王曉英

摘要：音樂(lè)是在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的全世界共同的語(yǔ)言。鋼琴在藝術(shù)高考中占據(jù)重要位置，藝術(shù)高考對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，鋼琴演奏能力是大多數(shù)藝術(shù)院校招生時(shí)所要考慮的重點(diǎn)?；诖?，本文以藝術(shù)高考為基本立足點(diǎn)，先是分析了高中鋼琴藝術(shù)教學(xué)的重要性，又探究了目前我國(guó)高中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，最后對(duì)高中鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革進(jìn)行探索，以期能促進(jìn)我國(guó)高中藝術(shù)鋼琴教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高考;高中鋼琴教學(xué)模式;探索

1高中鋼琴教學(xué)的重要性

1.1有利于學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)的提升

鋼琴是我國(guó)音樂(lè)學(xué)科中比較普遍的樂(lè)器，其被納人到高中音樂(lè)課程體系，使得其較早的接觸到鋼琴音樂(lè)方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)樂(lè)曲欣賞能力的提升，這能夠使得學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到不斷提升。

1.2有利于緩解高中生高中學(xué)業(yè)的壓力

高中生面臨著高考的巨大壓力，常常會(huì)被各種考試壓得喘不過(guò)氣來(lái)，此時(shí)急需要以一種宣泄的方式來(lái)緩解壓力，而高中鋼琴教學(xué)工作的確能夠在此方面發(fā)揮積極效能：鋼琴樂(lè)譜能夠凈化人心，撫平學(xué)生內(nèi)心的焦躁不安，使得其能夠冷靜的去面對(duì)。

1.3有利于培養(yǎng)高中生健康的生活情趣

在接受良好的高中鋼琴教育之后，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至由音樂(lè)牽連到高中生自身價(jià)值觀，情感觀的轉(zhuǎn)變，使得其在心理健康的情況下不斷成長(zhǎng)，成為有生活情趣的

2目前高中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1高中生對(duì)于鋼琴課程的興趣不大

很多高中生是第一次接觸鋼琴教學(xué)，無(wú)論是五線譜，還是正確的手型，都需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，并且通過(guò)大量簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)來(lái)達(dá)成對(duì)應(yīng)的鋼琴教學(xué)效果，其過(guò)程往往比較枯燥，學(xué)生很容易在剛接觸的時(shí)候感受到挫敗感，由此漸漸對(duì)于鋼琴課程失去興趣。當(dāng)然這與教師不懂得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣也存在一定的關(guān)系。再加上受到高考制度的影響，高中音樂(lè)課程地位被邊緣化，學(xué)生的積極性就更容易消退了。

2.2高中生鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)的時(shí)間很少

鋼琴演奏需要大量的時(shí)間去練習(xí)和鍛煉，這是鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)得以提升的唯一途徑，無(wú)論是音階，還是琶音，或者是弦音都需要消耗很長(zhǎng)時(shí)間彈奏。但是從當(dāng)前高中生鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)間來(lái)看，存在嚴(yán)重不足的情況：其一，在鋼琴教學(xué)課堂上教師只是簡(jiǎn)單的給予演示，之后就要求學(xué)生去進(jìn)行模仿，此部分花費(fèi)的時(shí)間很短;其二，教師并沒(méi)有采取措施去引導(dǎo)學(xué)生正確的鋼琴?gòu)椬?，很容易使得彈奏練?xí)失效;其三，學(xué)生很少利用課外時(shí)間去練習(xí)鋼琴?gòu)椬?，多?shù)情況下只是在課程上進(jìn)行，這樣的訓(xùn)練量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.3忽視了對(duì)于高中生音樂(lè)情感培養(yǎng)

忽視對(duì)于高中生音樂(lè)情感的培養(yǎng)，也是當(dāng)前高中鋼琴教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。很多教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的鍛煉，并沒(méi)有注重鋼琴音樂(lè)對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)難以得到培養(yǎng)和鍛煉。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，忽視對(duì)于鋼琴曲目的背景知識(shí)介紹，比如：音樂(lè)作家的生平、鋼琴作品的創(chuàng)作背景等，其實(shí)這樣的背景知識(shí)正好是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的關(guān)鍵所在;其二，缺乏引導(dǎo)學(xué)生去做課外知識(shí)拓展的工作，使得很多學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)譜的理解程度局限于表面層次，難以誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

3藝術(shù)高考視角下高中鋼琴教學(xué)模式的探索

3.1加強(qiáng)學(xué)生的演奏技巧

鋼琴演奏最根本的基礎(chǔ)為演奏技巧，高考學(xué)生想登上鋼琴藝術(shù)的頂峰，則需不斷地加強(qiáng)鋼琴的演奏技巧。演奏的基本技巧訓(xùn)練為音階、五指練習(xí)、雙音、琶音、和弦、八度等，該些主要內(nèi)容每天都需要學(xué)生好好地訓(xùn)練，穩(wěn)定基礎(chǔ)。教師于指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，可一般示范一般講述如何彈奏，例如：7音色不但需具有顆粒性，同時(shí)音樂(lè)演奏的又需連貫，音與音之間的鏈接均有方向性和傾向性，只有通過(guò)穩(wěn)定、扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，才能將手腕、手指與手臂三者協(xié)調(diào)配合。演奏技巧不是一段時(shí)間或者幾天的事情，其屬于一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練過(guò)程，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需隨時(shí)保持自己的意識(shí)清醒，感受每一個(gè)音符的跳動(dòng)與律動(dòng)，以克服自己的技術(shù)難題，達(dá)到技巧與效果的和諧統(tǒng)一。

