三、教學(xué)實(shí)踐反思

從民間游戲《賽龍舟》游戲中發(fā)現(xiàn)：幼兒真正需要的是自己動(dòng)手操作的一種主動(dòng)、積極、愉快的體驗(yàn)，而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師要注重以幼兒為主體，讓幼兒在游戲中通過(guò)親身體驗(yàn)獲得樂(lè)趣，幼兒自主發(fā)展的目標(biāo)才能真正落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

在活動(dòng)中教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、自主探究、自主游戲，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。