翟擁軍

陶行知先生提出了“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”這一生活教育理論。小學(xué)道德與法治教學(xué)要回歸生活，就要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，由兒童生活中普遍存在的問題生成教學(xué)活動主題，通過生活化的活動和實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生用心去體驗(yàn)，從而豐富情感世界，提升思想境界，用所學(xué)來指導(dǎo)自己的生活。

一是要基于學(xué)生實(shí)際，確立教學(xué)目標(biāo)。道德與法治課教學(xué)要回歸生活，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷將道德認(rèn)知化為自覺行動，從而形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生實(shí)際，圍繞學(xué)生的生活情況，制定出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo)。如《班級生活有規(guī)則》一課是二年級上冊第二單元的第二課。二年級的孩子正處于良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，此時(shí)學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了一定的生活規(guī)則，但還處于一個比較淺的層次，迫切需要正確的指導(dǎo)。因此我就把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位為讓學(xué)生理解在班級中需要遵守哪些規(guī)則，以著眼于學(xué)生生活的教學(xué)目標(biāo)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

二是新課導(dǎo)入要生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入要根據(jù)教材，引入生活內(nèi)容，讓學(xué)生在教材中感受到生活的氣息，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，也可從相關(guān)的直觀情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在愉快情緒的感染下進(jìn)入課文情境。如在《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》一課的開始，我設(shè)計(jì)了中秋節(jié)故事會。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生向老師和同學(xué)介紹自己知道的關(guān)于中秋節(jié)的傳說和風(fēng)俗，大家踴躍發(fā)言，興趣大增，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三是要采用生活化的教學(xué)形式，深化學(xué)生感受。在教學(xué)時(shí)教師可依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用兒童喜聞樂見的形式，如兒歌、表演、游戲、故事等，讓學(xué)生主動參與活動，在活動中明理導(dǎo)行。還要利用生活實(shí)例，使學(xué)生身臨其境，深化感受，激發(fā)思維。如在教學(xué)《大家排好隊(duì)》一課時(shí)，我出示了多種生活情境，讓學(xué)生通過辨析獲得正確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為，我們的課堂給予學(xué)生的不應(yīng)只是一個簡單的結(jié)論“我該怎么做”，而是要讓學(xué)生親自去實(shí)踐一下“我會怎么做”“人們會有什么樣的評價(jià)”，以使之逐漸在生活中樹立正確的是非觀和善惡觀，自主建構(gòu)起內(nèi)心的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境非常重要。如在教學(xué)《大家排好隊(duì)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“中午到食堂吃飯”的真實(shí)情境，通過情境互動，使學(xué)生從上一個環(huán)節(jié)對規(guī)則的理解上升到實(shí)際生活應(yīng)用，循序漸進(jìn)，由淺入深。學(xué)生在自然和諧的氛圍中，自主參與學(xué)習(xí)活動，將書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而更好地走進(jìn)生活，認(rèn)識社會，健康成長。

四是要做好拓展延伸，以提升教學(xué)價(jià)值。教師要想使道德與法治教學(xué)回歸生活，就不僅要利用好課內(nèi)教材，還要去挖掘課外教材，讓教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活真正接軌，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如上《我愛家鄉(xiāng)山和水》一課時(shí)，我給孩子們介紹了泰州的溱湖濕地公園，孩子們了解到，那里每年都會舉行隆重的龍船比賽，百姓借此表達(dá)對民族英雄的欽佩和贊頌之情。如此借助生活中的事件，使學(xué)生學(xué)習(xí)了民風(fēng)民俗，了解了本土文化，學(xué)生樂聽、樂學(xué)，教師何樂而不為呢？

總之，生活化的活動和實(shí)踐是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)道德與法治課堂要通過向生活開放，向現(xiàn)實(shí)開放，讓學(xué)生到生活中去活動、體驗(yàn)、內(nèi)化，從而促使其道德認(rèn)識深化，使其形成較為穩(wěn)固的觀點(diǎn)和信念，并以此來指導(dǎo)、規(guī)范和約束自己的道德行為。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)）