3.2提高聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和記憶的練習(xí)

鋼琴演奏的快慢屬于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效率的標(biāo)準(zhǔn)。視覺(jué)演奏快能高效地減少學(xué)時(shí)，且還能加強(qiáng)學(xué)生的背譜能力與讀譜能力，為高考演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，老師需重視學(xué)生的視奏能力。指導(dǎo)學(xué)生如何將樂(lè)譜中標(biāo)注的音拉長(zhǎng)，而音和音之間的距離放大，以達(dá)到放大音樂(lè)元素的目的。同時(shí)慢練也能夠讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲一目了然，進(jìn)而于鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中能夠淡定、從容、準(zhǔn)確地彈奏出每一個(gè)音符。也就是說(shuō)慢練可促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)處于較為放松的狀態(tài)，學(xué)生可按照自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)了解信息，然后創(chuàng)建準(zhǔn)確的條件反射與習(xí)慣反應(yīng)，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)彈奏中錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。因此，教師于訓(xùn)練學(xué)生過(guò)程中，需較好地運(yùn)用快節(jié)奏、慢節(jié)奏以及想象力等訓(xùn)練方式，將學(xué)生的各種神經(jīng)系統(tǒng)充分地協(xié)調(diào)起來(lái)。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感與表現(xiàn)力

學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要也最直接的就是學(xué)生的樂(lè)感，以及演奏的表現(xiàn)力。針對(duì)一首曲子的演奏方式，倘若學(xué)生仍然處于一成不變的狀態(tài)，教師可加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)的起伏感，以多種形式去演奏同樣的曲子。主要的方法為：首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名曲慢練，盡量做到每一根手指均能靈活變動(dòng)，而每一個(gè)聲音均能聽(tīng)得清晰而富有彈性，然后再進(jìn)行加強(qiáng)的快度鍛煉。再指導(dǎo)學(xué)生讓手指與手臂、手腕共同協(xié)調(diào)運(yùn)用，促使手指能夠靈活地在第一線彈奏，而手腕和手臂則相互調(diào)節(jié)，保障學(xué)生的手指在每一音的彈奏都處于恰到好處;按照樂(lè)譜上標(biāo)記的氣口與連線，運(yùn)用自己的想象力去感受其中的意境，然后利用五線譜音的高低，自然地表現(xiàn)出漸弱、漸強(qiáng)的情感表達(dá)，從而提升音和音的優(yōu)美感、流動(dòng)感。最后仔細(xì)分析每一個(gè)音階的節(jié)奏感，按照節(jié)奏的強(qiáng)弱感進(jìn)行音流的分類(lèi)，進(jìn)而表達(dá)其中的節(jié)奏的律動(dòng)感。例如：針對(duì)貝多芬的鋼琴奏鳴曲《月光曲》，教師可指導(dǎo)學(xué)生先利用常規(guī)的演奏方式去奏鳴，然后利用較快的形式演奏，在利用較慢的形式演奏，感受不同的音樂(lè)律動(dòng)。

3.4指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)

由于藝術(shù)高考關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的學(xué)校選擇，因此顯得尤為重要，而學(xué)生在重要場(chǎng)合時(shí)常會(huì)有怯場(chǎng)、緊張、不安的情緒，極易影響鋼琴演奏的超水平發(fā)揮。老師針對(duì)臨近高考的訓(xùn)練需加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在緊張的環(huán)境下排除萬(wàn)難。自我調(diào)節(jié)分主要為三種方法：活動(dòng)調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法和呼吸調(diào)節(jié)法。活動(dòng)調(diào)節(jié)法為利用手指操、手腕鍛煉等肌肉放松運(yùn)動(dòng)，以緩解學(xué)生的緊繃神經(jīng)和分散大腦的注意力，進(jìn)而改善神經(jīng)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)作用，提升學(xué)生的手指靈活性。暗示調(diào)節(jié)法為利用各種各樣的自我暗示方法，不斷地控制自己的情緒，降低身邊氛圍所帶給學(xué)生的影響和干擾，從而專(zhuān)心致志地進(jìn)行演奏。呼吸調(diào)節(jié)法為采取回憶、背誦、默念樂(lè)譜來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，有意識(shí)、有目的地均勻呼吸，以穩(wěn)定和消除內(nèi)心的波瀾。通過(guò)該三種主要的自我調(diào)節(jié)方法，許多學(xué)生均能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，處于較為壓抑的環(huán)境中也能輕松地演奏。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴是藝術(shù)高考重點(diǎn)考核的內(nèi)容之一，它要求教師在有限的時(shí)間較快地提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，這對(duì)鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，采取各種措施指導(dǎo)學(xué)生在緊張的鋼琴學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，克服學(xué)生在演奏鋼琴時(shí)的緊張心情，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)高考時(shí)能從容不迫，提升藝術(shù)高考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于振東.高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)模式思考與探索[J].北方音樂(lè)，2019，39（12）：125-126.

（作者單位：山東省濰坊市諸城第一中學(xué)）