楊明

摘 要：根據(jù)新課程改革的要求，我們倡導導學案的使用。先學案，是導學案的一個部分。本文就在對生物課堂上先學案實施的意義、編寫、以及實施方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：先學案;意義;編寫;實施

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出“改變課程實施過于強調(diào)死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生的主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力”的基礎(chǔ)教學目標。新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。根據(jù)新課程改革的要求，我們倡導導學案的使用，以提高民族素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，以提高課堂的效率。近兩年來，我校實施先學案和導學案的教學模式。下面是我對先學案在生物課堂教學中的應(yīng)用方面作出的幾點思考。

一、先學案實施的意義

“先學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。先學案，顧名思義，是在課堂上讓學生先學，對課本的內(nèi)容進行一個大概的了解的一個學案。采用先學案教學，一方面學生在完成先學案的過程中，通過查找課本和思考，充分發(fā)揮學生在學習中的自我學習能力，真正體現(xiàn)學生的主體地位和作用;另一方面，通過先學案的完成情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在自我學習中暴露出的問題，有針對性地進行教學，從而提高課堂效率;此外，通過先學，學生可以了解自身的學習情況，而且通過小組合作共享，以提升學生的學習興趣，對學習更有信心。

二、先學案的編寫

生物先學案的編寫，要從幾個方面進行考慮：

1.要體現(xiàn)課本的目標、重點、難點，讓學生對課本的目標有整體認識。

目標設(shè)計要切合課本及學生的實際。比如七年級下冊《預防傳染病》這節(jié)的目標可設(shè)計為：（1）描述傳染病的特點，認識病原體;（2）列舉常見的傳染病，說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。重難點可設(shè)計為：（1）傳染病流行的三個環(huán)節(jié);（2）預防傳染病的一般措施。

2.要呈現(xiàn)課本的主要內(nèi)容，這個是關(guān)鍵。

（1）可以設(shè)計一些填空題，挖去主要的內(nèi)容，讓學生查書完成，一方面也可以增加學生的被動記憶，另一方面可以讓學生有意識地自學，避免盲目。

（2）設(shè)計的填空要從課本的內(nèi)容先后呈現(xiàn)，學生通過讀書、查書，完成先學案，這樣可以減輕學生的負擔，節(jié)省學習時間。

（3）設(shè)計的填空盡量要精簡，體現(xiàn)主要內(nèi)容即可。這樣設(shè)計的好處在于：一方面，可以節(jié)省學生預習的時間，保持對課本的興趣;另一方面，對我們農(nóng)村的學生來說，太多填空，學生可能會感覺視覺疲勞，做得太累，導致沒有興趣完成，而達不到預習的效果。比如在七年級下冊《預防傳染病》這節(jié)中的填空，體現(xiàn)傳染病的幾個重點概念即可：病原體、傳染病、傳播途徑、易感人群。填空的設(shè)計如下：

①病原體是指使人和動物致病的等生物。

②傳染源是指能夠散播的人或動物。病原體生活在傳染源的體表或體內(nèi)，并對傳染源的健康造成一定的危害。蒼蠅身上帶有大量病菌（即病原體），但病原體對他并不造成危害，因此蒼蠅不能算作傳染源，只是傳播病原體的生物。

③傳播途徑主要有：和

④易感人群是指對某種? 缺乏免疫力而容易感染該病的人群。一旦感染上病原體，則稱為

⑤傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是

⑥預防傳染病的一般措施有和是控制傳染病流行的主要方法。

三、先學案在生物課堂上的應(yīng)用

先學案在生物課堂上的應(yīng)用很重要。有了好的先學案是“成功”的第一步，但是真正落到實處才是“硬道理”。

1.分發(fā)方式：一是課前分發(fā)，二是課上分發(fā)。

（1）課前分發(fā)先學案：好處是可以節(jié)省老師上課的時間。勤快的孩子還是會在課前完成，這樣效果會不錯。但是對于我們農(nóng)村的學生來說，大部分孩子的學習覺悟不夠高，有部分孩子根本不會帶回家里做，發(fā)了也是白發(fā)，而且有些孩子會存在有抄襲的現(xiàn)象，這樣就達不到效果。

（2）課上分發(fā)先學案：好處是孩子們可以在老師的監(jiān)管下完成，可以避免課前分發(fā)的一些問題。但是，這樣一來，課堂時間會不夠。

綜合兩種措施，課前發(fā)的效果會好點，但是監(jiān)管方面要多費一些時間。因此，可以讓小組長督促檢查組員完成的先學案，對于完成的組員有適當?shù)募臃知剟睿n堂上對完成得好的組進行表揚和鼓勵。

2.先學案在課堂上的應(yīng)用

上課前，老師要對先學案的完成情況做一個了解，一方面，可以讓小組長匯報，對完成好的組進行表揚，對沒有完成的個別同學進行批評，這樣可以引起學生對先學案的重視。另一方面，可以采用抽查的方式了解小組先學案的完成情況。另外，還可以一個個組進行巡查，大體了解完成情況。

先學案在上課前可以用幾分鐘時間讓學生進行組內(nèi)比對、組內(nèi)督促，對先學案的答案進行討論交流，形成最終答案，提高學生的合作能力。這樣，可以讓學生對自己的學習有個整體的了解，明確學習情況，從而有目的地進行聽課。

先學案，必須要進行批改，但個個批改，工作量太大、耗時間，因此一方面可以采用小組內(nèi)互改的方式，組長臨時安排好;另一方面，可以自行批改，自行更正。上課時，老師可以采用投影的方式，隨機選取學生的先學案，一邊投影一邊用紅筆批改，這樣，可以提升學生做先學案的興趣，另一方面，可以讓學生對課本的主要內(nèi)容、易錯的地方進行訂正，從中可以了解學生的自學情況。

選取展示的先學案學生作品也要廣泛，不能只選成績好的同學，中層生、后進生的學生先學案也要進行展評。這樣，可以提升中層生與后進生的學習自信心。對做得好的同學必須要及時進行表揚和鼓勵，讓學生對課本內(nèi)容更感興趣。

總之，先學案的良好實施，能體現(xiàn)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習自信心，提高學習興趣，加強學生之間的合作交流能力，使學習更加地愉快，學習更有動力。

參考文獻：

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[2]黎淑華. 淺談“先學后教，自主互助”課堂教學模式[J]. 吉林教育，2011（16）：30-31.