李秀輕

摘 要：信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展實現(xiàn)了人民生活、學(xué)習(xí)以及工作方式的徹底改變。對于教育方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會教學(xué)需求。基于此，本文將著重介紹信息技術(shù)與高中政治學(xué)科教學(xué)的有效融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;教學(xué)融合

引言：相比其他學(xué)科，高中政治學(xué)科更加偏向于理論化與抽象化，主要教學(xué)意義是實現(xiàn)學(xué)生思想道德和政治觀念的良好構(gòu)建。高中政治教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥，學(xué)生無法展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，建議教師采用信息技術(shù)手段實現(xiàn)教學(xué)水平提升。

一、信息技術(shù)與高中政治學(xué)科教學(xué)融合的實踐意義

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中指出，高中政治教師要積極努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，在具體的政治教學(xué)過程中合理引用信息技術(shù)教學(xué)手段，實現(xiàn)全面的政治教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。高中政治教師要合理開發(fā)利用以信息技術(shù)為載體的政治教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治教學(xué)的有效融合。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)主要利用黑板字進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，這種教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、高效性以及有趣性，無法吸引學(xué)生興趣，教學(xué)質(zhì)量低下。隨著信息技術(shù)時代的到來，越來越多高中教師在政治教學(xué)過程、語言情境等方面合理引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，采用app授課等教學(xué)方法，使得政治學(xué)科更加符合教學(xué)規(guī)律，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)政治教學(xué)質(zhì)量的快速提升。由此可見信息技術(shù)與高中政治教學(xué)融合的實踐意義重大，高中教師要積極改變教學(xué)觀念，合理引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段，實現(xiàn)政治教學(xué)水平的有效提高[1]。

二、信息技術(shù)與高中政治學(xué)科教學(xué)融合的具體策略

1.利用二維碼實現(xiàn)教學(xué)資源共享

信息時代的到來對社會教育教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。高中政治教師可以利用二維碼信息技術(shù)教學(xué)手段實現(xiàn)政治教學(xué)資源的共享。

當(dāng)前社會最常用的二維碼主要有火狐瀏覽器、草料二維碼以及問卷星三種。對于火狐瀏覽器，高中政治教師可以掃描該瀏覽器左上角的二維碼圖標(biāo)，提前將政治教學(xué)資源傳輸給學(xué)生，從而實現(xiàn)教學(xué)資源共享。高中政治教師可以通過百度搜索二維碼，免費生成一個草料二維碼，在該二維碼左下方有一個文件框，教師將提前制作好的教學(xué)設(shè)計、課堂測試題以及教學(xué)任務(wù)粘貼進(jìn)去，即可生成二維碼。舉個例子，如果教師想對學(xué)生進(jìn)行政治測試，可以將測試題粘貼進(jìn)草料二維碼左下方文本框，生成教學(xué)測試二維碼，教師將測試題二維碼發(fā)送給學(xué)生，即可實現(xiàn)學(xué)生政治在線測試。學(xué)生解答完測試題之后可通過手機(jī)發(fā)送給教師，教師進(jìn)行認(rèn)真批改，批改完畢通過微信群等方式告知學(xué)生測試結(jié)果。另外，高中政治教師還可以通過問卷星的方式，進(jìn)行學(xué)生思想政治測試。相比草料二維碼政治測試方式，這種測試方式更加簡單快捷，建議高中思想政治教師進(jìn)行利用。

2.采用微課教學(xué)

微課具有時間短、效率高以及教學(xué)目標(biāo)明確等特點，適合高中教師用于政治教學(xué)，有利于減少課程時間浪費，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量。為了有效開展微課教學(xué)，高中政治教師在課前要針對重難點、延伸拓展訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計，可有效促進(jìn)教師進(jìn)行高效的政治教學(xué)。此外，高中政治教師要時刻保持謙虛的態(tài)度，對別的教師的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中汲取有用經(jīng)驗，不斷改善自己的微課教學(xué)方式，最大限度提高微課教學(xué)質(zhì)量。總而言之，微課不僅能夠輔助高中政治教師進(jìn)行高效教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

3.利用app進(jìn)行政治學(xué)科的學(xué)習(xí)

當(dāng)前高中政治教學(xué)方式主要還是以多媒體教學(xué)為主，在每次上課之前，教師需要將課程設(shè)計文件拷貝到U盤中，在課堂上還要將U盤文件拷貝到公共電腦上，才能實現(xiàn)多媒體教學(xué)。在頻繁的文件導(dǎo)入導(dǎo)出過程中，U盤會染上病毒，而且在課件的不斷翻頁過程中，浪費了大量的時間，政治教師缺少與學(xué)生的交流，從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)方式效率不夠高，教學(xué)資源有一定的浪費。為了解決這一問題，建議高中政治教師利用各種學(xué)習(xí)app，實現(xiàn)簡單的app授課。下面介紹兩款學(xué)習(xí)軟件，希望能夠幫助教師進(jìn)行高效教學(xué)。

3.1airplay（蘋果公式設(shè)計的一種無線播放技術(shù)），這種技術(shù)的主要工作原理是通過例如iPhone、iPad等蘋果系列產(chǎn)品，將具體政治教學(xué)視頻傳輸?shù)街С謅irplay的設(shè)備中進(jìn)行播放，學(xué)生拿著iPhone等電子產(chǎn)品即可進(jìn)行高效的政治學(xué)習(xí)。

3.2當(dāng)下有一款很火的教學(xué)軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)授課，它就是希沃授課助手應(yīng)用軟件。高中政治教師通過PC端的移動終端應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)PPT、教學(xué)資源文件傳輸以及事物拍照展示等無線操作。利用這種方式，教師不再需要手動翻頁教學(xué)PPT，使用手機(jī)就能實現(xiàn)該操作。利用手機(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生作業(yè)和作品拍照，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇處熾娔X主頁上，有利于教師進(jìn)行作業(yè)批改。例如，UMUU互動學(xué)習(xí)平臺是一款希沃授課助手應(yīng)用軟件，教師可以利用該軟件進(jìn)行政治課程教學(xué)。該軟件能夠在30秒以內(nèi)，實現(xiàn)學(xué)生簽到，大大節(jié)省了教師因點名而浪費的時間。另外，學(xué)生通過掃描二維碼即可進(jìn)行測試。提交答案后，教師在軟件后臺進(jìn)行試卷批改，并對測試結(jié)果進(jìn)行評價分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體困難，在下次課中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的答疑[2]。

4.情境體驗

在信息技術(shù)的支持下，教師在具體的政治教學(xué)中可以充分展示學(xué)生經(jīng)歷過或者還未經(jīng)歷的情境，使得學(xué)生能夠擁有身臨其境的感覺，有效培養(yǎng)學(xué)生的各種思想情感，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。在高中政治教學(xué)中，需要學(xué)生展示自己對事件的感知，教師可以通過引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，隨著信息時代的到來，某高中政治教師積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，通過視+AR應(yīng)用軟件的應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生生活情境再現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生的積極性得到了很大的提高，學(xué)生紛紛參與學(xué)習(xí)情境體驗，該政治教師教學(xué)質(zhì)量得到了很大程度的提高。

結(jié)語：總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中政治教師要合理引用具體信息技術(shù)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠全身心投入到政治的學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

參考文獻(xiàn)

[1]田雪.學(xué)科知識與高中信息技術(shù)課程融合的教學(xué)實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[2]杜海燕.信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合[J].中國校外教育，2018（33）：166.