陸月萍

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為趨勢(shì)，一方面它改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，豐富了教師的教學(xué)方式;另一方面，它為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。文章將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的意義以及英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，以期為英語(yǔ)教育工作者提供相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)研究

近年來，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可缺少的一部分。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式融入英語(yǔ)教學(xué)中不斷受到人們的親睞，但同時(shí)它也給教學(xué)帶來了一系列的問題。所以，在教學(xué)中，我們還需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新這種教學(xué)模式，使其能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也更能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合和實(shí)踐，能夠更好地幫助小學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

在現(xiàn)代教育中，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)已成為趨勢(shì)，它是提高教學(xué)有效性的途徑之一。這種教學(xué)方式主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)來開發(fā)與教學(xué)相關(guān)的資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程，從而讓學(xué)生能夠自主獲得新的知識(shí)，進(jìn)一步提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。

將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，主要指將信息技術(shù)、教學(xué)資源、課程知識(shí)三者結(jié)合起來，為教師提供多元的教學(xué)方式，也為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從根本上改變教師的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源沒有融合，教學(xué)效率低

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使得英語(yǔ)教學(xué)資源非常豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與同伴進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和討論。但在實(shí)際當(dāng)中，教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源只能輔助學(xué)習(xí)，沒能將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，也沒能將網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)便利應(yīng)用在改進(jìn)課堂教學(xué)模式上。

（二）學(xué)習(xí)資源不均衡影響教學(xué)模式的推進(jìn)和改革

就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源來看，小學(xué)英語(yǔ)所占的內(nèi)容較少，而且很多都需要收費(fèi)才能獲取相關(guān)的知識(shí)，這在一定程度上降低了教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率，從而影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合。另外，受經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)受教育程度等因素的影響，學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的程度也不均衡，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和推進(jìn)。

（三）資源使用率不夠高，影響教學(xué)成效

由于技術(shù)不足以及學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取和整合的能力低，無(wú)法有效獲取更多的教學(xué)資料，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)沒有成效。在當(dāng)前的教育改革趨勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)主導(dǎo)者的理念，利用相關(guān)的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這在一定程度上可以提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的使用率，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)模式。

（四）影響學(xué)生身心健康，時(shí)間利用率低

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供了一定的便利，也逐漸成為目前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。但就目前小學(xué)生的教育情況來說，小學(xué)階段的學(xué)生還處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，很多學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)模式的發(fā)展還應(yīng)該考慮到由網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的不利因素。其一，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的眼睛等會(huì)造成一定的危害，容易導(dǎo)致學(xué)生近視;其二，有些學(xué)習(xí)網(wǎng)站會(huì)彈出各種游戲廣告，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率;其三，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入人們的生活中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

在現(xiàn)代教學(xué)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心的思維模式逐漸深入人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，變革了過去傳統(tǒng)的教育模式，將互聯(lián)網(wǎng)介入到現(xiàn)代教育中，教學(xué)學(xué)習(xí)過程也都發(fā)生了一定的改變。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)教學(xué)中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式融入英語(yǔ)課堂，一方面增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息量，加快整個(gè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的速度;另一方面，將英語(yǔ)教材與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效整合。教師利用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻、圖片，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生視覺上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各項(xiàng)技能，使學(xué)生能夠耳聞其聲，目睹其人，從而創(chuàng)設(shè)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流能力的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知。

（二）創(chuàng)新和探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

就小學(xué)生而言，要想讓他們專注于一件事是很難的，即使是對(duì)喜歡的東西，專注的時(shí)間也是很短的。一般來說，小學(xué)課堂時(shí)間是每節(jié)課四十分鐘，學(xué)生很難在這四十分鐘內(nèi)專注于學(xué)習(xí)，無(wú)法全面集中學(xué)習(xí)注意力。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師雖然通過不同的教學(xué)手段來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，例如游戲、劇本表演等，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的提升作用，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)此也就沒有很大的積極性了，無(wú)法讓學(xué)生形成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師可以利用PowerPoint課件等多媒體方式，將其制作成教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生參與到制作環(huán)節(jié)中。例如對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行英語(yǔ)配音，或者在實(shí)際英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中展示課件，讓學(xué)生觀看靜音教學(xué)課件，然后教師播放剛剛錄進(jìn)去的學(xué)生配音，讓學(xué)生真實(shí)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)化教師英語(yǔ)教學(xué)

科技的發(fā)展為教師在教學(xué)上提供了豐富的教學(xué)資料，以及英語(yǔ)教學(xué)交流平臺(tái)。例如在教學(xué)“What’s his name？”時(shí)，教師可以在網(wǎng)上查閱一些外國(guó)小朋友以及中外名人，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式讓學(xué)生了解小朋友的興趣愛好等，然后再讓學(xué)生問小朋友或中外名人所感興趣的人。通過小組交流學(xué)習(xí)，可以在一定程度上開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)課后，學(xué)生遇到的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，學(xué)生之間可以互相欣賞和討論英語(yǔ)作品，提升自身的交際能力，培養(yǎng)英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。例如在教學(xué)“Go shopping”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的購(gòu)物情景，讓學(xué)生模仿如何在網(wǎng)上選擇自己心儀的商品，然后進(jìn)行砍價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生利用英語(yǔ)購(gòu)物的能力。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，一方面為教師提供了更多的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，開闊了學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)思維能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有一定的提高，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了有效的手段。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示英語(yǔ)教學(xué)材料，能夠使學(xué)生更快地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正做到兩者融合，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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