許雷 吳畏 劉好斌 劉熠

摘? 要：針對(duì)普通高等院校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的解決提出思路。為了提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以人為本，正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性;改革教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng);完善考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改造。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）07-0056-03

Abstract： In view of the problems existing in the teaching of English for Mathematics Major in colleges and universities， this paper analyses the characteristics of English for Mathematics Major and the problems existing in the teaching process， and puts forward some ideas for solving the corresponding problems. In order to improve teaching quality， we should put people first， guide correctly， fully mobilize students' interest in learning and enhance their enthusiasm， reform teaching methods to create a good learning atmosphere， encourage students to participate in practical activities， improve the evaluation system and other aspects of reform.

Keywords： mathematics English; teaching model; practical teaching

引言

為了適應(yīng)國(guó)家教育部在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中的要求，很多高校都開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊緊聯(lián)系在一起，在學(xué)科建設(shè)中起著橋梁的作用[1，2]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)有70%左右是使用英語(yǔ)撰寫(xiě)的，許多新的研究成果也往往以英語(yǔ)的形式出版。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了更好地提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，也會(huì)查閱相應(yīng)的一些英文資料、發(fā)表論文或者參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等都需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程才能更順利地進(jìn)行。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生英語(yǔ)能力從學(xué)習(xí)階段向應(yīng)用階段過(guò)渡的任務(wù)，是全球化背景下培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才必不可少的重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于普通二本院校的學(xué)生而言，本身公共英語(yǔ)學(xué)的就不夠扎實(shí)，詞匯量不夠，同英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合后，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、長(zhǎng)難句多，學(xué)生更難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)效果普遍不理想[3，4]。教學(xué)實(shí)踐表明，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要從學(xué)生入手，從課程的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，明確教學(xué)的目標(biāo)，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法，學(xué)以致用充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)關(guān)于數(shù)學(xué)的英語(yǔ)，首先需要具有科技英語(yǔ)寫(xiě)作的特征，即內(nèi)容的客觀(guān)性、表達(dá)式的完整性和簡(jiǎn)練性，其次數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，這就決定了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有別于其他自然學(xué)科課程[5]。

（一）數(shù)學(xué)特征

數(shù)學(xué)是一門(mén)符號(hào)語(yǔ)言，也是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，借助于國(guó)際公認(rèn)的符號(hào)和運(yùn)算，不同國(guó)籍不同語(yǔ)種的人都能明白公式所表達(dá)的含義。和其他專(zhuān)業(yè)一樣，數(shù)學(xué)論文或者教科書(shū)中除了符號(hào)公式以外還需要對(duì)公式進(jìn)行說(shuō)明和解釋?zhuān)苑奖阕x者領(lǐng)會(huì)作者的思想和意圖。

（二）英語(yǔ)特征

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的數(shù)學(xué)教材。因此需要具有英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的特征，在應(yīng)用時(shí)要遵循詞、句標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)境的要求，以及特殊句型的使用等等。

（三）數(shù)學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合的特征

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既有數(shù)學(xué)邏輯的特點(diǎn)又有科技英語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，但兩者的結(jié)合不等于簡(jiǎn)單的相加。在寫(xiě)作和交流過(guò)程中，學(xué)生要展示出數(shù)學(xué)中的邏輯思維特征，結(jié)合數(shù)學(xué)的符號(hào)表達(dá)和英文表達(dá)的習(xí)慣。和日常英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)需要的詞匯量更小，句法和句型相對(duì)固定，例如表示推理的根據(jù)通常使用“By Lemma 1 we have”，“according to”。但其詞匯的意義與日常英語(yǔ)有很大的差別，例如包含較多的同一詞根但具有不同詞性和詞義的詞和詞組，如：integral（n. 積分）、integrability（n. 可積性）、integrand（n. 被積函數(shù)）、integrating factor（n. 積分因子）;半專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)頻率較大，詞義多變，特別是“獨(dú)詞語(yǔ)”具有含義多用法復(fù)雜，場(chǎng)景不同含義不同，如“set”，做名詞表示“集;集合”的含義，做動(dòng)詞時(shí)表示“令;假設(shè)”。

二、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師、學(xué)生的重視程度普遍不夠

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常開(kāi)設(shè)在第五個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)不超過(guò)48，和專(zhuān)業(yè)課相比課時(shí)較少。不是研究生入學(xué)考試科目，企業(yè)和單位也不將其作為衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的砝碼，因此對(duì)功利心強(qiáng)的學(xué)生缺乏原始的動(dòng)力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也挫傷教師教學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊

對(duì)于普通二本院校，新生的英語(yǔ)成績(jī)大多在90分以下，還有少部分為40分或50分。學(xué)生的詞匯量在1000個(gè)單詞左右，而《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）的起點(diǎn)詞匯為3244[6]，同時(shí)要求掌握初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練。學(xué)生由于基礎(chǔ)差，上課很難跟上老師的節(jié)奏，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去信心，加之重知識(shí)輕能力、重輸入輕產(chǎn)出的教學(xué)模式，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上主要是講單詞，講語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，翻譯課文，分析文章結(jié)構(gòu)，上課滿(mǎn)堂灌，下課給學(xué)生布置作業(yè)，這樣的教學(xué)模式是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平不高的主要原因。

（三）教材難以選取

目前雖然很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，但市面上可供選擇的教材太少，缺乏比較和參考。一些版本的教材要么內(nèi)容陳舊，深淺不一，缺乏完整的知識(shí)體系，針對(duì)性不強(qiáng);要么內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，僅適合一些重點(diǎn)大學(xué)的本科生學(xué)習(xí)，不太合適普通高等師范院校。我院最近幾年來(lái)一直使用的是由吳炯圻編寫(xiě)、高等教育出版社出版的教材，但該教材內(nèi)容較為陳舊，難度也較大，不太適合普通高師院校。

