湯娟

摘 要：微笑，是孩子們眼里最美的圖畫，是他們情感世界里最深的期盼和眷戀。用微笑開啟學(xué)生的心扉，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，化解學(xué)生對(duì)批評(píng)的怨惡是我們作為教師應(yīng)該履行的義務(wù)，也是我們送給學(xué)生最好的禮物。

關(guān)鍵詞：微笑;課堂;師愛

詩人說：“微笑是陽光?！?/p>

教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑?！?/p>

我說：“微笑是一種鼓勵(lì)，是一種期待，是一種寬容，是一種師愛……”拈起潔白的粉筆，我愿用微笑裝點(diǎn)我的課堂。

一、用溫馨的微笑開啟學(xué)生快樂的心扉

清晨，滿懷一份誠摯走進(jìn)教室，當(dāng)你的臉上寫滿溫馨的微笑，孩子們會(huì)以細(xì)膩、敏感的心，去捕捉你的善意和真誠，他們的心田也如撒滿陽光般燦爛，你的心也將會(huì)隨著孩子們的快樂而快樂。老師的微笑，讓新的一天有了一個(gè)美麗的開始。老師的微笑，讓每一個(gè)活潑可愛的孩子，敞開了純潔無瑕的心扉。

我的一個(gè)學(xué)生在即將離別母校的日子里，曾在作文里這樣寫過：“我留戀母校是因?yàn)槔蠋煹恼n，我留戀老師的課是因?yàn)槔蠋煹娜?，我留戀老師是因?yàn)槲覑劾蠋煹奈⑿ΑＴ谑⑾目崾?，老師的微笑如?xí)習(xí)清風(fēng)，帶給我們一片清涼;在寒冬臘月，老師的微笑似縷縷陽光，總讓我們感到溫暖……”教師對(duì)學(xué)生的愛是一片特殊的土壤，而老師的微笑則是這片沃土上永恒的雨露和陽光！

二、用鼓勵(lì)的微笑揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

素質(zhì)教育要求讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)言，是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。然而面對(duì)教師的提問，許多學(xué)生常常緘默不語，尤其是學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)秀的學(xué)生，有的老師則戲之“啟而不發(fā)”。其實(shí)他們并非不會(huì)，而是自卑、羞怯心理在作怪，這時(shí)他們多么需要一個(gè)鼓勵(lì)的微笑呀！透過那美麗的微笑，學(xué)生會(huì)感受到老師充滿期待、喜愛和信賴的鼓勵(lì)，他們會(huì)擺脫自卑，放棄羞怯，勇敢地舉起手，積極參與討論，主動(dòng)發(fā)言……

好幾年前，我批改一位學(xué)生的作文時(shí)看到了這樣一段話：“本來我應(yīng)該在六（1）班學(xué)習(xí)，可開學(xué)初不知為什么，被調(diào)進(jìn)了現(xiàn)在的六（3）班，雖然我已在六（3）班學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，可我就是不喜歡現(xiàn)在的班級(jí)，就是不喜歡現(xiàn)在的老師……”當(dāng)時(shí)那位學(xué)生坦誠的話語深深地震撼了我這個(gè)一向自以為愛學(xué)生的老師，我忙反思自己，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不大明顯的中等生，在他身上，我缺少了鼓勵(lì)和關(guān)愛。而學(xué)生看起來最不值得鼓勵(lì)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候。后來有一天，他的鼻子流了很多血，當(dāng)其他同學(xué)驚慌地向我匯報(bào)情況后，我匆匆趕到教室，讓他仰起頭，然后用左臂托住他的后腦，右手拿著紙巾輕輕擦去他臉上的血跡，并輕柔地告訴他被調(diào)進(jìn)我們班只是為了平衡三個(gè)班的人數(shù)，能成為同學(xué)和師生是一種緣分，其實(shí)大家都很喜歡他……過了許久，他的鼻血終于止住了，我的臉上綻開了欣慰的笑容，這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)一顆晶瑩的淚珠悄悄滑向他的腮邊。從此以后，每節(jié)語文課上，我都能看到他那雙渴望知識(shí)的眼眸，而每次我總向他投去鼓勵(lì)的微笑，我在耐心期待花開的聲音。果然，后來他以優(yōu)異的成績告別了母校，再后來他常常寫信向我訴說初中生活的喜怒哀樂。而多年以后他新婚的典禮上，我也是唯一被邀請(qǐng)的小學(xué)老師。

