趙恒龍

【摘 要】在高中教育教學(xué)階段，地理學(xué)科是一門比較重要的科目，學(xué)好地理對了解地理知識，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的思維具有重要作用。當(dāng)前，可持續(xù)發(fā)展教育觀作為高中地理教學(xué)中非常重要的舉措其對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、培育學(xué)生綜合能力水平具有重要作用。本文就來探究一下核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)情況。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);可持續(xù)發(fā)展觀教育;高中地理;中圖版

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教育教學(xué)觀也在不斷發(fā)展變化，隨著素質(zhì)教育理念與新課程理念的引入，高中地理教學(xué)的教育觀在不斷完善與發(fā)展。地理核心素養(yǎng)作為當(dāng)前對高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的重要內(nèi)容，對于高中地理教育的發(fā)展有重要意義?？沙掷m(xù)發(fā)展教育觀是提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力水平具有重要的促進作用，對學(xué)生知識理論的實際實踐應(yīng)用具有重要指導(dǎo)意義。所以，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念對于提高地理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力具有重要作用。

一、要與學(xué)生的實際生活進行有效結(jié)合，使得地理知識達(dá)到活化

高中地理知識中很多方面都與學(xué)生的日常生活有緊密的聯(lián)系，通過地理知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生明白人與地理間共生的關(guān)系。老師在對學(xué)生進行地理知識的教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生理論認(rèn)識應(yīng)用、合作交流、實踐創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，同時還要加強對學(xué)生的情感表達(dá)，行為規(guī)范的培養(yǎng)，這對于踐行可持續(xù)發(fā)展觀具有重要意義[1]。所以，地理老師在備課的時候就需要將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境特色相結(jié)合，靈活運用教具、地圖及多媒體課件等教學(xué)輔助工具進行教學(xué)，使學(xué)生感受到地里知識是非常有趣的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的情感認(rèn)知，進而取得理想的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氛圍，加強學(xué)生的自主合作意識與能力

一堂課的教學(xué)效果如何，很大一方面取決于這節(jié)課的教學(xué)氛圍如何，教學(xué)氛圍好，學(xué)生就會積極去學(xué)習(xí)，進而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)氛圍不好，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去耐心與興趣，也就不能取得理想的教學(xué)效果。由此，教師可在核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀雙重思想的指導(dǎo)下，積極采取多樣化的教學(xué)活動安排，根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況來應(yīng)用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生在課堂中的參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化教學(xué)活動的安排，學(xué)生可在教學(xué)活動的開展中，以此不斷提升學(xué)生的自主合作能力。

三、構(gòu)建學(xué)科知識體系，挖掘?qū)W生的無窮潛力

高中地理教學(xué)要在核心素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展觀念下進行，二者間最具有代表性的共同點就是以人與地理之間和諧共生的關(guān)系作為教學(xué)的根本與主題開展教學(xué)，因此老師在實施教學(xué)前要現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容進行梳理，構(gòu)建知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生在系統(tǒng)性知識的學(xué)習(xí)過程中將人文理念與科學(xué)理念相融合，以此不斷提高學(xué)習(xí)知識的能力看，提高學(xué)生的審美能力，形成健全規(guī)范的行為準(zhǔn)則，促進人與人、人與自然之間的和諧發(fā)展。例如我在進行《行星地球》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，我就先對這節(jié)課的內(nèi)容進行整體梳理，先幫助學(xué)生構(gòu)建整體的行星知識體系，再進行相關(guān)內(nèi)容的講解，在老師構(gòu)建的知識系統(tǒng)中逐漸促進學(xué)生發(fā)展思維能力，協(xié)助學(xué)生主動積極思考。在教學(xué)中老師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生積極探究解決問題，找到解決問題的方法，使學(xué)生不僅學(xué)會基礎(chǔ)知識，還要掌握學(xué)習(xí)知識的方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能，以促進整體教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

四、重視過程性評價，不斷提升學(xué)生的自我發(fā)展水平

對于可持續(xù)發(fā)展觀下學(xué)生地理核心素養(yǎng)養(yǎng)成的評價，老師要敢于接受新的理念與方法，勇于摒棄傳統(tǒng)的方式，采取多元化教學(xué)評價方式，醫(yī)學(xué)生的綜合發(fā)展能力為基礎(chǔ)去開展評價，特別要加強對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面能力的發(fā)展評價。另外還可以采用學(xué)生間小組合作評價反饋的形式，通過評價反饋全面了解學(xué)生的不足，通過學(xué)生的評價反饋結(jié)果及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，并結(jié)合學(xué)生筆試成績和平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)對學(xué)生進行綜合性評價，整體看待評價工作，將有利于學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。

在高中教育教學(xué)階段，地理科目日益受到重視，當(dāng)前在核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)，作為目前高中地理教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要老師不斷對傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法進行反思，找到其中的不足之處，采用科學(xué)化的教學(xué)方式促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。此外在教學(xué)中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生各項綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的三觀。老師要將每個學(xué)生都當(dāng)做是具有獨立人格的個體，尊重學(xué)生、重視學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)地理知識，還要使學(xué)生掌握更多的人文知識，具備高尚的品格，發(fā)展學(xué)生的各種能力，為社會培養(yǎng)出綜合性、優(yōu)秀的人才[3]。

參考文獻：

[1]董瑞杰.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2018，19（01）：57-61.

[2]李完晶.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)探討[J].考試周刊，2018（52）：143-143.

[3]彭昕[1].核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)策略有效性研究[J].都市家教：上半月，2017：141.