（四）教學(xué)方法陳舊，課堂不夠生動(dòng)

一般情況下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一周只有2次課（4學(xué)時(shí)），師生接觸時(shí)間較少，難以實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，課堂上通常以分析句型、閱讀和翻譯為主，和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式類(lèi)似，但內(nèi)容缺乏故事情節(jié)，學(xué)生需要掌握大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和科技論文每一部分的寫(xiě)作風(fēng)格，課堂缺乏生動(dòng)性。

（五）評(píng)價(jià)體系不夠完善

由于課時(shí)原因，師生互動(dòng)以及學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，課程成績(jī)主要還是以平時(shí)出勤和期末試卷為主，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效考查。

（六）師資嚴(yán)重不足

《數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是一門(mén)集數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、教學(xué)基本功于一體的綜合課，因此對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)有較高的要求。不僅要求有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)功底、流利的英語(yǔ)表達(dá)能力，還要有較好的科技論文寫(xiě)作能力，因此能勝任這門(mén)課程的教師很少。

三、教學(xué)改革建議與措施

（一）正確引導(dǎo)

興趣是培養(yǎng)學(xué)生最好的老師，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，任課老師首先要給學(xué)生灌輸這門(mén)課的重要意義，并用案例進(jìn)行說(shuō)明，如果條件允許，還可以聘請(qǐng)相關(guān)的學(xué)者做講座，通過(guò)面對(duì)面的交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，可以分小組（人數(shù)不宜過(guò)多，6至7人最好），上課時(shí)留出一定時(shí)間，給學(xué)生討論，多創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的條件，同時(shí)每次推薦不同代表發(fā)言，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)方法

使用多媒體技術(shù)，如電子資料、音頻、視頻文件。教師提供好的教學(xué)網(wǎng)站，或者在課堂上播放國(guó)外名校的相關(guān)課程（如網(wǎng)易公開(kāi)課）、英語(yǔ)做數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告視頻，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在交流中的重要性。

結(jié)合多媒體授課，針對(duì)一些公式的讀法，讓學(xué)生多聽(tīng)，要求在遇到類(lèi)似公式能準(zhǔn)確讀出。在課堂中也可以對(duì)視頻或者音頻中的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，這樣可以活躍課程氣氛，提高學(xué)生的興趣。

通過(guò)案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)史等增強(qiáng)學(xué)科趣味性;開(kāi)展討論小組，分工查閱資料，學(xué)習(xí)，講述，你問(wèn)我答等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。

考慮到學(xué)生后續(xù)課程中要面臨實(shí)習(xí)、求職、畢業(yè)論文等時(shí)間活動(dòng)，因此在教學(xué)中注重實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，包括英文標(biāo)題，摘要、英文簡(jiǎn)歷、課程英文翻譯等內(nèi)容。

（三）以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般都在第5學(xué)期，學(xué)習(xí)期間可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，如亞太地區(qū)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，這些競(jìng)賽都要求提交20頁(yè)左右的英文論文，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有較大的幫助。其次也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，對(duì)成功發(fā)表的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）完善考核評(píng)價(jià)體系

引入過(guò)程化考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的理論課程，期末成績(jī)所占比例通常占70%，忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力方面的內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成了“背多分”。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化，過(guò)程化考核，結(jié)合學(xué)生的課堂出勤、平時(shí)表現(xiàn)、回答問(wèn)題、小組協(xié)作、作業(yè)完成質(zhì)量、參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行考核。其各個(gè)方面所占比例可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論決定，如采用百分制，考勤30分、課堂表現(xiàn)20分、作業(yè)30分、期末考試20分。學(xué)科競(jìng)賽以及論文作為加分項(xiàng)，參加學(xué)科競(jìng)賽加2分，獲獎(jiǎng)5分，論文發(fā)表5分等。

四、實(shí)踐效果

進(jìn)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我院學(xué)生在參加亞太地區(qū)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及研究生考試的積極性和成績(jī)不斷提升。

（一）美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

2013開(kāi)始組織學(xué)生參加此類(lèi)競(jìng)賽，此類(lèi)競(jìng)賽賽題更開(kāi)放，要求全英文寫(xiě)作，因此除了正常的課程教學(xué)以外，我們也開(kāi)展了寒假的培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括英文寫(xiě)作和模擬競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)編程模擬，近年來(lái)取得了不錯(cuò)的成績(jī)（見(jiàn)表1）。

從表1可以看出，美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的成績(jī)的獲獎(jiǎng)數(shù)量與獲獎(jiǎng)比例都在穩(wěn)步提升特別是在近兩年，榮獲得了特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（二）研究生考試情況

對(duì)于地方性二本學(xué)校來(lái)說(shuō)，考研學(xué)生主要的障礙在于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，特別是英語(yǔ)，很多學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)挺好，但考慮到要考英語(yǔ)就放棄了，近幾年我們加大了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模，發(fā)表國(guó)際會(huì)議論文，從課堂和實(shí)踐多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，研究生考試的報(bào)考人數(shù)和成績(jī)都有明顯提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)新型專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，該課程作為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中還存在很多的不足，如何挖掘該課程的特點(diǎn)，使其在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮相應(yīng)的作用是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。本文就該課程的特點(diǎn)，存在的問(wèn)題并提出了自己在教學(xué)中運(yùn)用的方法。只有以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，輔以合適的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法，才能夠提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ).

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