老師的微笑，是一朵永遠(yuǎn)綻放的花朵，給學(xué)生以親切的鼓勵(lì)。老師的微笑，是一縷輕柔的春風(fēng)，拂去了學(xué)生心里的陰霾和自卑，讓他們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

三、用寬容的微笑化解學(xué)生對(duì)批評(píng)的怨惡

有人說：“寬容是智慧的善良，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)?！薄罢徑庖彩墙逃??！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。課堂上學(xué)生總愛犯各種各樣的錯(cuò)誤，如果教師也能用和悅的微笑詮釋和傳遞自己的寬容，那么寬容會(huì)格外睿智，將以一種溫柔的力量穿透人的心靈。我深深記得那次借班上的公開課，當(dāng)我好不容易用微笑逐漸將和諧、民主、快樂的課堂氣氛推向高潮時(shí)，一個(gè)愛表現(xiàn)的小男孩卻因舉手過于用力而將文具盒撞落在地上。突如其來的巨大聲響驚動(dòng)了聽課的老師，也嚇得其他學(xué)生慌忙放下剛剛舉起的小手，一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛等待著暴風(fēng)雨的來臨，只有小男孩仍若無其事地高喊：“老師，喊我，喊我！”當(dāng)時(shí)的我的確很生氣，真想狠狠批評(píng)他一頓，可我更清楚，嚴(yán)厲的批評(píng)可能會(huì)從此扼殺了這個(gè)孩子智慧的光芒，可能會(huì)在他幼小的心里播下怨恨的種子，想到這里我不禁綻開了自己寬容的微笑，并溫和地對(duì)他說：“哎喲，撞疼胳膊了吧！以后舉手的時(shí)候輕一點(diǎn)，老師一定會(huì)看見你的，好嗎？”這時(shí)他不好意思地摸摸后腦勺，輕輕放下右手又輕輕舉起，于是我用欣慰的微笑邀請(qǐng)他回答了這個(gè)問題，欣喜又重新蕩漾在每個(gè)孩子的臉上。為了化解學(xué)生對(duì)批評(píng)的抵觸情緒，我將批評(píng)化為期待和寬容，將嚴(yán)厲化為善意的微笑。批評(píng)無痕，潤物無聲。雖然無痕，卻有著震撼人心、觸動(dòng)靈魂的力量，在心照不宣的感應(yīng)中，學(xué)生幡然醒悟了。在真情以待的交流中，學(xué)生受益匪淺。

下課了，當(dāng)我即將與只相處了一個(gè)小時(shí)的他們告別時(shí)，小男孩突然跑上講臺(tái)：“老師，謝謝您！”這時(shí)其他學(xué)生也高聲附和著：“謝謝您，老師，我們喜歡您！”我被他們真誠的愛感動(dòng)了，我也報(bào)以他們感激的微笑。教師的微笑是無痕的批評(píng)，讓學(xué)生理解了尊重和平等。教師的微笑，是無聲的春雨，教會(huì)他們寬容和感恩。

老師的微笑，讓困難的學(xué)生得到了幫助，讓徘徊的學(xué)生受到了指引，讓自卑的學(xué)生找回了自信，讓自信的學(xué)生迎接著成功，讓成功的學(xué)生學(xué)會(huì)了真愛……這微笑的背后深蘊(yùn)著老師的智慧、寬容、深情、鼓勵(lì)、期待和博愛，這微笑，是孩子們眼里最美的圖畫，是他們情感世界中最深的期盼和眷戀。我崇尚微笑，因?yàn)閷W(xué)生是我心中最美的童話。面對(duì)天真無邪的學(xué)生，我愿以微笑化春雨，潤心點(diǎn)點(diǎn)細(xì)無聲！

參考文獻(xiàn)

[1]于永正.教海漫談[M].北京：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1999.

[2]程祥.激勵(lì)學(xué)生前行的動(dòng)力——寬容[J].經(jīng)營管理者，2010（22）.

[3]張麗娜.潤物細(xì)無聲——德育論文[J].學(xué)周刊，2015（12）.